我的教研课教案（通用10篇）

第页共页我的教研课教案〔通用10篇〕我的教研课教案〔通用10篇〕我的教研课教案篇1设计意图双休日的一天，我在公园里看到一家早教机构的老师利用大块彩色圆形的布带着孩子们做认识颜色的游戏，但孩子们对布的兴趣远远超过认识色彩的兴趣，他们或躺、或坐，或打滚，或踩踏，非常开心。由此引发了我的考虑。何不利用布的特性，开发其铺垫、折叠、拉扯、包裹等功能，来调动小班幼儿参与体育活动的兴趣，开展幼儿的动作呢?正巧，我发现园内手工制作室内堆放了一些幼儿园的宣传标语条幅，有的已没有再次悬挂、使用的价值。我就拿来简单拼接，做成了一块大大的长方形绸布。活动目的1在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性，促进大动作的协调开展。2体验运动的乐趣，培养乐观开朗的个性。3体验和大家共同活动的快乐。活动重难点：练习不同姿势的翻滚。活动准备长约6米、宽约3米的大块长方形绸布，音乐。活动过程一、开场局部1幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中，听到音乐《几只鸭子下河洼》，起身，模拟小鸭子进场。2伴随儿歌热身：一群鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸长脖子，爱吃青菜。二、根本局部1根本动作练习。师：“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾，路上会遇到一些情况，你们要小心啊。”(1)“过河沟”，练习不同的跳：长布折成宽窄不同的长条，幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。(2)“躲浪花”，练习低头钻跑。师：“小河里，大风卷起了浪花，孩子们，我们一起钻过去吧。”两老师抖动红布，幼儿目测其飘扬及落下的速度和间隔，从“浪花”下穿过。(3)“打雷，下雨了”，练习钻爬，头部抚触。师：“听，什么声音?”幼儿钻人大红布下模拟躲避雷雨，老师拳头模拟雨滴轻轻拍打幼儿。2练习滚动。师：“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”(1)幼儿在红布上或场地上探究并练习滚动的不同方法。(2)老师总结后，选择一种方法，幼儿依次由红布一端滚到另一端。三、完毕局部1“小小的船”，放松动作。师：“天色不早了，天边升起了月牙，水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上，面朝老师，手握两边的布，左右摇摆，进展放松。幼儿念儿歌：弯弯的月亮小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。2乘船回家，自然完毕。幼儿站于布侧，一手抓布，一手做游泳状，“游”出活动场地。我的教研课教案篇2教学目的：1．发现生活中处处有数字，理解数字与我们生活的关系。2．感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。3．能大胆讲述自己的发现，积极与同伴交流。教学准备：1．每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。2．笔、号码纸、空白联络卡人手一份，数字卡，小奖品。3．与数字相关的生活场景和物品照片的课件、衬衫盒等有数字的物品。4、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。教学过程：一、讲讲我找到的数字1、引入：“前几天，小朋友都从家里带来了一件有数字的东西，今天就让我们来说一说，你带的是什么，上面的数字有什么用？”2、老师出示衬衫盒，引导幼儿共同说说上面的数字。3、启发引导幼儿寻找自己带来的物品上的数字，说出不同数字所代表的含义，鼓励幼儿互相交流，讲述自己的发现。3、师生共同小结：生活中处处有数字。二、找找生活中的数字1、回忆生活中的有关数字，进一步感知数字的用处。〔1〕老师：生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？它们有什么用？〔2〕观看生活中有数字的实际场景或实物图片。〔找一找、读一读数字〕2、讨论：假如没有数字，我们的生活会怎样？3、师生共同小结：数字的重要性。物体上的数字还真多，有表示时间日期的，有表示地址的，有表示不同号码的，有表示价钱的，有表示物体重量的，还有表示物体长短的，数字的作用可真大。三、玩玩数字游戏1、师引入：数字不仅重要而且还很有趣，数字还会和我们做游戏呢，下面我们就来玩一个“幸运号码”的游戏2、师幼游戏，激发幼儿参与游戏的热情。老师给每位幼儿一张号码纸〔每张号码纸上有3组号码〕，请幼儿说出号码纸上的数字，老师在小黑板上随意更换五位数字的位置，幼儿核对号码，与老师一样的号码即可中奖。游戏反复四次(可请客人老师编一次号码、请小朋友编一次号码)3、引导幼儿交流所排列的号码进展比拟，感知数字排列顺序的多样化。四、师生互留通讯录1、老师谈话：生活中还有许多数字，以后你发现了怎样告诉我？引导幼儿运用已有知识解决问题，写写自己家的号码。2、请幼儿在空白联络卡上写出自己的学号及号码。3、师幼互换互换号码我的教研课教案篇3教学目的：1、想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。2、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。3、在体悟文章情感的根底上创作小诗，练习写作。