第8课《土地的誓言》 部编版语文七年级下册

七年级语文土地的誓言端木蕻良谈谈作者端木蕻良（1912——1996）原名曹汉文，又名曹京平，曾用笔名黄叶﹑罗旋﹑叶之林﹑曹坪等。现代著名作家、小说家。抗日战争和解放战争时期﹐在重庆﹑香港﹑上海等地编辑《文摘》﹑《时代文学》﹑《大刚报》﹑《求是》等杂志﹐长期从事进步文化工作。代表作有长篇小说《科尔沁旗草原》。hóng聊聊背景1941年“九·一八”事变爆发10周年东北流亡作家群的十年“乡思”学习任务一：正音辨字嗥鸣（）山涧（）镐头（）污秽（）

斑lán（）lán语（）gèn古（）zhì痛（）

jiàn斓huì谰亘gǎo挚háo学习任务二：品读誓言……土地，原野，我的家乡,你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。本课课题为《土地的誓言》，我读到的誓言是:_________________________。

学习任务二：品读誓言……土地，原野，我的家乡,你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。再读誓言，说说作者为什么用“她”，而不用“它”来称呼土地？

以“她”而不以“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。魂牵梦绕，真挚爱恋学习任务二：品读誓言再读誓言，说说作者为什么用“她”，而不用“它”来称呼土地？

魂牵梦绕，真挚爱恋

在沉睡的梦里，甚至在离开了土地的海洋漂泊的途中，我仍然能闻到土地里的气息和泥土的芳香。——端木蕻良学习任务二：品读誓言

以“她”而不以“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思，直接对着土地倾诉自己的热爱、怀想、眷念。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。……我必须回去，我从没想过离开她。”（到底是谁在“呼唤”？）移情于物，分明是作者思念家乡，可是却说故乡在召唤自己，揭示出故乡和自己的默契关系，对故土的爱恋之情显得更加浓烈真挚。“你必须被解放!你必须站立！”一般而言，文章的人称应该是统一的。本文中“她”字贯穿全文，而最后却又改口说“你必须被解放!你必须站立”？批注：对土地以“你”相称,是作者情绪逐渐激动的表现,他不再满足于使用第三人称代词“她”,抛开读者直接与自己热爱的土地进行对话、交流,情感显得更加直接。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”学习任务二：品读誓言

人称的变化实际上是情感变化的结果。学习任务二：品读誓言一般而言，文章的人称应该是统一的。本文中“她”字贯穿全文，而最后却又改口说“你必须被解放!你必须站立”？“你必须被解放!你必须站立！”黄河以它英雄的气魄/出现在亚洲的原野它表现出我们民族的精神/伟大而又坚强！呼告：写文章时，感情达到最高峰的时候，将想象中的人或物都当作就在眼前，直接向他呼唤倾诉的修辞手法。我们祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强！学习任务二：品读誓言

人称的变化实际上是情感变化的结果。学习任务二：品读誓言一般而言，文章的人称应该是统一的。本文中“她”字贯穿全文，而最后却又改口说“你必须被解放!你必须站立”？“你必须被解放!你必须站立！”本课课题，是指“土地发出的誓言”，还是“‘我’对土地发出的誓言”？“我”对土地发出的誓言……土地，原野，我的家乡,你必须被解放!你必须站立!……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。学习任务三：理解课题学习任务：品读景物本文的抒情独具风格，作者通过有特色的、有意味的景物描写表达情感。“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。”批注：牛角上挂着蛛丝、吃饱了粮食到处纷飞的麻雀……都是生活中温馨可爱的事物,将这些故乡特有的景物密集地排列在一起,展现东北大地的丰饶美丽,表达作者对故土的真挚思念。“多么美丽，多么丰饶……”“但令四海长丰稔，不嫌人间鼠雀多。”“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”（把“窜”改为“长”行吗？）批注：不行。“窜”字生动形象地表现出柳条生长的速度之快，力量之强；“长”则没有这样的表达效果。表现了作者对家乡的热爱。学习任务：品读景物本文的抒情独具风格，作者通过有特色的、有意味的景物描写表达情感。学习任务：品读景物“河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。”“秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。”“你必须被解放!你必须站立！”直接抒情间接抒情学习任务：品读景物课文运用了多种修辞手法来表情达意。“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。……像我的心喷涌着血液一样。”批注：运用比喻和拟人，将沸腾的岩浆比喻成大地之心，与作者的愤怒之心相印，呼唤着作者回到故土。深切表达了作者为之奋斗的决心！学习任务：品读景物“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”排比：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来的修辞手法，用其抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。批注：昔日在田垄间的欢笑早已不复存在,捉过的蚱蜢、劳动过的镐头只留在回忆中。运用排比，将回忆的片段连在一起,情感逐渐增强,表现了作者对故土的思念之情，铺垫为之牺牲的铮铮誓言！课文运用了多种修辞手法来表情达意。学习任务：品读景物排比：把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来的修辞手法，用其抒情，可以把感情抒发的淋漓尽致。“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风……”排比？学习任务：品读景物读知识卡片，了解“铺陈”的写作手法。直书其事反复叙说学习任务：品读景物直书辛劳反复赞美