我的家教学反思15篇

第页共页我的家教学反思15篇我的家教学反思15篇我的家教学反思1播放了《匈牙利舞曲》让学生欣赏，在播放音乐的过程中，我运用奥尔夫教学法中的用线条来表示图谱，而且不同情绪的音乐采用不同的线条。在听之前提问学生了乐曲各局部的情绪是怎样的。接着还让学生分段欣赏，在欣赏的过程中第一局部让学生跟着老师听着音乐画旋律线，感受乐曲情绪，第二局部学生与老师用动作表示，并对两局部进展比照，找出这两局部不同的情绪如何比照，第三局部让学生聆听话旋律线，说说这局部与那一局部一样，最后在介绍舞曲的名称、作者和舞曲的构造。最后才引出本节课学唱的新歌《我是小音乐家》。这局部的教学老师能调动起学生欣赏舞曲的积极性和专注性，使学生能很认真投入的跟着做律动。但作为副课内容，这里占用的时间太长，差不多用了半节课的时间去讲述分析^p《匈牙利舞曲》，导致主次局部。在学唱《我是小音乐家》时，通过过关游戏，将本课的难点解决，但是在忘记提醒学生弱起小节如何衔接，导致学生在演唱这个乐句时衔接不够自然。教授歌曲时没有用教唱的方式，而采用了听唱法，让学生在聆听中学会歌曲，在每次听赏歌曲的时候，我都会提出问题让学生带着问题的去听歌曲，不让学生盲目的去听，这样可以集中学生的注意力。在难点解决上我用过关游戏来吸引学生，将难点解决，并及时进展表扬。但在上课是由于前欣赏局部用时太多，导致后面主要内容时间不够，在随琴演唱的时候，钢琴伴奏的速度比拟快，学生很难唱好歌曲，应该开场时把速度略微放慢些，等学生对歌曲唱熟悉后再回到原来稍快的速度演唱。我的家教学反思2今天四年级的美术活动课是《我的家，你的家》本课主要是让学生进展家居环境的设计，并制作一个自己喜欢的房间模型。以此来使学生的空间感，色彩搭配以及综合运用材料制作的才能得到进步。在活动前就请学生把自己的房间画出来，带到学校，学生又准备了许多材料，如铁丝、卡纸、盒子、固体胶、水彩、橡皮泥等，学生们准备的材料很充足，表现学生积极地学习态度和热情。在活动时学生把自己的房间介绍给同学，并且欣赏同学的房间图片，做到了资共享，使学生对自己和同学的房间有更多的理解和认识。学生在制作时又参加了一些自己的想象，每个学生房间的风格各具特色，色彩搭配很鲜明，充分表达学生的童心灿烂。在制作同时学生还互相“家访”“串门”汲取别人的长处，假如是两个人一组还互相讨论：写作业的地方在这；镜子摆在这；电视在这觉得不错；看我的床头多好看……表达学生的自主学习的地位。本课的活动较成功，到达活动预期的目的，缺乏之处是还可以尽可能对房间的细微处进展细化装饰。我的家教学反思3教学设计本课题活动内容有：家庭成员介绍、亲情游戏、家中快乐事、家庭照片展等。这些内容都是幼儿生活中亲身经历过、感受过的事情，而且在教材中这些内容都是用孩子喜欢的色彩鲜艳的卡通画、真实生活照片等方式来呈现的，学生感兴趣，乐于走进文本，更乐于参与到学习活动中来。我对本课活动设计了“我的小相册——家庭小档案——亲情对对碰——成长的摇篮——甜蜜的回忆——亲近——家人——欢乐大舞台”七个活动。目的是变说教为有趣的活动，寓教于乐，通过有趣的家庭介绍、亲情游戏、述说家中乐事、歌舞表演等方式，让孩子参与到活动中，并让其在活动中自我体验、自我感受，完本钱课题活动任务，到达教学目的。本课设计的7个活动划分为“理解我家——我说我家——我爱我家——夸夸我家”四个教学板块。一、欣赏相册、理解我家。在优美的歌声中，一边欣赏家人照片一边回忆家庭的快乐和温馨，为幼儿顺利进入新课的学习奠定充分的情感根底。二、交流介绍、我爱我家。在理解文中范图的根底上，同伴互相介绍家人情况，进一步感受家庭的温暖。三、亲情互动、我爱我家。家长和孩子一起参加“找妈妈”、“心有灵犀”、“我做你猜”三个游戏，让孩子在快乐的游戏中深情表白，深化体会到生活在温暖的家庭中时无比快乐和幸福的。四、激情畅谈、夸夸我家。第一、让孩子互相畅谈、共同分享快乐。第二、家长和孩子共同布置“亲近一家人”展板，培养孩子的实际操作才能。教学反思按照“只有于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非外表的道德情感、真实而非虚假的道德体验”的教育理念，整个活动以家庭生活为素材，以活动为载体，突出孩子道德的自我构建，促使孩子良好习惯的养成。本课以“我的家”为入口，安排了“理解我家——我说我家——我爱我家——夸夸我家”四个教学板块，旨在遵循幼儿由感性到理性的认知规律。教学通过对家庭情况的介绍、家庭生活的甜蜜回忆、家长和孩子共同参与的亲情游戏、歌舞表演等活动，让孩子初步感受父母的辛勤哺育和无私关爱以及家庭生活的和睦与温馨。老师注重把学生现实生活中的内容引入课堂，使孩子在活动中感受到生活的幸福与学习的乐趣。同时也为教育孩子学会关爱、学会负责、对别人和社会的责任意识打下了良好的根底。我的家教学反思4《长江我的家》是五年级上册第二单元第一课，虽然经过了认真细心的备课，但这节课在真正走上课堂后，问题仍然层出不穷。今天有幸邀请到一位优秀老师来为我的这堂课给予指点，心情既冲动又不乏有些紧张。上课铃声一响，带着满满的自信走进教室，本是认真的备课给予我这样的自信。一开场，我用精彩的开场白引入了本节课，充分调动学生的积极性让学生展示个人风采，接着《长江我的家》的大背景让学生更进一步理解到这首歌曲的创作意图，使学生可以体会到港澳台儿童对祖国统一的强烈愿望。我发现并不是只有在语文课上可以朗读，在音乐课上像这么一首优美的又饱含深情的诗歌，让学生朗读，更能促进学生情感的流露，让学生能更快的将感情投入到歌曲中。但是在学唱歌曲的过程中，处理方法不得不成认还是过于稚嫩，没有考虑到学生的学习进步，比方：1.在让学生第二遍聆听歌曲的时候，首先抛给了学生几个问题，又让学生跟唱，我没有考虑到学生在考虑问题的过程中，再去跟唱是会分神，而且问题的答案也没有方法认真考虑。2.让学生屡次完好聆听歌曲，给学生一个整体的系统的认知，这样有助于学生对歌曲快速的把握，每听一遍设到两个问题即可。