教学重、难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；2、想象课文描写的情景，小诗创作。教具准备：电脑课件、小诗创作作业纸每人一份一、谈话导入。〔课前欣赏桂花图片，吟诵描写桂花诗词〕1、刚刚读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。2、作者小时候，最喜欢桂花。喜欢桂花的什么呢？〔板书：桂花香、摇花乐〕3、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，同作者一起享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、感受“摇花乐”1、请同学们自由朗读课文第3自然段。想想从哪儿感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐。用波浪线画出表达“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。2、讨论交流〔课件出示几个句子〕〔1〕“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”讨论点：a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。b、注意这句话后面的感慨号，体会作者心情的急迫。c、指导朗读，读出这种急迫、迫不及待的心情？〔2〕这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇”b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？〔说说表情和动作〕c、指导朗读，读出这种快乐、繁忙的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。〔3〕桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”a、此时桂花落在你的头上、脖子里、身上，是怎样的情景呢？你又会有什么样的感受呢？让我们闭上眼睛想象一下。〔音乐起〕b、学生漫谈各自的想象的情景与感受。c、指导朗读。(a)想一想，假如是你，你会怎样喊？(b)如今我们大家就这样来喊一喊——啊！真像下雨！好香的雨呀!〔现场作诗：摇啊摇摇落点点的金黄伸出手接一片浓浓的香〕过渡：这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁，也从中感受到了快乐呢？〔父母〕〔4〕指名读〔出示课件，____“洗净、撮”出现红色〕母亲——洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲那么——点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子____。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”a、写母亲动作的词“洗净”“撮”说明什么b、你从父亲的诗中读出了什么呢？〔课件单独出现父亲的诗〕c、摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。过渡：摇桂花给我和我的家人带来了无穷的快乐，还有什么人也乐在其中呢？〔5〕指名读第4自然段，a、课件出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。俗话说，好花不常开，再好的花儿都有谢的时候，为什么这里的桂花全年都香呢？看来不仅仅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家发动，先然后，再。桂花晒干了就。好的桂花可以，可以，过年时还可以。b、说到这儿啊，老师又有了几句诗，你们想不想试试？创意填空：摇啊摇摇啊摇摇出摇出喝一口尝一口三、体悟“思乡情”作者十二岁时就和母亲分开了老家，也分开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要给爱桂花的母亲捧上一大袋……1.[出示课件]可是母亲常常说——“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”a是外地的桂花不香吗？b那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？〔学生答复，相机板书：思乡情〕C、故土的桂花雨，是母亲珍爱的。如今让我们假设作者在外地打给母亲，他在里说：〔1〕这里的水真甜，母亲会说——〔2〕这里的人真好，母亲会说——〔3〕十多年后，作者来到了国外定居，她说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说——2、古诗词交流a、再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂啊！哎，正如杜甫诗中说的那样露是——今夜白，月是——故土明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？b、学生交流。C、听了你们的朗读，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。d、我想当母亲想起家乡的桂花树，想起那勤劳纯朴的家乡人，一定会忍不住——热泪盈眶。说到这儿，我也忍不住想做一首小诗了，你想不想试试呢？3、母亲对故土充满了无限的思念，我又何尝不是如此呢？