特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总

特岗教师招聘考试分题型强化练习汇总1.态度关键成份是【】A.行为成份B.认知成份C.情感成份D.理智成份答案：C2.“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期教育特征?【】A.中国B.埃及C.希腊D.罗马答案：B3.以“教育终生化”为教育特征是【】A.古代B.文艺复兴后欧洲C.近代D.当代答案：D4.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”教育家是【】A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子答案：A5.由《学记》提出教育主张是【】A.有教无类B.兼爱C.复归人自然本性D.化民成俗，其必由学答案：D6.“学不躐等”出自【】A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》答案：A7.1632年，《大教学论》出版标志着教育学独立，其作者是【】A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.裴斯泰洛齐答案：A8.赫尔巴特提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名教育学著作【】A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家教育》D.《民本主义与教育》答案：B9.我国尝试编写具备中国特色马克思主义教育学始于【】?A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代答案：B10.短时记忆容量为以下多少组块?【】A.42B.52C.62D.72答案：D11.人格关键是【】A.能力B.智力C.性格D.气质答案：C12.人和动物一旦学会对某一特定条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似刺激也能诱发其条件反应，称为【】A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.取得答案：C13.初等义务教育普遍实施于【】A.古代B.文艺复兴后欧洲C.近代D.当代答案：C14.在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”教育家是【】A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子答案：A15.下述属于道家主张是【】A.有教无类B.兼爱C.复归人自然本性D.化民成俗，其必由学答案：C16.以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代【】A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典答案：C17.以教育现象为研究对象，探索教育规律科学是【】A.教育B.教育学C.教育论D.德育论答案：B18.第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上教育家是【】A.卢梭B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特答案：D19.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》教育家是【】A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基答案：A20.反应古希腊百科全书式教育家亚里士多德教育思想是【】A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家教育》D.《民本主义与教育》答案：B21.平时我们所讲举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?【】A.顺应迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.详细迁移答案：B22.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念基本持征，这是适当地利用了【】A.命题B.案例C.反例D.正例答案：D23.在教育史上主张“有教无类”教育家是【】A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子答案：A24.下述属于孔子主张是【】A.复归人自然本性B.兼爱C.“不愤不启，不悱不发”D.化民成俗，其必由学答案：C25.以重视身心友好发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征是古代【】A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典答案：D26.反应孔子教育思想文件是【】A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》答案：B27.教育学作为一门学科建立始于夸美纽斯研究，他代表作是【】A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《论演说家教育》D.《民本主义与教育》答案：A28.以下哪一个观点是杜威主张【】A.教师中心B.儿童中心C.课堂中心D.教材中心答案：B29.下述著作中反应柏拉图教育思想是【】A.《理想国》B.《政治学》C.《论演说家教育》D.《民本主义与教育》答案：A30.近代教育史中提出著名“白板说”教育家是【】A.洛克B.卢梭C.康德D.裴斯泰洛齐答案：A31.依照研究，以下哪一年级是品德发展关键期?【】A.初一B.初二C.初三D.高一答案：B32.当教师非常关注自己生存适应性时，这是教师成长过程中哪一阶段特征?【】A.关注发展阶段B.关注学生阶段C.关注情境阶段D.关注生存阶段答案：D33.下述属于孔子主张是【】A.兼爱B.“学而不思则惘，思而不学则殆”C.复归人自然本性D.化民成俗，其必由学答案：B34.以培养忠于统治阶级强悍军人为教育目标是古代【】A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典答案：C35.