3.在遇到曲谱中复杂的节奏时，屡次让学生用手指打节拍，并在黑板呈现节拍图，使学生可以更明了。4.明确奖惩，注意小组整体的表现，及时给予奖惩，三种奖励贴明确运用，小组打分表灵敏运用，每个分值给予一个明确的标准。5.在学生唱谱或唱歌的过程中尽量不要打断学生，引导学生自己发现问题，调动学生的主动性，积极找到每一阶段的创新点，激发学生学习的热情。6.在即兴伴奏和自弹自唱方面欠缺的地方我要尽快努力做好，坚决努力提升自己的专业素养。我的家教学反思5品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。《懂礼仪有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体，表达了品德与生活课程的特点。因此，在教学设计上我也充分地表达了这几点，让学生通过自主探究、小组合作的方式，亲身讲述，共同搜集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇，以此探究在生活中的一些礼仪的事情，再以此理论知识去体验、考虑自己在家里的情况，表达了其探究、活动性和开放性；以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知，再挖掘学生的生活经历，表达了品德与生活的生活性。在教学方式上以“家中有访客”出现，再进展层层揭秘，再参加有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣，寓教于乐，整个课堂气氛轻松活泼。这是这节课一个很大的亮点，甚至在课堂上有学生快乐地说：“老师我来、我来！”学生的参与程度这充分地说明了，这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。但是，也正因为这一点，学生的兴奋、好奇，使得课堂的纪律会显得比拟乱，这也是这节课比拟突出的一个问题。后来理解到学生平时较少地参与小组式的学习方式，也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进展很好地沟通，没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法，这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多缺乏之处。这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的才能，当学生的思维活动超出意料时，还是会不知所措，这需要以后在教学中不断学习和自我反思。我的家教学反思6《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩子们音乐兴趣的音乐课。我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是学会用轻松自然的声音、活泼欢快的的情绪来演唱歌曲《小小音乐家》，根据歌曲的特点，在本节课的教学中，我以“音乐游戏”——“模拟音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主线，引导稳固音符、演唱歌曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，到达了教学目的。新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，进步学生的音乐表现和鉴赏才能，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、开展音乐才能的坚实根底。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂气氛。根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学习的兴趣。在学会歌曲后，让学生分成五人小组进展合作“音乐家表演”，最后以参加联欢会的形式鼓励小音乐家们上台表演。在这一系列的理论活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学形式。根据学生个性开展的特性，强调学生主动参与，进步他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，开掘他们潜能的即兴创造活动和合作才能，丰富审美体验。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。我的家教学反思7《我是小音乐家》是人音版三年级音乐第六册第四课第一课时的歌曲。这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频出现，学生唱时容易出现吐词不清楚的'现象。学习目的有三方面：一是技能目的，使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简单地歌曲表演；二是认知目的：就是让学生认识小提琴、吉他、圆号三件乐器以及演奏姿势；三是情感目的：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新才能。本课的教学重点是歌曲情绪处理，创作歌词。本课的教学难点是：1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。2、歌曲情绪处理，创作歌词。在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原那么，以学生的兴趣爱好为基点，让学生通过感受、模拟、体验、理论等一系列的音乐活动进展学习，从而培养学生对音乐的审美、感受及创编才能。