所以作者说——〔出示〕：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。”想象一下，作者此时眼前会浮现出怎样的情景，耳边又会响起什么声音呢？试着作小诗：摇啊摇摇出哦的童年光阴摇啊摇摇出哦的故土四、评价结课。今天我们跟着作者一同分享了芳香四溢的桂花雨，和他一起感受了童年的摇花乐，还因此作了一首不错的小诗呢！(展示全诗)我的教研课教案篇4教学设计教材分析^p:连加连减是在教学10以内加、减的根底上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步纯熟加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并浸透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。教学目的：1、知识与技能目的：通过实际情境建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序，会进展10以内连加连减的计算。2、过程与方法目的：在详细的情境中进步获取信息、提出问题、解决问题的才能。能在与别人合作交流的过程中形成团结协作意识。3、情感、态度、价值观目的：在理解和掌握知识的同时，感受学数学、用数学的快乐。教学过程：一、复习导入算式竞赛,左边小朋友做上一行,右边小朋友做下一行,看谁算得又对又快.1.9-7=6+3=8-5=3+2=8-8=7+2=9+1=9-3=4-4=10-5=2.4+2=6+1=7+2=9+1=10-2=8-3=5-1=4-4=学生汇报,说说你们组的题目和想法.讲述:第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数,第三题开头的数正好是第二题的结果…二、创设情境,自主探究1、出示主题图,先互相说说图意,再指名说图意.师:秋天,奶奶家的南瓜丰收了,小红帮奶奶运南瓜,第一次运了4个,第二次运了2个,第三次运了1个,小红一共运了多少个南瓜?怎样列式?(4+2=66+1=7)(4+2+1=7)板书为什么这样列式?你是怎样算的?板书:4+2+1=7这个算式和我们以前学的算式有什么不一样?你能给它起个名字吗?小结:一个算式里连续有两个以上的加号,就叫它连加。(板书:连加)2、情境图，弟弟也来帮奶奶摘丝瓜，你能看着这幅图讲个故事吗？讨论交流，表述：丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩下几根？怎样列式计算？讨论，先算什么再算什么？根据答复板书算式，8-3-1=4小结：像这样连续减两次，我们把它叫做连减。三、稳固深化，应用拓展1、想想做做1：先观察图，指名说说图意，再填写算式。交流汇报2、想想做做2：先指名表述图意，再填写算式。3、想想做做3：看图列出算式，互相说说算式的含义，9-2-4=39只鸭子游走2只，再游走4只，还剩3只。9-2-3=4河里有9只鸭子，先上岸2只，又上岸3只，河里还有4只。4、想想做做5：看图独立列出算式，再指名说说所列算式的意义。四、总结今天我们学到哪些知识？课堂作业：想想做做4考虑题：找规律填数：1、2、3、5、8、()在□填数使横行、竖行上的数相加的都是10。连加连减教学反思这节课的教学目的是初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算顺序。这节课我做了这样的考虑：1、创设情境导入，激发学习兴趣“让学生在生动详细的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是进步教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学理论中创设恰当的课堂情境，不但能激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，进步课堂教学质量，而且还能培养学生理论操作才能和思维才能，使课堂真正成为学生自由开展的阵地。本堂课我创设了一个去摘南瓜的情境，鼓励学生快速算出几道口算题，然后，一名学生完好地说图意，学生们比拟感兴趣，能很快地投入到学习的状态，使整堂课有了一个良好的开端，这也是有效提问的一种手段。2、合理设计复习，做到以旧引新导入过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探究新知识。教学一开场，安排了十道10以内的口算题，然后又追问了两道有联络的文字题“3加2等于几？再加1呢？”和“8减2等于几？再减1呢？”学生分步列式后，提问：“谁能把这两道算式合成一道算式？”这一问题充分发挥学生的主体性，让会的学生说出答案，引起不会的学生考虑，从而产生想学的渴望，真正到达我要学。学生列出连加、连减算式后，提问“这个算式和以前学过的算式有什么不同？”引起学生考虑，使其在头脑中对连加、连减算式和原来的一步加减法算式能有一个初步的区别。学生答复后我稍加总结“这样有2个加〔减〕号的算式就是连加〔减〕法。”使学生的思路更明晰，此时我板书课题，就这样自然而然的导入新课。课堂上有效地创设情境，是一种“趣问”，有一定难度，却又能引起学生考虑的提问是“巧问”，巧问还可以拓宽学生思路，充分开掘好学生的潜力，给他们展示自己的时机，又可以引起不会的学生考虑，激发起他们的学习积极性。理论证明，有效的提问,既可以调节课堂气氛,促进学生考虑,还能激发学生的求知欲。我的教研课教案篇5目的：1、帮助小猴设计新房周围的环境，使幼儿理解环境与人们生活的关系。2、鼓励幼儿大胆表述自己的观点。准备：1、幼儿已观察过小区周围的环境。