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文档简介

〔26日下午，在回家的车上，接到领导通知，28日上午要参与一个考试。晚上8点多钟到家，已很累了。27日，上班，牵挂着28日的考试，时间很紧。但还是情不自禁地翻开me博客，看着大家表达着塘桥之行的感受，心里痒痒的。今日，考试最终结束，也放假了，最终能坐在电脑前敲击键盘倾吐塘桥情怀了。〕

当天空有风问我能否在博客庆典时上一节课时，我思索了两天，还是打算接受这个挑战。于是，八周年的博客庆典上，就有了我的一节课。〔呵呵，上得不够好，请大家多提珍贵意见〕关于课型:

上一节复习课。复习课，就不用担忧进度了。这就是我打算上复习课的想法。关于内容：

三班级的两位数乘两位数的复习，内容不仅是纯粹的乘法计算，还涉及到高淳的特产：固城湖螃蟹。这原本是我校的校本教材里的一节课。这一课在编写校本教材时就是我开发的。整个一节课是围绕固城湖螃蟹绽开的：猜谜语——螃蟹的养殖——螃蟹的打捞——螃蟹的运送——螃蟹的包装——购置螃蟹——螃蟹节的开幕，在这一系列的活动中穿插乘法计算。但是外地的同学确定不会了解固城湖螃蟹，所以，将校本教材里的一节课进行了改动，就是4月26日展现的课堂。关于课堂：

1.检测题。12道检测题发给同学，原来的设计是在课的最终用2分钟的时间进行竞赛的。在剧烈的竞赛中，在轻松的音乐中，同学会以很高的乐观性完成计算的。但没想到，检测题一发下去，有的同学已经做了几道了。于是在课的最终是取消了竞赛，没做的加快完成，已做了的同学，将题目验算。没有了预设中竞赛的剧烈场面了。

2.“你能得几颗星〞。这一环节，是在25日早上添加上去的。上课之前始终在想添加这一环节效果究竟好不好。但在课堂上完成一个目标得三颗星时，同学那一声声的“耶〞，让我为添加这一环节感到沾沾自喜。

3.拓展题。〔21×29〕〔43×47〕，这是检测题中最终两道，原来的设计是让同学观看两道题中乘数和积的特点，然后举例，让同学了解“同头尾合十”，并且能很快地说出积。然后还要简洁介绍“同尾头合十

4．板书不够清楚，摆放没讲究，还有那块黑板写字的时候始终在抖动，原来字不好的我，写得更糟。

5.同学表现。我没想到的是我这个生疏的老师给三〔1〕班上课，同学的表现是如此的热闹，发言乐观、用心致志、语言表达力量强、思维活泼，课堂气氛相当热闹。我自己认为同学在这堂课中是学得欢乐。当我宣布下课时，大局部同学还不愿离去。有位男同学在离开时说:老师，我还有一种解法；有位女同学用笔登记了我的名字和我的学校。

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