教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节。让学生逐步、由浅入深的由承受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容。下面我再根据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学情况给大家谈谈我的教学反思。我按教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲。通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等循序渐进的步骤，我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在理论中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的。最后的音乐活动是我设计的本课高潮。我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习积极性，拓展他们的创造性思维，开展他们的创造才能和表现才能。经过自己创编、同桌间交流、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜欢的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们配合默契。通过自评、同学评、老师评等评价手段，他们更喜欢、更有信心表现自己。为了培养学生的想象力和创造力，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的气氛，以民主的态度，轻松的语言，指导学生进展音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活泼的心里状态，因此整堂课中，充分表达出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。我认为不够好的地方是：在感受、体验、模拟三种乐器的演奏姿势的时候，孩子们在平时接触的不是很多，认识乐器，但是不能准确的去模拟演奏姿势，这些事需要在平时多给孩子们提供机认识、运用。在课堂中，学生的学习气氛不是很活泼，歌曲节奏复杂，歌词内容较多也是一个重要的原因。在以后的教学中，通过今天的反思，相信以后会更好。我的家教学反思8《我的家在日喀那么》是一首充满浓郁乡土气息的五腔调式的____民歌。衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了____人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。我的家教学反思9郭老师是高一语文备课组组长，她语速较快，但是吐齿明晰，用语标准，据她所说是得益于大学时参加辩论团。她的课最大的特点就是激情四射，具有很大的感染力，容易调动起学生的积极性。郭老师对文本非常重视。她的课，是建立在学生对文本进展粗读、细读、探究考虑的根底之上的。层层铺开，环环相扣，按照“梦的启示——梦境——梦醒”的思维线索，引导学生走进冰心先生的情感世界，由表层的“家”探寻精神层面的“家”，分析^p文本的同时也浸透了散文文体特征的讲解，最后拓展用了周国平的《记住回家的路》，进而引发学生对于梦想和现实世界的考虑。那么我自己会怎么处理这堂课呢？拿《我的家在哪里？》为例，按照目的导引下的自主合作探究方法，第一步，学生预习，布置学生查词典解决重点字词，查阅冰心的有关内容，包括生平、写作背景、作品以及创作特点等。第二步，课堂上，让学生谈自己对家的理解。第三步，设置5个点，线索、构造、情感、语言、手法，分组探究，可以就一个点深化探究，也可以5个点全部涉猎，每组应有记录员和发言人，老师在各小组间指导。第四步，学生就刚刚几个点进展分析^p，展示成果。中间穿插老师点评和学生现场提问。第五步，学生就上面几点概括散文“形散神聚”的特点。第六步，结合文本、自己的成长经历已经社会现象，再一次谈谈对“家”的理解，升华到感悟、哲思层次。学到很多，想到很多，有待于总结后落实到理论中去。我的家教学反思10昨天上午，在XX小学上了第一堂公开课，一大清早就赶到了那边，不过事实证明我确实早了点。晒了半个多小时太阳，才有一个人出现。听课的全是我们组里的老师，对于这种小场面，我是一点也不紧张。相反，我觉得自己年纪轻轻就像老油条，做什么事都抱着一种应付心理，完成就好。就拿昨天的那堂课来说，很早就可以准备，但这个准备只是形式上的教案，课件，一些外表该做的我确实都做了，虽然听课的那些老师也很谦虚的说挺好的，但我知道那些也都是外表的，渐渐的谈到音乐性，歌唱技巧等方面就你一言我一语的说到缺乏之处了。确实，这堂课有太多地方的缺乏。首先是最根本的，对学生的关注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音准怎么样？情绪怎么样？这些我没有做好，因为自己觉得这首歌还是比拟简单的，对教材理解的不透彻，所以在学生学唱方面也只是一味的简单的反复学唱了几面就过。其次是歌唱技巧，在这首歌的教学当中，学生唱的不是很到位，但我还是没有发现，假如之前可以教一下那几句高音的演唱技巧，那效果应该会更好。最后是单老师谈到的，音乐性不够，挖掘的不够细，对旋律的起伏我都没有牢牢抓住。也有老师说我这堂课有点杂，回头一想自己也觉得好似在做戏，而非知识的传授和学生之间的共鸣。而且一堂课下来，我还多出5分钟，像单老师说的，假如我能把这些东西都运用进去，那5分钟是远远不够的。是的，这堂课不完美，形成这些缺乏最主要的原因我想只有一个懒，在这里我要好好检讨一下，本来已经够懒的了，自从来到了乡下，就变得越来越懒，每天迟到早退不说，教学也不是非常认真，我不成认自己是个笨的人，说的这些我都知道，但就是不肯去钻研，懒得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在单老师的空间里看到其它人都这么用心，都让我觉得非常惭愧。