解决问题 优质课比赛一等奖

“解决问题”有效教学研究

————第一学段“解决问题”教材梳理与建议

永登县红城镇进化小学陈立功运用已学的数学知识解决实际问题。什么是“解决问题”？指以思考为内涵，以问题目标为定向的心理活动或心理过程。“解决问题”与传统的应用题教学有什么不同？不再独立成单元；图文结合，联系生活实际；算用结合；由易到难，螺旋上升；……第一学段“解决问题”教材梳理：新课程来，应用题教学不再独立单元，而是分散在“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”，“实践与应用”等四大领域中。新教材对第一学段“解决问题”提出的具体的目标：

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决办法；体验与他人合作交流解决问题的过程；尝试回顾解决问题的结果。具体内容梳理小学数学第一学段“解决问题”教材梳理教材位置相关内容一年级上册★P47用数学6、7的加减法的应用一步★P58用数学8、9的加减法的应用一步★P101例39加几的应用一步★P107例48、7、6加几的应用一步一年级下册★P19例320以内进位加法、退位减法应用一步P51、52例7、例8认识人民币（模拟购物）一步P56-71用数学编排在计算中一步★P72例3求一个数比另一个数多几的问题一步二年级上册★P23例4求比一个数少几的数的问题一步P51-64用数学编排在乘法口诀中一步★P59例62~5的乘法口诀应用一步★P77例4求一个数的几倍是多少的问题一步二年级下册★P2-11例1、2、3解决问题（加减、乘加乘减两步）两步★P29例3平均分解决问题一步★P31例4乘除两步解决问题两步★P54例2、例3求一个数是另一个数的几倍一步★P59例4乘除两步计算应用两步三年级上册★P55例4有余数的除法应用一步P15-31编排在万以内加减法中一步P68-90编排在多位数乘一位数中一步三年级下册P13-34编排在除数是一位数的除法中一步★P42例1、2平均数一步、两步P58-67编排在两位数乘两位数中一步★P99、100例1、2解决问题（连乘、连除）两步“解决问题”教学中的困惑：面对丰富的生活情境，我们该如何舍取？数量关系要不要提炼？同样对于解决问题的多种策略，该如何优化？如何体现计算与解决问题之间的关系？如何改变课堂沉闷的气氛？

……思考和建议：1、重视信息的收集与整理，促使有条理的表述图意。思考和建议：1、重视信息的收集与整理，促使有条理的表述图意。2、重视主题图的应用，促成形象感悟。4+3-2=57思考和建议：1、重视信息的收集与整理，促使有条理的表述图意。2、重视主题图的应用，促成形象感悟。3、重视数量关系的分析，主动建构数学模型。抓四则运算意义注重知识体系借助直观方法，分析、理解数量关系标准量单位“1”线段图要不要？每行10人有8行10×8=80(人）10×8=80(人）80×3=240（人）10×8×3=240（人）10×3×8=240（人）8×3×10=240（人）10×3×8=240（人）10×3=30（人）每列8人有10列8×3×10=240（人）8×3=24（人）思考和建议：1、重视信息的收集与整理，促使有条理的表述图意。2、重视主题图的