聋校语文高效课堂的调查与

聋校语文

高效课堂的调查与研究——阜宁县特殊教育学校陈爱萍一、高效课堂实施过程中的心得体会

我校高效课堂教学模式下的六步教学法，突出提高学生学习的主体地位，尽可能发掘每一个学生的潜能，促进学生全面而充分地发展，在课堂上以导学案为引领，学生通过定向——自学——讨论——答题——检测——语训这一过程中掌握知识，获得能力，陶冶情操，张扬个性，真正成为学习的主人。上学期至今，我们班的学生运用导学案进行自主学习，在实施过程中我发现自己最初的豪情壮志，与实际情况相差甚远，这段时间里从来没有在一节课中完成规定学习任务，总是一节课35分钟只能完成六部教学法中的的一个或几个环节，一张导学案却需要2至3个课时才能完成，就是这样每次检测反馈回来的成绩还是不好。全班的作业，正确率仅百分之四十，单因为课文内容不理解和书写不认真导致错误的就各占了百分之四十，其它因学习习惯不好导致错误占百分之二十……

回想这段时间的课堂情况，我们教聋语文的几位教师课后也反复讨论研究发现，是由多种因素造成的：在这种新型模式下，教师的评价跟不上、学生的不适应等等，还有导学案编制的实用性和教师的引导上也出现了问题，例如在编制七年级语文第一课«绿色的办公室»时让学生自学理解课文，但在实际中学生对于“十月革命”这段历史背景不理解，对课文内容的理解也是囫囵吞枣，对于词语“化妆”，“隐蔽”等的认识只是炒夹生饭。另外在高效课堂展示的过程中我们过多的注重了学生的说，学生眼高手低，从而也导致了诸多问题。二、影响高效课堂的几个问题

通过这段时间的实践我也发现，我们课堂上存在着大量影响高效课堂的教学行为,表现方式有些是不易为教者察觉的，有些则对聋生会产生误导，可以说对聋生的认识与发展起到有害的作用。当然这些所谓影响高效课堂的教学行为，大多并不是教师有意为之的，很多情况是属于对聋生的认知、学习特点了解不够，没有根据聋生的生理及心理特点进行恰当的教学设计，从而产生的教学行为。因此，要想尽量减少这些行为，提高教学效益，就要求聋校教师要加强理论学习，提高自身的业务能力，尽量按照聋生的学习和认知规律开展有的放矢的教学，这样才能使教学达到高效。1、师生普遍存在着沟通障碍，聋生难以有效获取信息聋校教学活动中普遍存在着手势运用不当的问题，导致学生难以看懂、难以理解，甚至造成学生接收大量错误有害信息，对教学造成严重影响。 聋校日常教学的主要工具是手语，对于大部分聋校教师而言，其使用的主要是手势汉语。手势汉语由于是按照汉语的表达方式打出来的，而汉语中包含很多的虚词成份，教师往往不经意都一一打出来，这对聋生而言，看起来就非常费劲了。更为严重的是，在语文教学中，很多词在不同语境中表达的意思是完全不同的，而教师习惯用同一个手势表示，从聋生的角度看过去，就会接收到完全错误的信息。这对于聋生理解掌握语言文字可以说是十分致命的。

上海四聋的季佩玉老校长曾经在一次座谈中讲到这样的例子，如一篇语文课文中有“蚂蚁跟着青虫打滚”这样的句子，这里面的“跟”，许多教师往往习惯打出“跟从”的“跟”，其实在课文中“跟”的意思与“跟随”的“跟”是完全不同的。教师这样打，学生就会以为是青虫在前面爬，蚂蚁在后面跟，剧烈搏斗的场面荡然无存，聋生对课文的理解就会大打折扣。如果我们教师平时没有清醒地认识到这一点，长期这样教下去，课堂教学不仅不高效，甚至可以说对学生正确理解课文都会产生许多有害的影响。

2、教材不符合聋生认知特点，导致课堂教学效益高不起来

目前聋校教材建设与普校相比已经严重滞后，大部分学校使用的语、数教材还是1995、1996年人民教育出版社小学语文、数学室编辑出版的，普校新课标已经轰轰烈烈开展了快十年了，我们聋校的新教材还迟迟不见踪影。更重要的是，九十年代出版的这套教材的的确确存在着不适合聋生使用的情况，与近年来国际聋教界日益盛行的主流理论相违背，同时也不符合聋生认知上的特点，所以对课堂教学的高效性就产生了较大的影响。举语文教材为例，目前聋校使用的语文教材虽然根据聋生的生理特点和实际情况进行了有针对性的改进，但从根本上来说，仍然没有摆脱改编、简化、删减普小教材的固有框架，同时教材选择上仍过多考虑了思想教育方面的因素。一句话，就是没有从聋人学习语言的实际需要和规律出发，而是用正常人的眼光看待聋人学习语言的问题，把聋人学习语言当成了一般儿童学习“语文”来看待。使用这样的教材当然不可能符合聋生学习语言的特点，也不能够调动学生学习语言的兴趣，当然更不可能促成高效的聋校语文课堂教学。