原来做一个音乐老师并非别人想象的这么轻松，真的很需要智慧，更需要勤奋！我的家教学反思11歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼____早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲，是对少年儿童以艺术形式进展爱国教育的不可多得的生动教材。歌词极富有儿童色彩的口语化，寓意深化，朗朗上口，作曲优美抒情，易于流传，演唱声情并茂，极具童真、童趣和童情。从教学设计来说，也是酝酿了多日，有过很多设想，又屡次被自己否认。在对教学环节的设计、教学目的的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的很屡次课程设计有了一定程度的改变。我按照常规课的教学形式，从学生的实际出发，从可操作性上出发，设计了本堂课，多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。一、根本训练每节课前都会贯穿的根本才能的训练，是我多年来一直坚持的，我认为这是一个长期的，必须的过程，学生只有经过长期的训练，才会在自己的音乐素质方面到达一定的高度。事实证明，这是很有必要的，五年级学生已经在节奏和简单的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐，享受音乐打好坚实的根底。二、教学语言的设计本节课的最终目的是在学生体验歌曲情感的根底上，以情带声，真正投入到歌曲的意境中，从而受到美的熏陶，也为母亲河的壮美而自豪。在这中间浸透爱国教育应当是事半功倍的，这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中，语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲，寻求最简洁的，学生最易理解和掌握的语言来引导学生理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目的。三、重点的打破教唱歌曲时，没有句句来教，而是老师示范演唱，以优美亲切的琴声和歌声打动学生，让学生自己主动参与，自己跟琴来学唱。同时培养了学生对音乐的记忆力，大局部学生对旋律根本熟悉了，但还需在下一节课上继续稳固，加深印象。歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方，学生极易混淆，这是本课应当克制的一个难点。对于难点的克制，采用了画线条的方法，让学生直观感受，从而把握住正确的音高。四、歌曲处理由于本课内容较多，以致于在歌曲处理方面，比拟粗糙，没有时间让学生分角色领唱齐唱，或是师生领唱齐唱等等。这些问题，我会在下一堂音乐课上和学生共同完成，相信会有很好的效果。我的家教学反思12教学内容：1.学唱歌曲《我有一个幸福的家》。2.创编。教学目的：1.引导学生用自然、亲切、甜美的声音演唱《我有一个幸福的家》。体验一字多音歌曲的优美。2.学生自己感受歌曲情绪，老师引导学生进一步掌握歌曲旋律。并且可以懂得爱家人，关心别人，尊敬老师。教学重点：1.启发学生用亲切、自然、甜美的声音演唱歌曲。2.根据生活理论进展歌词创编。教学难点：一字多音教学课时：一课时教学过程：一、导入1.播放动画片《大头儿子和小头爸爸》片段2.师：我们刚刚看到的是动画片《大头儿子和小头爸爸》，大头儿子有一个漂亮的围裙妈妈和博学的小头爸爸，他们是一个幸福温暖的家。3.师：每个人都由一个幸福温暖的家，有亲爱的爸爸、妈妈，谁来向大家介绍一下自己的家？4.师生交流，导入新课二、讲授新课：1.出示歌曲《我有一个幸福的家》。2.学生听歌曲《我有一个幸福的家》的录音，初步理解歌曲所表现的内容。3.老师：听完歌曲后你的心情怎样？歌曲中的小朋友都唱到了谁？学生：我、爸爸、妈妈4.学生随歌曲音乐，用“啦”或“嗯”来模唱旋律，身体随音乐轻轻晃动，感受歌曲旋律。5.学生有感情地朗读歌词。6.老师范唱歌曲《我有一个幸福的家》。7.学生跟录音轻声唱歌词。并做拍手、拍肩动作，体会二拍子的节拍韵律特点。学生要注意第一、二乐句的二、三、四小节，一字多音处音值要唱准确，而且要连接，流畅。歌曲中出现一字多音的处：××××∣××××∣××∣×—∣××∣××∣我有一个爸爸也有一个××∣×—∣妈妈注意：此处应重点练习，唱准一字多音的节奏，音高。8.学生跟琴学齐唱歌曲。三、稳固练习：1.老师启发学生用亲切、自然、甜美的声音随音乐伴奏演唱歌曲。2.分组演唱。四、创编：1.老师：在幸福的家里关心我们的不止有爸爸和妈妈，还有爱我们的爷爷、奶奶等许多人。2.学生在老师的启发下创编歌词进展演唱，纯熟掌握歌曲旋律。3.老师：同学们除了拥有你们自己幸福的家外，我们全班同学还共同拥有一个幸福的大家庭，那就是我们得意的班集体。4.进一步创编歌词，把对家人的爱拓展到班集体中对老师和同学的爱。让我们深情地演唱歌曲。五、小结：.老师：亲爱的同学们，我们的成长离不开爸爸妈妈的养育，我们应该感谢他们。感谢他们生活上、学习上无微不至的关心。今天回到家，用你们最真挚的感情，对着你们的爸爸、妈妈演唱这首《我有一个幸福的家》吧！《我有一个幸福的家》教学反思：这一节课主要是学唱歌曲《我有一个幸福的家》，我把这个歌唱活动的目的制定为：1、引导学生感受歌曲的浓浓亲情。2、学惯用“啦”、“嗯”等音节哼唱，熟悉旋律。3、创编歌词。在活动的整个过程中，一字多音是难点，刚开场好多学生唱不好，我采用“啦”来反复练习，使学生对一字多音有初步理解，在唱歌词时，大家很容易就能准确演唱一字多音。学生创编歌词时，开发学生智力和想象力，激发学生的创作欲望。