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第第页我校生物学科集体教研的反思

一、存在问题

1、集体教研流于形式：除了学校和上级教研室或教体局布置的集体教研活动之外，校本教研做的不是很到位，在每周三下午的固定理科教研时间里〔郑州市统一〕，往往是在没有教学领导到场时，大家基本上是自己备课，由备课组长把教务处布置的教研活动记录表填写好上交即算完成了教研任务。

2、集体教研内容单一：日常教研内容主要在于日常教学备课，几乎没有更深层次的教学讨论内容，更没有形成较为系统的教研理论和成果。

3、集体教研能量薄弱：我们生物学科目前在职承受一线教学任务的老师只有6人，平均每个班级2人，中青年老师比例约为4：2，所以在老师队伍构成方面进行集体教研时略显薄弱。

4、制度建设略显滞后：上一学年在集体教研方面，学校教务处和有关领导的确做出了不少努力，对于指导各学科进行集体教研起到了很大的引导性作用，比如，各学科在集体教研时间由一位中层领导负责监督，这是很好的一个措施。但是不同学科在详细执行时，可能就存在不同的问题。比如生物学科，实质性的教研活动组织和监管可能还不够严格，任课老师的集体教研有效性和规范性还有待进一步提高。再比如上学期把教研组长的职责弱化这一方面就显得有点欠考虑。

二、改进建议

1、师资建设方面：建议增加生物学科老师引进力度，尤其是具有肯定教育科研技能的优秀老师。这样特别有助于带动学科组内老师的教育科研水平和技能，尤其是对年轻老师的专业成长特别有益。另外，关于生物试验教学，建议学校指定较专业的'生物老师担负试验员，而非目前的状况，这样有助于生物教学的深度开展，更有利于同学试验探究技能的培育和老师试验教学技能的提高、以及学校试验教学资源的合理利用。

2、制度建设方面：建议学校指定更细更有用的集体教研指导看法或规定措施，在制度上保证学科集体教研能够顺当开展、深入开展。比如本次老师培训就是特别难得的一次学习和提高机会，规格之高、效果之好是我从教以来之最！盼望将来有机会能更加普及和常规化。

3、加强老师自我教研意识、培育教研内驱力：就我个人而言，仅在评职称方面有需要的时候才会考虑进行教学讨论，教研意识是极其薄弱的，这样就更难有内在教研动力。所以，需要深刻端详和反省自身弱点，切实加强专业理论学习和教学讨论方法的学习实践，在日常教学工作中逐步形成较强的集体教研意识，与学科组内老师、学科组以外的老师沟通切磋[p3]，甚至需要开阔视野，主动关注校外、全市、全省乃至全国的教学讨论进展动态，克服困难、主动学习、终身学习。这样才能以更强的专业技能和更加全面的职业素养去面对我国现代教育进展的步伐。

以上仅是短短几天的学习培训给我带来的一点感想和感悟，这已经使我有特别多的思索、震惊、端详和反思，不当之处还请批判指正。更重要的，是在今后的教学一线，把所思所感付诸教学实践，让自己在职业进展过程中不断历练、成长、成熟。

再次真诚感谢北大培文总部

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