小学音乐教师经验交流

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学校音乐老师阅历沟通

1.转变教学方式，提高同学主动学习爱好

传统的音乐教学以老师主讲为主，同学在整个音乐学习过程中主要扮演的是参加者的身份，对于音乐的学习爱好并不是很高。因此老师要转变传统的教学方式，凸显同学的主体地位，引导同学进行音乐探究和学习，激发同学主动学习的热忱，提高音乐教学的有效性。例如在《大树妈妈》音乐教学中，可以让同学对唱曲的音乐素材进行收集，对教学内容进行设定，在课上老师让同学进行歌曲内容和中心含义的讲解，引导同学对音乐思想进行观赏，提高同学的音乐学习爱好。然后对唱曲进行教学的过程中，让同学对唱曲的曲调先进行掌控，再依据老师的指导改正错误曲调，使同学投入到音乐学习当中。

2.在音乐教学中设定情境，让同学充分融入其中

音乐教学中要想实现同学对音乐教学内容的充分了解，提高同学的音乐鉴赏技能，就要设定肯定的音乐教学情境。情境教学法在课程教学中得到广泛应用，要从音乐作品的观赏角度进行情境的设置，制造音乐作品的物质情境或者是人文情境，使同学融入其中，提高音乐教学的有效性。例如在《四季童趣》的音乐教学中，老师要可以利用多媒体设备，对音乐内容中的情境通过flash的形式表现出来，让同学对音乐内容产生直观的感受，同时让同学对自己四季的童趣进行描述，形成良好的互动，调动同学的热忱，使同学融入到学习的氛围当中，提高音乐教学的有效性。

3.丰富学校音乐教学资源

学校要加强音乐教学设施建设，依据自身实际状况建设音乐教室以及对教学中应用到的乐器进行添置。同时要对音乐资源进行有效开发，形成具有本校特色的音乐教学模式，营造良好的音乐教学氛围，提高音乐教学的有效性。例如在《天下的妈妈都是一样的》的音乐教学中，老师可以将“母亲”设定为音乐主题，让同学搜集此首歌曲以外的关于歌颂母亲的歌曲，并在课上进行沟通，丰富同学的音乐资源，并让同学对唱曲进行演绎，明确自己的歌曲与课本歌曲的不同之处，提高同学的音乐鉴赏技能，促进有效性教学的实现。

4、允许课本外音乐进课堂

现在同学视野比较开阔，假如把他们局限于课本，那势必有些内容引起同学的不感爱好。所以，为了调动同学参加音乐课堂的积极性，要适当的把一些励志歌曲引进课堂，满意他们的需求。

学校音乐的有效性教学已经成为音乐教学的重要目标，对于老师突破传统的教学模式，学校对音乐教学课程进行改革以及培育学校生音乐素养和实现其全面进展具有现实意义。目前，学校音乐有效性教学依旧存在许多问题需要解决，只有将其落到实处，才能够不断提高学校音乐教学的有效性。

学校音乐老师阅历沟通

虽然我只是一名刚刚上班两年的学校音乐老师，不能说有足够的教学阅历，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。

一贯以来，音乐课被称为副科课，特别是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教育的不断深入以及音乐在进展同学智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光芒，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽许多，但以下这几方面更不容忽视。

一、师生对音乐课的认识立场是上好一节课的关键之一。

常言道：同学是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的同学。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使同学无形中受到感染和影响。针对那些立场不端正的同学，老师要了解同学，把握他们的思想脉博。否那么，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住同学一时的心，却不能让同学从内心深处转变对音乐课的立场。所以一旦发觉有学习不端正的同学，我就利用上课几分钟的时间让大家争论：音乐课究竟有什么作用?音乐课到底会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?……同学们立刻七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使同学更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。

二、课堂上老师的夸奖与鼓舞也是一节课胜利与否的关键之一

大家都特别熟识这样一那么事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，任意点出几个同学并很仔细地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位同学真的成为了学校的佼佼者。缘由很简约，专家学者的默示转给了老师，老师对这些同学时常充斥信心，而正是积极的心理默示，使他们的心情始终处于积极向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。

在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我鼓舞赞扬的话语多了适当了，同学的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气同学身上，批判多了，同学唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特别是在年龄较小的班级表现尤其明显。比如学习《四季童趣》这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替涌现。同学很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给同学心理默示上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴奋!”“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍!”“你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗?”……一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。很多次的试验证明：越是轻松有趣的教学氛围，同学的学习积极性越高，学习效果也就越好。当然须要的批判也要有，不过要考虑课堂气氛及同学的承受技能，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让同学自己说说内心的感受，让同学辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。

三、音乐老师不仅是一般的教育工而且还是美的传播者

在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒畅，精神面貌欠佳时，同学上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，同学不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，同学把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美;音乐老师会弹琴，很让人着迷;……老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使同学从老师这里不仅能学到书本知识，还能感受到美的熏陶。

胜利的上好一节课所包含的因素还有许很多多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教同学涯中积极总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰富的音乐老师!