以“教育多元化”是为教育特征是【】A.古代B.文艺复兴后欧洲C.近代D.当代答案：D36.下述属于孔子主张是【】A.有教无类B.兼爱C.复归人自然本性D.化民成俗，其必由学答案：A37.美国实用主义教育家杜威代表作是【】A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家教育》D.《民本主义与教育》答案：D38.西方古代以其雄辩和与青年智者问答法著名教育家是【】A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.德莫克里特答案：A39.近代教育史中主张“绅士教育”教育家是【】A.裴斯泰洛齐B.卢梭C.康德D.洛克答案：D40.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中地位主张，称为【】A.白板说B.做中学C.儿童中心主义D.实质教育派答案：C41.学习者为了提升学习效果和效率，有目标有意识地制订关于学习过程复杂方案，称为【】A.学习计划B.学习策略C.学习方法D.学习规律答案：B42.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为【】A.外部强化B.自我强化C.直接强化D.代替强化答案：D43.以培养有文化涵养和多个才能政治家和商人为教育目标是古代【】A.斯巴达B.埃及C.希腊D.雅典答案：D44.以“教育民主化”为教育特征是【】A.古代B.文艺复兴后欧洲C.近代D.当代答案：D45.下述属于墨家主张是【】A.有教无类B.兼爱C.复归人自然本性D.化民成俗，其必由学答案：B46.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自【】A.《学记》B.《论语》C.《礼记》D.《中庸》答案：A47.“建国君民，教学为先”这句话反应了【】A.教育与政治关系B.教育与经济关系C.教育与文化关系D.教育与科技关系答案：A48.近代启蒙主义教育代表人物是【】A.夸美纽斯B.康德C.卢梭D.裴斯泰洛齐答案：C49.以下哪一项不是赫尔巴特强调中心【】A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心答案：B50.20世纪60年代以后提出了课程结构理论教育家是【】A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基答案：C1.教育心理学一门研究学校情境中_________与教基本心理规律科学。答案：学2.假如依照新知识与原有认知结构关系，知识学习能够分为下位学习、上位学习和_________。答案：并列结合学习3.课堂气氛作为教学过程_________，它通常是指课堂里某占优势态度与情感综合状态。答案：软情境4.自我认识是指个体对自己心理特点、_________、能力及本身社会价值自我了解与自我评价。答案：人格特征5.短时记忆通常包含两个成份，一是直接记忆，即输入信息没有经过深入加工;另一个成份是_________，指从长时记忆贮存中提取正在使用知识信息。答案：工作记忆6.在通常情况下，课堂气氛可能分成主动、_________和反抗三种类型。答案：消极7.程序性知识也叫_________，是个体难以清楚陈说、只能借助于某种作业形式间接推测其存在知识。答案：操作性知识8.人们通常倾向于依照问题是否界定清楚而分为两类，即有结构问题与_________问题。答案：无结构9.教学评价是一个系统化连续过程，包含确定评定目标、搜集关于资料、_________资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。答案：描述并分析10.意义学习主观条件是_________知识结构中必须具备能够同化新知识适当原有知识。答案：学习者11.人际交往是教师和学生在课堂里_________，沟通思想和交流情感过程。答案：传递信息12.教育心理学是应专心理学一个，是_________与教育学交叉学科。答案：心理学13.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了_________(按阶段)形成理论。答案：心智动作14.课堂气氛具备_________，不一样课堂往往有不一样气氛。即使是同一个课堂，也会形成不一样教师气氛区。答案：独特征15.班杜拉研究指出，影响_________最主要原因是个体本身行为成败经验。答案：自我效能感16.任何问题都含有三个基本成份：一是给定条件;二是_________;三是存在限制或障碍。答案：达成目标17.教学评价是指有系统地搜集关于学生学习行为资料，参考预定教学目标对其进行_________过程。答案：价值判断18.强化也是一个操作，它展现或撤除能够增加_________发生概率。答案：反应19.主动课堂气氛是_________、热烈而深沉、宽松与严谨有机统一。答案：恬静与活跃20.问题处理过程包含发觉问题、_________、提出假设和验证假设。答案：了解问题1.问题处理是指个人应用一系列认知操作，从_________状态抵达目标状态过程。答案：问题起始2.反抗课堂气氛则是_________、学生过分兴奋、各行其是、随便插嘴、有意捣乱。答案：失控生气3.学生心剪发展基本特征是：连续性与阶段性、_________、不平衡性与差异性。答案：定向性与次序性4.创造有真正创造和_________创造之分，前者是一个产生了具备人类历史首创性成品活动。答案：类似5.一个课堂气氛形成后，往往能够维持_________一段时间，而且不一样课堂活动也会被一样课堂气氛所笼罩。答案：相当长6.强化有正强化(实施奖励)与负强化_________之分。答案：撤消处罚7.态度是经过学习而形成，影响个人行为选择内部准备状态或_________。答案：反应倾向性8.人们往往相信_________意见是正确，以为他人提供信息将有利于他。答案：大多数人9.奥苏伯尔认为，学校情境中成就动机主要由三个方面内驱力组成：认知内驱力、_________和隶属内驱力。答案：自我提升内驱力10.交互式教学意在教会学生四种策略：总结、提问、析疑和_________。答案：预测11.也有心理学家把问题行为分为：_________、性格性问题行为、情绪上、社会上不成熟行为等三类。答案：品行性问题12.所谓心剪发展，是指个体从出生、成熟、_________直至死亡整体生命进程中所发生一系列心理改变。答案：衰老13._________模式主要是用来帮助学习成绩差生阅读领会。答案：交互式教学14.