2、图片，设计图纸和笔。重点：理解环境与人们生活的关系。难点：为小猴设计新房周围的环境。过程：一、谈话活动，主题导入1、小猴刚搬了新房，我们一起去参观参观。2、小猴为什么一点也不快乐？3、小结：原来新房周围空荡荡的，一点都不美，所以它不太满意。二、初步交流，经历分享1、请小朋友帮助小猴想想方法，并说明理由。2、要求幼儿能结合自己的生活经历讲述。三、讨论分析^p，经历拓展1、理解图片内容，感知各家新房设计的长处。▲小猴来到谁的家？看到它们的新房子周围有些什么呢？▲你觉得小动物家周围的环境怎么样？好在哪里？2、这些好朋友的新房子环境都不错，小猴应该听谁的呢？四、设计活动，大胆表达1、假如你是小猴，你会怎样设计新房周围的环境？2、请小朋友做设计师，为小猴设计新房周围环境。3、幼儿简单介绍自己的设计图。我的教研课教案篇6教学目的：1、写字板和画图的综合运用。2、画图和写字板中数据交换〔将写字板中的文字复制到画图中或将画图中的图复制到写字板中〕。教学任务；制作贺卡送同学、老师。教学重点：将图画复制到写字板中。教学过程：一、谈话引入学校，对于我们每一位同学来说再熟悉不过了，这里有我亲爱的老师，有我喜欢的朋友，还有……今天，我要借用这小小的电脑，通过“写字板”和“画图”的结合，写一篇有插图的漂亮文章，来倾诉我的内心世界。二、画出我心中的学校①进入“画图”软件。②利用工具箱中的画图工具画出心目中的学校。③用文字工具A，选用适当的文字字体、大小、颜色，在相应的位置上写上乐学、文明、和谐、进取。④单击菜单栏上的[文件]，选择[保存]，输入文件名我的学校，保存图画。⑤单击[编辑]菜单，选择[全选]，选中整幅画。⑥单击[编辑]菜单，选择[复制]，将画复制到“剪帖板”中。三、在写字板中插入图片①进入“写字板”软件。②输入文章题目我的学校，设置好字体、字号及颜色，并将题目居中。③单击[编辑]菜单，选择[粘贴]，刚刚在画图中画的图就出如今“写字板”中了。④单击图片，拖放图片周围的8个黑点，适当改变图片的大小。⑤和设置文字的位置方法一样，设置图片的位置。⑥输入描写学校的文章，并排版。我的教研课教案篇7活动目的1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美2.学惯用儿歌中的句式创编儿歌3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法教学重点、难点重点：1.理解儿歌的内容，感受儿歌的语言美2.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法难点：3.学惯用儿歌中的句式创编儿歌活动准备动物图片假设干自制纸箱1个活动过程一：开场环节观察动物图片，引出活动主题1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片，互相进展观察。2.图片上的动物叫什么？它什么地方最特别？这些特别的地方能干什么？3．假设你像动物一样有这些特别的地方，你想做什么？4.有一首儿歌，写的就是刚刚我们讲的事情，名字叫《我想……》二：根本环节〔一〕引导幼儿欣赏儿歌，理解儿歌内容1.老师有感情地朗读儿歌，引导幼儿发现儿歌的排列句式2.问：儿歌的题目是什么？有哪些词重复出现？〔二〕鼓励幼儿创编儿歌1．假如你是小鸟〔小兔小鱼〕，你想做什么？2．鼓励幼儿展开想象，为每段儿歌续编一句话，如：我想有对翅膀，我用翅膀飞翔。〔三〕导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌1.还喜欢什么小动物？你想变成什么？想做什么？2.老师示范创编，如：我看见小鸭，我想有双鸭蹼，我用鸭蹼游到海里玩。3.以4人一组合作创编一段儿歌。〔讨论〕三：完毕环节1.每组选一代表进展创编一段诗歌。〔创编〕2.师幼整理诗歌。四：活动延伸1.老师与幼儿共同归纳，整理所编的儿歌，然后用大字书写出来，挂在语言区中，供幼儿随时阅读2.引导幼儿在美工区活动时画自己最喜欢的动物，以自己最喜欢的动物为素材继续创编儿歌教学反思本节活动通过幼儿游戏，欣赏，续编，创编来内化儿歌的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使儿歌的情感得以深化升华，潜移默化地进步了幼儿的学习兴趣。在上课时能注重生与生、师与生之间的互动，既有老师对幼儿的评价，又有学生对老师的评价使每个学生能正确承受学生与老师的评价，促进学生的全面开展。表达了一种平等的师生关系。本节课教学从始至终都是以学生为学习主体，老师是学生学习活动的组织者、引导者、效劳者，老师注重从学生已有的知识经历出发，创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动，来充分调动学生参与活动的积极性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气气氛中学习，使学生真切感受课文的熏陶。我的教研课教案篇8一、教学目的1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随意、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。3、能读懂课文的主要内容，理解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学惯用开展的目光对待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。二、教学过程1、导入。