学校音乐老师阅历沟通

来到沙河二小已经很多年了，起初的时候我在想我究竟应当怎样来教我的同学，怎样达到新的教学目标要求?果真我的担忧不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简约，我一贯把自己在以前的教学阅历运用到教学当中去，可是我却忽视了一个重点：从来没上过音乐课的孩子们在音乐接受技能、音乐表现力、音乐实践技能等方面，因此依据同学的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合这些孩子的教学模式,主要又以下几个方面：

一、订正同学对音乐的学习立场

在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简约，更别说对音乐知识的渴望。更过分的是我在上面上我的音乐课许多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学呢还动动小嘴，不听的同学心思完全没在这堂课上。我担忧了，这个该怎么办呢?学校音乐教学目标明确规定要掌控肯定的音乐知识和基本技能才行的，要培育音乐爱好，树立终身学习的愿望。孩子们连学习音乐这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学好呢?最末我想我应当以爱好来带动大家学习音乐。爱好是学习音乐的基本动力，是同学与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。老师应当在不同的教学教学阶段，依据同学身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。于是我从以下几点入手;

(1)增加同学对老师上课的爱好，渴望老师来上课，这里呢不仅要求老师的业务水平高、口语表达幽默、带动性强等外在的素养，还要老师的内心需要是以爱动其心，以礼服其人，以智动其行。爱心和责任是老师必备的东西，所以当老师上课而同学不听你的时候记住千万别发火，要爱他关怀他，轻轻的.一个提示即可了，这时他自己也会觉得不好意，所以留意力自然就到你这里了。再制作一些适合音乐教学的幻灯片教学，抓住同学新奇心理。其中还有老师上课应当以同学为主体，多进行师生互动将同学对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。快乐了自然就学了。

(2)增加同学对音乐本身的爱好。爱因斯坦曾经说过“我认为，对一切来说，只有喜爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”假如孩子本身对音乐感爱好的话不需要老师花太多的时间去提示她，而是他自己就有想学心理现象。新奇心是很值得利用的心理现象，比如给孩子们一些乐器的学习，音乐认识的简介等学习。

二、课堂纪律性的管理

作为一个老师应当应当把握同学的心理特征，从而对课堂纪律进行有效的调控。在低班级的音乐课堂上，前几非常钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就涌现难以整理的“喧闹”。本学期，我主要是从事低班级的教学，依据年龄特点，需要把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首曲目的时间把握在前5分钟，通过简短的导入然后直奔主题，这样一来同学能很好掌控本节课的重点及难点知识。而导入的方式也需要引起同学的爱好，对于低班级的同学，他们对于图画导入，故事导入或者谈天的方式导入都是相当感爱好，因此，把握好同学的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。

三、转变教学设计使同学更好的掌控音乐知识

最初的我一贯都是按着自己的教学思维在走，没有为孩子考虑得太多，只知道按着教学参考书上的教学任务，教学建议来固定我的思维，结果恰恰是时间不够。由于农村的孩子很少接触专业的音乐教育导致他们在学习音乐的时候接受力是有限的，基本上学习一首歌曲都要一节课的时间，而教参上的设计内容太多了，(基本都有音乐观赏)一节课时间不能好好把握，同学学唱歌曲时间太短了还加上有游戏活动等。因此我把学习歌曲和观赏分开教学，游戏适当穿插，并且在上新课之前都是进行了复习的，这样的改动让我在学习歌曲上还是取得了进步的。我还在上课时尽量运用电子琴教学，这样不仅能够对孩子的音准进行更正和掌控，还可以提高同学学习积极性。还用了音乐当中的模唱教学法和跟唱法来学习歌曲，在学习歌曲前都是先把歌词用节奏来教同学的，这样对唱曲的节奏能够很好把握。

四、把舞蹈、游戏带进课堂，展示同学的自信

才开始上课的时候这些孩子都很害怕，让他们自己起来自我介绍都是扭扭捏捏的，还很可怕，很没有自信。为了调动同学的自信，我把舞蹈、音乐表演等活动运用到教学当中得到了不错的收益。舞蹈、游戏在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且舞蹈、音乐表演是你能很好培训同学的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简约单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动同学的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，先让同学跟着我用嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要全都。然后我再作示范，，最末每组同学中选择几位出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的同学很清楚看到台上哪位同学打的是正确，那些是错误的。反复地练习多几遍，同学便很快把节奏打起来。而且这样学习节奏，会让他们感到趣味性加强了，学习起来就变得简约。而在某