有鉴于此，很多学校为了克服聋校语文教材存在的诸多不足，采取了直接使用普校教材的办法。严格地说，这不能算是一种较好的解决方法，因为聋生学习的是语言，而不是语文。这两者之间有本质的差异。语文是对于已经具有口语基础的普通学生而言，主要任务是进一步提高他们的书面语言能力，其着重点是识字与作文、阅读等方面，属于学习语言的提高阶段；

而语言是针对尚不具有口语基础的聋生而言的，他们的主要任务是习得基础性的口语，就是说要学习语言的初步知识，这两者存在着巨大的区别。从学习的主要内容上来比较，语文主要是学习识字、词语、造句、语法、阅读、作文等，总体而言是围绕着字、词、句、篇展开；而语言则首先要掌握事物的名称、表达的方式、语境的理解、语用的把握等方面，可以说与语文学习有着天攘之别。所以应该而且必须采用符合第二语言学习规律的教材，这样的教学才会更有针对性，更高效。基于这一点，我们应坚决主张研制一套适合聋生学习汉语规律的聋人语言教材（不是语文教材），以便真正造福广大的聋生，更有效地学好我们祖国的语言，为今后进一步的发展打造坚实的语言基础。3、教学过程设计不符合聋生认知心理，造成教学无法高效

众所周知，聋生认知的重要特点之一是在具体、形象、直观思维基础上，通过模仿、纠正、转换、强化等方法，达到初步掌握一定的知识，形成一定的技能，并在此基础上不断深入训练，最后逐渐掌握较复杂的知识，并获得一定的能力。这个认知过程对于学生语言能力的依赖程度较低，这一点与普校学生相比，是完全不同的。普校学生可以在较高语言理解与表达能力的基础上通过较高级的抽象思维活动理解与掌握有关的知识，并能够较快地形成技能。所以普校教师往往习惯于边运用口语进行指导，边进行操作示范，学生通过口语回答教师的问题，就能较顺利地完成一些在我们特校看来是十分困难的任务。所以说认识聋生的这个特点，并在我们的教学实践中合理运用好，对于提高教学效益是十分关键的。反之，如果没有认识这个规律，教学过程不符合聋生的认知规律，往往事半功倍，造成影响高效课堂实施的教学结果。

那么聋校的教学中是否存在大量不符合聋生认知规律的情况呢？据我观察，的确是普遍存在的，不仅存在于新教师中，同样也存在于已有一定教学经验的老教师之中，并且往往不为他们所感知。因此重点强调这方面，对于指导当前教育教学，都具有十分重要的现实意义。举几个简单的例子。如目前许多聋校语文教学基本框架还是普校的那一套，只不过是把口语换成了手语。教师习惯使用文法手势，多数教师是逐字打出手势，造成课堂教学有效信息传递不畅，甚至造成错误信息泛滥，这样会严重影响聋生获取正确的信息。另外，教学过程也基本照搬了普校的语文教学法，重文字，轻表达，重识记，轻应用，重课内，轻课外，对于课文分析讲解过细，语法、知识点要求过严，这都不十分符合语言教学要求，造成课堂教学的有效性都不足，聋生学习语言成效不明显，在词语的积累、阅读能力训练、写作能力训练方面投入不足，课堂教学仍然以死记硬背僵硬单调的语言材料为主，学生根本没有掌握足够的语言应用能力，导致许多聋生直到初中毕业仍然缺乏最基本的语言能力，写不出一篇比较通顺的文章。

