教师资格考试小学教育教学知识与能力全新仿模拟真题八

教师资格考试《小学教育教学知识与能力》全新仿真题一、单项选择题1、“桃李不言，下自成蹊”这句话所表现德育方法是(D)。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法2、学生刚学英语时，对26个字母记忆两头轻易，中间难，这种现象解释是(D)。A.痕迹消退说B.动机说C.同化说D.前摄抑制与倒摄抑制3、奥苏伯尔提倡在教学中采取“先行组织者”这一技术，其精神实质是(B)。A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有适当知识相互联络C.激励学生学习动机D.引导学生发觉行为4、(B)提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇5、德育是指教育者培养受教育者(D)教育。A.政治立场和观点B.政治思想品质C.共产主义道德品质D.品德6、班级管理基本功效是(D)。A.利用教学技术伎俩精心设计各种不一样教学活动B.帮助学生进行社会角色学习C.帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治人D.调动班级组员参加班级管理主动性7、学校中常见期末考试属于(A)。A.总结性评价B.形成性评价C.诊疗性评价D.标准参考评价8、教育是一个社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目标在于促使学生个体全方面发展，提倡教劳结合，教育科学方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是(D)认识。A.实用主义教育学B.制度教育学C.试验教育学D.马克思主义教育学9、安安平时比较踏实.遇事从容、冷静，但却比较死板，灵活性不足。她应该属于(C)类型。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10、人抽象思维发展总是先于感知运动发展，这表现心剪发展特点是(B)。A.连续性与阶段性B.定向性与次序性C.不平衡性D.差异性11、人类最早教学伎俩是(B)。A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔12、班主任在班级管理体制中领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力;二是(C)。A.年纪影响力B.性别影响力C.个性影响力D.学术影响力13、小学生行为改变基本方法不包含(C)。A.强化法B.自我控制法C.全身松弛训练D.示范法14、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识是(B)。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说15、学生集体特征首先是要有(B)。A.集体舆论B.共同目标C.干部队伍D.活动16、“让学校每一面墙壁都开口说话”，这是充分利用了以下德育方法中(A)。A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评价17、课外活动组织形式不包含(B)。A.个人活动B.文艺活动C.群众性活动D.小组活动18、以下不属于我国普通教育学校教学任务是(D)。A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能B.发展学生智力、体力和创造才能C.培养学生社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D.学生在课外独立自主进行学习能力提升19、处理问题基本过程是(A)。A.发觉问题——了解问题——提出假设——检验假设B.发觉问题一研究问题——提出假设一一检验假设C.发觉问题一提出假设——了解问题一检验假设D.研究问题一一发觉问题——一提出假设一检验假设20、自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采取教学组织形式是(D)。A.小组教学B.道尔顿制C.个别教学D.班级讲课制二、简答题21、对学生进行管理基本要求是什么?【答题关键点】(1)重视学生学习过程;(2)增强学生自信心;(3)关注每位学生发展。22、简述检索文件需遵照基本要求。【答题关键点】(1)检阅要全方面，即全方面性;(2)检阅要认真细致，即准确性;(3)勤于积累;(4)善于思索。23、什么是启发性教学标准?谈谈在教学过程中怎样落实启发性标准。【答题关键点】启发性标准是指在教学中教师要认可学生是学习主体，注意调动他们学习主动性，引导他们独立思索、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提升分析问题和处理问题能力。落实启发性标准要求：(1)调动学生学习主动性;(2)启发学生独立思索，发展学生逻辑思维能力;(3)启发学生将知识创造性地用于实际;(4)发扬教学民主。三、材料分析题24、一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳’’产生了质疑：为何黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未果情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询关于资料，写出研究汇报。问题：这种家庭作业布置表现了新课程哪些理念?【答题关键点】改变了传统布置家庭作业方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习形成。25、北师大版《数学》三年级上册《需要多少钱》(两位数乘一位数口算)教学片段：①出示买卖情境图(图标有泳圈单价l2元，篮球单价15元)。②引导学生提出数学问题。③探索算法多样化。师：买3个球需要多少钱?算式怎样列?生：l5×3一师：应该怎样算呢?生1：我用加法15+15+15=30+15=45(元)生2：我用乘法10×3=305×3=1530+15=45(元)生3：把l5看成3个5，共有9个5，得45(元)师：你喜欢用什么方法?生1：用加法。师：用加法也能够。生2：用乘法。师：好。④练习70×5—24×2—13×5—31×3—34×2—24×4一师：你喜欢用什么方法就用什么方法。学生练习时，笔者观察了7位儿童所用方法，其中有4位是采取加法……问题：请从算法多样化与优化层面上加以分析。四、教学设计题(本大题共40分)26、给予是愉快圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼品。圣诞节前一天，保罗从办公室里出来时候.看见一个男孩在他闪亮新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你车吗?”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我圣诞礼品。”男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你，你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇!我希望……”保罗认为男孩希望也有一个这么哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这么哥哥。”保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我车兜一圈吗?”“当然，我非常愿意。”车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗?”保罗微微一笑.他了解男孩想法：坐一辆又大又漂亮车子回家，在儿童面前是很神气事。不过，保罗又错了。“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗?”男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗车，说：“看见了吗?很漂亮，对不对?这是他哥哥送给他圣诞礼品!未来，我也要送你一辆这么新车。到那时候，你就能够坐在车里，亲眼看看我跟你讲那些好看圣诞礼品了。”保罗眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人愉快问题(一)：请概括本文所阐述故事并揭示寓意。问题(二)：如指导中年段小学生学习本文，试确定教学目标和教学重点。问题(三)：设计本文导入步骤。【参考设计】问题(一)：这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然认识了一个生活贫困小男孩，在短暂相处中，小男孩言行强烈地震撼了保罗心灵，并被小男孩只求贡献不求索取精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他弟弟，从而深切地感受到给予愉快。这个故事告诉我们，给予是愉快人生哲理，在日常生活中，要学会给予，学会帮助他人，并从中体会给予愉快。问题(二)：1.教学目标(1)知识与技能目标：①了解“给予、羡慕、兜一圈、富裕、不由自主、饶有兴趣”等词语意思。②能够流畅、有感情地朗诵课文。③知道保罗、小男孩、小男孩弟弟愉快从何而来。(2)过程与方法目标：经过品味重点词句，抓住人物语言、神态、心理描写来感受小男孩美好心灵。(3)情感态度与价值观目标：经过感受保罗、小男孩心灵，陶冶助人为乐、无私贡献思想情操。2.教学重点从文中人物言语和行为中体会小男孩心理活动和保罗心理感受，从字里行间感受小男孩美好心灵。问题(三)：导入：同学们.当老师褒扬你时你什么心情呀?(很愉快、很高兴)但有一个愉快，不但表现在脸上，而且表现在心灵感应，如春风拂过，涟漪荡开，这种愉快便是给予。今天我们就来学习《给予是愉快》，请同学们读课题，读了课题你想知道什么呢?(给予为何是愉快?谁给予了谁?)同