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第页共页怎么样使教学设计更合理怎么样使教学设计更合理怎么样使教学设计更合理2023年01月15日星期六15：23怎么样使教学设计更合理听张晓斌教研员《初中数学课标教材的使用与教学考虑》报告的体会蒲城学员：杨建朝今天听了张晓斌教研员《初中数学课标教材的使用与教学考虑》的报告，原来对教学设计存在的困惑有了一个明确的认识。教学设计要注重教学目的的制定和施行。教学的目的不只是单一目的，也不是三个目的而是一个三维目的，目的的实现是以知识为载体，以过程为中心来展开进展教学，三维目的是在过程中统一表达出来的，而不是单独表达的，课程目的不要过大,而且要详细化、层次化，才能成为有用的目的，而不是一个摆设。原来在设置教学目的时有大而空的现象，本质是无用的。而对于教学目的的实现，在一节课中不一定都要全部表达，但教学目的一定要有主次之分，不能平均使用力量，有针对性确实定重点。教学设计要确定一个好的教学起点。教学起点对教学起着重要的作用，如何进展确定教学的起点一直是我们所关心的问题，从报告中我们知学的起点不只是从知识的逻辑出发，还应该从学生的经历出发，也可既从知识的逻辑出发，又从学生的经历出发。教学设计要合理确定教学方式。作为教学的方式不只是让学生记忆、模拟和承受，还应该引导学生独立考虑、自主探究、动手理论、合作交流、阅读自学。教学设计时要使教学内容的设计更合理。在教学的过程中，有许多老师对教材没有吃透，对教材更多的`是抱怨。事实上，数学教学不只是教教材内容，而是要用教材内容来教，要根据教材内容进展创造性的教学，使自己的教学更符合新课改理念的要求。所以，内容设计要从学生的经历出发，有利于学生理解教材内容，要对新教材内容要擅长舍弃、重组和改造，对传统教材中好的处理方式也要敢于拿来。这就要求每一个老师都要学会创造性使用教材，要擅长比拟不同版本教材，对同一内容的不同处理。从中采用合适自己学生实际的教材内容的处理方式。教学设计时要立足有较高的教学的境界。对于教学的境界不只是知识本位，学科本位，而应该是以进步人的素质为本，立足于开展和完善人为目的，要表达数学文化在数学教学中的育人作用，使一数学课上出了文化品味，这堂课才一定是一堂有价值的数

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