我的家教学反思13教学内容：一年级音乐《草原就是我的家》教学目的：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的交融互动，培养学生的协调交往才能。2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主开展提供一个开放的空间与平台，从而进步学生的整体素质。3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。教具准备：钢琴、课件、局部打击乐器。教学过程：一、感受蒙古风情。1、导入：师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？〔想〕我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！〔放歌曲《草原就是我的家》，老师带着学生做骑马的动作。〕2、欣赏课件，理解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？〔课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。〕生：〔内蒙古大草原〕师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？〔课件展示：蒙古包〕师：老奶奶为我们准备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长〔课件展示：奶酪，奶茶〕师：再来看，他们主要的交通工具是什么？〔课件展示：马〕师：蒙古族人民热情好客，勤劳仁慈，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。生：欣赏课件画面。师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？〔课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。〕你想参加吗？生：想。3、创编，声音创编同时进展。师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？生：试着表演创编的动作。师：谁能为这些动作配上声音呢？生：创编声音并上台表演。根据学生答复课件展示：摔跤：嘿—嘿—骑马：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖04、游戏：找朋友师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？〔出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。〕5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。〔表演是放歌曲《草原就是我的家》〕。【设计意图】1、创设情景是导入音乐教学的重要组成局部，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进展教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。2、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模拟摔跤、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进展节奏练习，以及学生的即兴创编才能的培养，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目的。3、在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提早熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。二、新授歌曲《草原就是我的家》1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情仁慈又英勇，这里的小朋友们更是热情，还为我们准备了一首歌，我们赶紧去听听吧！〔课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》〕生：欣赏歌曲。师：歌怎么样，还有个好听的题目，叫《草原就是我的家》跟着老师有感情地读一读。师：我们再来听一听小朋友们用什么样的心情去演唱的。生：快乐的、开心的心情。师：你从什么地方感受到的？〔老师提醒一下，从速度和旋律上听一听。〕生：速度很快，旋律优美动听。师：听老师来唱一唱师：再听，仔细听老师都唱了什么？2、熟悉歌词。师：不用唱，用你的动作告诉老师，你都听到了什么？〔老师带着学生按节奏读歌词〕师：谁来给大家表演一下。师：听歌曲时，你仿佛看到了什么？用你最美的声音赞美一下大草原3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比方：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。师:有几个音唱的还不太准确，再来听师：歌曲有几句？四句都用一个感情唱出来吗？师：我们加上动作来表演好不好？4、跟钢琴直接唱歌词，老师伴奏。师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？〔引导学生自己找问题，并考虑解决方法。〕生：第三句。〔八度音程大跳和附点〕师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？〔指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨〕5、师生对唱一遍。