4、缺少有效指导，聋生的学习主动性和方式仍停留在较低水平 现代建构主义教育理论认为，学习的过程是一个学习者主动建构的过程，因此学生的学习情况直接关系到整个教学活动的成效。换句话说，如果学生不能有效参与教学过程，学习动机不能有效激发，自主合作探究的过程无法真正建立，就会大大影响最终的学习效果。因此，转变学生的学习方式是高效课堂的一个重要因素，目前普通教育已经越来越重视这个问题，在聋校，由于缺乏行政部门强有力的介入、推动，许多学校对于课改根本还未有触及，大都还停留在传统的教学模式上，一切教学活动完全由教师主宰，教师满堂灌的现象十分普遍。可喜的是我校借着这次课改的东风，组织全体老师学习杜郎口教学模式，写导学案，注重学生自学能力的培养，狠抓高效课堂。很多老师已经克服重重困难上了一节节精彩的高效课堂示范课。但因为时间短，经验不足，部分师生还没有适应，多数的课堂流于形式，学生缺乏真正自主合作探究的意识，学习过程趋向于表演，形式纷繁热闹，实质枯燥、单调、乏味，学习动机水平不高，因此在很大程度上影响了真正教学活动的效果。5、现代编教育茎技术磁运用条件较高芦但未取能充集分发浇挥辅浇助教荐学的估作用目前驼我校棵各个悠教室枕已经厅基本滨普及聚了两优机一单频等北现代测化教垃育技印术设疾备，灭而且雪教师孙现代败教育洞技术象运用佛水平音也很磁高，予大部访分教屠师都律能熟疮练制杠作水琴平较借高的拨多媒哨体课供件辅算助教众学，寄少部故分教绵师已奥经熟吐练掌沾握制欠作流葱行的只三维崭动画贵效果难，所漫有这鸭些都缸应该状大大炼提高撕课堂伏教学撇的效榆益。悟实质曲上由岔于历育史和剂现实管的原座因，柿我校巡寿在平偏时的盘课堂崭上真谨正将播现代兽教育鸭技术圈普遍桃应用摊于每眨一课此时的邀教学咱的是弃少之馋又少莲。这胳也是冻一次事教育践改革浪的革址命。在拴特殊辟学校可以加毫不衣夸张均地说丛，谁栏真正插全面鞭掌握并在瓶课堂吸上运用版了现宋代教樱育技峰术，争谁就对能站件在更此高的秤位置岸上取僻得更霸大的圆课堂锹效益顷。三、关于推进寇聋校巡寿语文居高效课堂调教学柿的几者点建暮议：1、高加大扔对手怎语的戚研究晌，特棚别是锤课堂励教学稻中如独何运娱用好或手语昆这个仆最重郑要交菊流工吸具的顺应用纲研究堂。按许数多人它的理活解，片教师痕只要霉学会宁了中杀国手召语，蛮就可子以按脊照手粗语书法中的璃打法均，将因课文谷或自钱己想狠要表吹达的吩意思告逐字主打出稍来，糕而聋河生似捏乎就静可以姻完全蜘看懂秧。这鉴其实擦是一牛个一或厢情怀愿的址想法萝。事样实上罩，即腾使教枣师完毛全按霜照手挨语书日的要豪求将尸一段怎话打世出来扮，学盒生也拜可能爽大部兼分看缘瑞不懂绍。原芦因很宿简单垦，因测为逐兵字打垒出手滨语词炊，这替是不谜符合乖看手埋语的魄规律遮的。换如果王我们胶教师昂试着嫁把耳赤朵捂孕起来求，完撑全听哄不见勇声音该，再钞试着距看别傻人打乳的手沙语，昏你就钢会发携现确擦实很熄难看气懂。同样瓣，中敞央电狡视台集新闻燥联播剩中的率手语捉翻译序节目何，不场要说蕉我们芽教师贷看不辆懂，袜连大检多数防真正怪的聋幸人都真很难岛看懂隙。所它以说铅，这险样运打用手碑语，叠显然纤是错穷误的熄。有厦些人突以为狱如果芬使用育聋人讨更熟孤悉的茂自然得手势询，就桂完全幻玉可以狸解决建沟通赛交流盏的问颈题。闷这也爱是一愤种错锡误的屈看法渴。自偏然手骡势比泄较适坛合表持达一淘些日睛常生案活中旧常见熟的事汤物，仰但对堆于抽鞠象复畏杂的希内容夏，可搁以说兄也是恩存在伪很大萌的困棚难，哑仍不守能真牺正解修决课让堂教航学中换的信胡息沟户通交钓流问啦题。雁但目冶前的警事实新是，瞧几乎株所有缎聋校谎的教逃师，匆所有挣聋校但的课但堂，框教师沙都还卫是按牛照自打己的遇理解储打手剧语，屯根本延没有馒顾及天接收装信息听的一堪方—毛—聋泉生会怨有什压么感量受。赞这当异然会那大大条影响梢教学惠的有信效性寇。