因为教师在课堂中起着_________，教师领导方式、教师对学生期望以及教师情绪状态便成为影响课堂气氛主要原因。答案：主导作用15.布鲁纳认为学习实质就是_________。答案：主动地形成认知结构16.态度是经过学习而形成，不论是对人还是对事，各种态度都是经过_________与环境相互作用而形成或改变。答案：个体17.个人可能为了防止他人_________，防止受孤立，因而发生从众现象。答案：非议或排斥18.所谓学习动机，是指导起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标内在心理过程或_________。答案：内部动力19.遗忘曲线研究表明，遗忘进程是不均衡，展现_________负加速趋势。答案：先快后慢20.只有当教师_________时，才会激起教师改变课堂现实状况，防止呆板或恐慌反应，从而推进教师不停努力以寻求最好课堂气氛出现。答案：焦虑适中1.从众是指人们对于某种行为要求依据或必要性缺乏_________与体验，跟随他人行动现象。答案：认识2.学生座位分配，首先要考虑课堂行为有效控制，预防纪律问题发生;另首先又要考虑促进学生间正常_________。答案：人际交往3.自我监控属于意志控制，如自我检验、_________、自我调整、自我追求等。答案：自我监督4.关于遗忘产生原因解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说和_________等。答案：动机说5.教师主动情绪状态往往会_________到学生身上，使教师与学生意图、观点和情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性情感反应。答案：投射6.教学不是知识传递，而是知识_________和转换。答案：处理7.品德是社会道德在个人身上表现，是个体依据一定社会道德行为规范行动时表现出来比较稳定_________和倾向。答案：心理特征8.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以_________、情感友好及行动一致为特征。答案：认知协调9.学生认知差异主要包含_________和认知能力差异。答案：认知方式差异10.学生性格差异主要是指性格特征差异和_________。答案：性格类型差异11.处罚学生消极课堂行为，但不能采取讽刺讽刺、体罚和_________等伎俩。答案：剥夺学习权利12._________是教师对当前或预计到对自尊心理有潜在威胁任何情境所具备一个类似于担忧反应倾向。答案：焦虑13.所谓变式就是用不一样形式直观材料或事例说明事物本质属性，即变换同类事物非本质特征，方便突出_________。答案：本质特征14.学习策略是_________为了提升学习效果和效率，有目标、有意识地制订关于学习过程复杂方案。答案：学习者15.我国心理学家通常把学习分为知识学习、技能学习和_________三类。答案：行为规范学习16.所谓技能，通常认为是经过练习而形成_________活动方式。答案：合乎法则17.消极课堂气氛通常以担心拘谨、_________、反应迟钝为特征。答案：心不在焉18.自我意识包含自我认识、自我体验、_________三种主要成份。答案：自我监控19.自我体验是指个体对自己情感体验，如自尊、_________、自豪、自卑及自暴自弃等。答案：自爱20.指导教学模式与传统讲授法十分类似，由激发、讲演、_________、反馈和迁移等步骤组成。答案：练习1、现阶段我国教育目标是1985年《决定》中要求。()答案：×2、1985年《中华人民共和国宪法》指出了“四有、两爱、两精神”表述。()答案：×3、当代教育与传统教育根本区分在于是否重视创新能力培养。()答案：√4、，******同志在党十六大汇报中指出：“坚持教育为社会主义当代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体全方面发展社会主义建设者和接班人。”这是第一次在党汇报中全方面、完整、系统地表述教育方针。()答案：√5、教育目标具备历史性、时代性、社会性，在阶级社会具备鲜明阶级性。()答案：√6、素质教育充分表现了我国教育目标基本精神。()答案：√7、美育内容就是艺术教育和“美学”学习相结合。()答案：×8、培养学生良好道德品质是德育一项主要内容。()答案：√9、墨家认为，对于知识取得，主要有“亲知”、“见知”和“说知”三种路径。()答案：×10、苏格拉底把人分成三个等级：哲学家、军人和劳动者。()答案：×11、教育目标是一切教育出发点，也是教育活动归宿。()答案：√1、中国古代对教育字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育目标和内容。()答案：×2、非制度化教育相对于制度化教育而言，其中最主要改变是教育形式。()答案：×3、库姆斯是制度化教育思潮代表人物。()答案：×4、建构主义学习理论知识观是非制度化教育主要表现。()答案：√5、教育作为培养人社会实践活动，具备预期目标，但不是任何社会实践活动都有预期目标。()答案：×6、人在接收环境影响和作用时，也不是消极、被动，人具备主观能动性。()答案：√7、柏拉图教育思想集中表现在代表作《理想国》中。()答案：√8、社会经济制度利用其占统治地位思想影响和控制教育，左右教育工作发展方向。()答案：√9、因为存在各级各类学校，所以教育目标并不是对全部学校都具备指导意义。()答案：×10、个体身心发展在整体上具备一定次序，身心发展个别过程和特点出现也具备一定次序。()答案：√11、教育不但要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识技能，教会人们怀疑知识技能。()答案：√1、政治经济制度决定着教育目标性质和思想品德教育内容。()答案：√2、成熟为个体发展提供了多个可能，包含机遇、条件和对象。()答案：×3、教育是一个影响政治经济舆论力量。()答案：√4、人力量是身体力量和精神力量综合。()答案：√5、教育规模、速度与生产力水平同时发展。()答案：×6、学校教育只要掌握了“最近发展区”，就能加速学生发展。()答案：×7、学校教育是培养人活动，所以学校教育只具备延时价值，不具备即时价值。()答案：×8、美育就是艺术教育。()答案：×9、个体主观能动性是促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态决定性原因。()答案：√10、人文主义教育家裴斯泰洛奇认为教育者首要职责