〔老师伴奏〕6、直接跟钢琴完好的唱歌词，老师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(老师伴奏，学生唱)7、老师带着学生逐句创编动作，最后放歌曲完好的表演唱。师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？生：想。8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？生：乐器。〔自选乐器并试着演奏。〕最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。〔放歌曲录音〕【设计意图】这一局部是本课的重点，集情感体验、知识认知、才能培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所理解，并产生喜欢之情。当学生有了较为深化的情感体验时，再进展认知教学，就能到达事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习理论中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏别人的品质。三、课堂小结：今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？〔学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏〕今天大家的表现都很棒！热情好客的小____还为我们准备了丰富的晚餐，我们一起去吧？〔在集体歌表演中完毕本课〕。课后反思:本课教学我创设了四个环节：1、创设情境，调动学生的积极性。2、理解风情，体验音乐。3、学习歌曲，挖掘歌曲。4、拓展教学，培养学生的创作才能。我感受最深化的是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的理解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学形式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课上也有许多缺乏和缺点，如：学生在进展律动时，互相之间的间隔太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在探索中不断前进。我的家教学反思14《我是小小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动的表达了孩子们一个美妙的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。虽说此歌短小精悍，但是也有一定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频出现，因此唱时容易出现吐词不清楚的现象。课后反思本节课的亮点与缺乏：1．注重创设情境首先创设情境，使学生在宽松、美妙的情境中听辨乐器音色，模拟演奏动作，模唱乐器音色，为后面的歌唱教学做了很好的铺垫。2．注重自我探究才能的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步翻开思路，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在理论中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习。3．注重创造力的培养在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，在学法的指导时紧紧围绕目的，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。因此整堂课中，表达了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。4．缺乏与改良1〕讲解难点节奏时，应让学生多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。2〕由于时间关系，学生创编歌词展示时显得有点仓促，应该让更多地学生展示创编成果。我的家教学反思151、初步认识吉他、提琴、法国号。2、在演唱《我是小音乐家》中，进展编创活动，体验做小音乐家的情绪。3、介绍并演奏自己的乐器。[教学准备]1、课前布置学生自己动手制作一件小乐器。2、老师准备一件手工制作的小乐器，课件等等。[教学过程]一、激情导入1、师：同学们，今天老师带了几个会唱歌的小朋友来给大家认识，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁。〔随后，我播放课件中吉他的音乐，学生很快猜出答案。〕生：这是吉他的声音！〔假如学生答复不出，老师可以提示，在黑板上贴上“吉他图片”〕师：那么你知道吉他是怎样演奏的吗？谁能模拟吉他的演奏姿势？〔学生开场有模有样地摆出吉他的演奏姿势。〕2、师：第二位小朋友是谁？〔播放了一段《梁山伯与祝英台》的小提琴协奏曲片段〕生：这是小提琴！〔在黑板上贴上小提琴图片〕学生合着音乐模拟演奏小提琴的姿势。3、师：如今老师请同学们猜最后一位小朋友是谁？〔播放圆号音乐片段，对于圆号的音色，学生可能会出现一脸的茫然〕师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？〔生讨论〕师：这种乐器采取吹奏的演奏方式，它起于古代的猎号……〔老师可以简单介绍圆号的来历。〕二、寓教于乐1、第一遍聆听师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，让我们来听听他们分别是