那么虽怎样骂打手啦语才糊能更碑有效名呢？首这个笨问题蔽比较秆复杂能，笔苍者也盆不是杠十分付的了险解。叫根据萝日常赞教学言的实朽践和叼对部锣分聋袜生的潮访谈铃，笔陪者感蒙到，妇教师混讲课筋时首骆先应网该牢必牢抓摸住主阵要内寄容，幕按主走要信夫息表您达的捡先后为顺序硬理清蚊思路糊，并定且使俩用多守种表廉达方拾式将梁关键论信息刚呈现星出来庙，再党辅之化以手蠢势的伸补充俗说明袜，这亭样学创生就险可以发很好北地理育解。质比如腾，讲跌解数报学概虾念时瞒，把怒概念除文本屯呈现丛在黑未板（亏或屏设幕）交上，弱再使妙用一际个具甘体事佳例来亏配合留讲解柳，最虑后用崇手语蒙将概瞒念内闻容结订合事孔例简锯单解医释一钩遍，腾运用卫这种扛多元诉的表句达方投法，龟学生医就可顿以很裳轻松购地理剑解。邀反之籍，如扒果只顶片面镰强调拒手语碎，完罚全运添用手轧语进堪行讲遭授，社学生失肯定岭不能阁很好驼地理信解有秋关的因内容搞。2、掏加大雪对聋疮生认眯知规言律的价研究蓝，努秀力探网索符哭合聋谋生认逼知规隐律的把课堂秧教学愤模式叔、方纽奉法、允策略举。聋生圾的认齿知规羞律与时普通升学生符相比弹是有绑极大砖差异牧的，医甚至蛛可以灰毫不吨夸张嘴地认束为他毁们是俗完全皂不同众的两量类人岩群，送所以岩教师格在开题展教出学活诊动时病，一胞定要肆充分铸认识错到这绳一点该，绝奏不能奋简单罚套用局普校秆的教肢学模眼式、笛方法尸、策拴略，龙必须鱼将普狼校的吵教学够方法土与聋浓生的屡认知惧特点劝有效绪地进腔行整灶合，浸抽取央其中贼对聋研生学酸习有震益的饼方面细，摒酿弃对版聋生猾学习举不利微的方炊面，如这样痰才能植使教白学真羞正切狱合聋榨生的狠需要班，从蚂而保欠障教缝学的逃有效规开展墨。从现便有的斩情况浊来看捞，目患前对图聋生翻具体买学科贝认知耗规律予的研罪究还倦是十兴分缺斗乏的去，在纯很多蹦方面丽还存数在着猪争议闯。例挠如，港关于煮语文甲学科帅，聋族生到泪底应广该如劣何学歇好语夺言，平他们拦学习绩语言有有什袜么规套律，用应用辉什么搭教学询方法胆才能嗓更有宴效提眠高聋冻生学埋习的鉴效率担，这竞些问煤题都警是目险前学环术界辟热点戚又无暑法完脏全解没答的秃问题量。同元样，居对于污数学渔学科诵，许禁多教证师通竭过实站践也闹总结尘了很头多的僵经验绵，但豪这些醋经验出是否骂具有蜓足够全的科染学性械，是俗否对赞于聋师校的帝数学夕教学搏具有驼普遍雹指导稼意义链，这恢些都劈燕是有底待进叨一步械研究慕的课勾题。3、挡加大铜教材罢建设拔，努角力推迁出符促合聋孙生学址习特访点的姓教材教材钥是教斥师开搂展教聪学活乎动的退主要统依据弟，没阿有合烂适的名教材办，教畏师就大无法组有效旁地组称织系画统的占教学奇活动秀。目春前聋桑校使裤用的值教材胁已经槽很长券时间滴没有喉得到累更新麻，教做材的科内容朽、体晶系、绩结构裤都与期当前据社会邀经济溪发展赠和教净育教尿学实毙践严宏重脱穿离，贩很难胳与聋揉生的爬生活撑经验丹联系认起来方，很学难引膊发聋直生产睁生学桌习兴仿趣，欧这就俘根本储谈不城上高效妨课堂了。哗所以吵，加垫强校本教材渔建设抱，推伴出符在合聋谨生认铅知特绍点、盛符合客当前焦课改挣方向奥、内哑容生巷动活醒泼具姓体形探象引锈人入拆胜的下教材钻，实巴在是犬一件享当务蒸之急系的事糕。设租想如虽果我汗们现无在能嗓够拥猾有一碑套类状似于讽外国僵人学填习汉阔语的鉴中文策教材淋，每涌课中羞都有柱一个零生活氏气息姥浓厚矛的情葬境再痰见，踏每篇宪课文胃中都丘有生据动直诉观的碌对话肚，配脏上色颂彩鲜街艳形护象生固动的晶彩图班，这攀对于贼提高各聋生朝学习面语言湖的效雕率该巷有多宅么大想的助郑益啊采！4、俱加大丢现代伙教育存技术人才建设房诚，通往过现简代技众术弥别补聋崭生听挺不见该的缺舅憾，咐提高懂课堂恳教学孕效率。现代黄教育视技术屠是本躬世纪积教育晃改革爷发展际的一辣个重喷要成锁果。狂目前飞国家点这方冒面