①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。②你认为木匣什么样？科利亚的木匣终究有什么微妙呢？二、初读课文，理清顺序。1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？2、交流。①读词语：小手锯台阶多音字〔量盛〕②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？③帮老师完成板书，理清文章表达顺序：〔〕木匣——〔〕木匣——〔〕④文章哪几段写的是这些内容？三、品读感悟，明白道理1、埋木匣〔一〕让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？(2)再读，注意这些表示动作的词。(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？〔简单补充卫国战争的资料〕3、这小木匣里到底装些什么？出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”〔1〕、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？〔2〕原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？〔各种各样〕这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是〔〕，这个小木匣也可以称作他的〔宝匣〕〔3〕再读句子。4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜欢，和科利亚一起埋下小木匣吧。〔读埋木匣的.句子〕〔二〕挖木匣过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于完毕了，回到家乡的科利亚多么想〔〕默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？1、交流。〔第一次〕出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”〔1〕仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？〔2〕从这五个“挖”字中，你读懂了什么？〔3〕把你的感受送到句子中，指名读。〔4〕师创情景领读此句。是的，听凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”1、科利亚在想什么？2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？创设情境，老师采访科利亚。师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？科利亚，算术不管用了吧？科利亚，你到屋子后边挖吧？4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”〔1〕、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？〔2〕、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？〔3〕、把你的感受送到这句话中吧。指名读。〔4〕、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？〔5〕、“果然”什么意思？再读这个句子。(三)明白道理1、捧着心爱的小木匣，科利亚可快乐了，他更快乐的是什么？2、指名读13段。3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了〔〕5、想想，我们周围都有哪些变化？6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？四、拓展延伸过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？板书26科利亚的木匣〔埋〕木匣——〔挖〕木匣——〔明白道理〕一切都在变我的教研课教案篇9活动名称：甜蜜手语活动目的:1学惯用手语进展表达2尝试运用手语表现歌曲内容3增长关心残疾幼儿的情感活动准备：歌曲《好朋友》、手语图活动过程：一、请幼儿猜猜手语。老师先用手势做出安静的动作，如伸出一只手指放在嘴前，然后问幼儿：“老师做的动作是少年意思？”可以换一至两个简单动作请幼儿猜。如：“真棒”“不要”等二、请个别幼儿试试用手语“讲话”其它幼儿猜一猜他说的是什么意思。与幼儿一起讨论用手语交流的作用三、在这世界生有一些小朋友和我们不一样，他们不能用嘴巴说话，但他们和我们是一样的，难过的时候想把伤心的事情说出来，快乐的时候想把快乐和朋友分享，所以他们会用一种特殊的语言“手语”来表达他们的喜怒哀乐。四、老师教幼儿学打手语，如“谢谢，你好吗，你快乐吗”等。幼儿互相间观看练习。五、请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表现子创互相间观看练习。请幼儿分组讨论，自创甜蜜手语。之后可以请各组幼儿表演自创手语六、创编手语歌《好朋友》听歌曲《好朋友》，请幼儿讲讲听到了什么歌词，根据歌词创编手语表演手语歌《好朋友》。讨论该如何关心有残疾的幼儿。活动反思：残疾人的世界对于正常的孩子来说是个生疏的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱别人的责任意识。因此从小培