良好学习习惯成长之基

良好学习习惯是成长之基13号选手综合实践活动背景分析学情分析指导理念预期目标预期过程、预期问题和指导策略良好学习习惯是成长之基一、背景分析国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。古今中外在学术上有所建树者，无一不具有良好的学习习惯。进化论的创始人达尔文说："我的生活过得像钟表的机器那样有规则，当我的生命告终时，我就会停在一处不动了。"达尔文所说的"规则"，便是指良好的习惯，当然也包括学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生，在谈到自己成绩优异的原因时，都强调自己有良好的学习习惯。二、学情分析初二正值14——15岁的少年到青年的过渡阶段，学生心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征，在学习中，对良好学习习惯的重要性认识不深刻，还未完全养成良好学习习惯,对坚持良好的学习方法缺乏恒心和毅力。初二年级学生已经具备了一定的科学素养，初步能够运用科学的方法进行探索和研究。在发现问题之后，初步能够自主寻找解决问题的方法，且能从客观的角度出发并加以验证。三、指导理念在实践活动中，突出学生的主体地位，引导学生主动发展;面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展学生的创新精神和实践能力。运用陶行知“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的生活教育理论指导学生走出课堂，走向社会，以自身的经验密切联系自身生活和社会生活实际，以问题为中心进行自主、合作、探究性学习。四、预期目标（一）知识与技能1.通过活动，让学生深刻认识良好学习习惯的重要性，掌握良好的学习方法。2.在调查研究的基础上，学会撰写调查报告。3.培养学生围绕主题提出问题、搜集处理信息和解决问题的能力。（二）过程与方法1.让学生进一步学会自主、合作探究主题、制定计划、大胆实践。2.让学生进一步掌握查阅资料、问卷调查方法，学会运用多种方法收集信息，处理信息，能客观辩证的加以分。（三）情感、态度、价值观1.通过活动，让学生养成良好的学习习惯。2.通过自主、合作探究，体味探究的乐趣，培养学生的科学精神，分享同伴成功的快乐，培养学生的集体荣誉感和团结协作意识。四、预期过程、预期问题及指导策略

预期过程预期活动预期问题指导策略活动准备阶段（3学时）1.发现问题，确定主题。引导学生发现问题，分析问题，生成活动主题。1.不知道怎样确定具体的活动主题或从哪些方面来开展主题活动？。一、指导学生确定具体的活动主题（重点指导）2.科学分组，合理分工根据策划方案，学生自主的进行分组和分工。比如：（1）资料查阅组。（2）采访调查组。（3）问卷调查组。（4）事例搜集组2.学生分组随意，人员搭配不合理。（1）引导学生分组时既要考虑共同兴趣、特长等个性倾向，也要考虑个性差异。（2）推荐培训小组长。（3）注重培养合作规则，引导学生学会合理分工。3.制定方案，活动准备。各小组根据具体的活动任务，制定详细的活动方案。然后，指导策划组组织开题会，各小组汇报方案、征求意见，进一步完善活动方案，作好活动的相关准备工作。同时，在实践活动正式开始前，引导学生对活动主题进行猜想。3.学生制定的方案不完善，不具体，不具备可操作性。给学生提供《综合实践活动计划表》，指导各小组首先查阅相关资料，初步了解本主题的相关信息。然后，组织全体组员讨论制定活动方案，并多方征求意见，完善方案。一、指导学生确定具体的活动主题（重点指导）第一步：给学生出示《1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会》材料。创设学生发现问题的情境，激发学生的兴趣和探究的欲望，第二步：向学生提问：这个材料给我们什么启示？调动学生已有的知识经验，发现问题，讨论问题。第三步：接着提问，同学们的回答都说明了一个什么问题？引导学生对问题进行梳理归类，分析学情，并从解决问题的价值和可操作性等方面进行论证，最后生成合理可行的活动主题：良好学习习惯是成长之基。第四步：引导同学们推选成立一个策划组，策划组组织同学们讨论：从哪些方面来开展《良好学习习惯是成长之基》这个主题活动，采用什么科学探究方法？最后，在大家讨论的基础上，形成活动策划方案。预期过程预期活动预期问题指导策略活动准备阶段（3学时）1.发现问题，确定主题。引导学生发现问题，分析问题，生成活动主题。1.不知道怎样确定具体的活动主题或从哪些方面来开展主题活动？。一、指导学生确定具体的活动主题（重点指导）2.科学分组，合理分工根据策划方案，学生自主的进行分组和分工。比如：（1）资料查阅组。（2）采访调查组。（3）问卷调查组。（4）事例搜集组2.学生分组随意，人员搭配不合理。（1）引导学生分组时既要考虑共同兴趣、特长等个性倾向，也要考虑个性差异。（2）推荐培训小组长。（3）注重培养合作规则，引导学生学会合理分工。3.制定方案，活动准备。各小组根据具体的活动任务，制定详细的活动方案。然后，指导策划组组织开题会，各小组汇报方案、征求意见，进一步完善活动方案，作好活动的相关准备工作。同时，在实践活动正式开始前，引导学生对活动主题进行猜想。3.学生制定的方案不完善，不具体，不具备可操作性。给学生提供《综合实践活动计划表》，指导各小组首先查阅相关资料，初步了解本主题的相关信息。然后，组织全体组员讨论制定活动方案，并多方征求意见，完善方案。活动流程预期活动预期问题指导策略活动实施阶段（8学时）4.开展实践活动，搜集信息资料各组根据方案，开展实践活动，搜集信息资料。（1）资料查阅组。通过文献查阅和上网查阅，收集良好学习习惯重要性的相关信息资料。（2）采访调查组。拟定采访提纲、确定采访人员，开展采访活动，搜集好的学习方法。（3）问卷调查组。设计问卷，开展问卷调查，搜集我校学生学习习惯现状的信息资料。（4）事例搜集组。通过文献查阅和上网查阅搜集良好学习习惯让人成功的事例。1.如何来设计学生学习习惯调查问卷二、指导学生设计学生学习习惯调查问卷。（重点指导）5.整理和分析信息资料。各组整理和分析活动中搜集的信息资料，提炼出本组的基本观点3.不知如何来处理和分析信息资料。三、指导学生搜集和处理信息资料（重点指导）6.信息资料交流与共享。策划组组织开展信息交流会，各小组汇报在活动搜集的信息资料，得出的基本观点。策划组整合各小组的信息资料和基本观点，得出活动主题基本结论，应证活动前同学们的猜想。4.交流无序或交流形不成结果。1．教师要引导策划组作好充分准备，确定好主持人，拟定好交流会活动计划，并对活动中的突出情况进行预设，各小组要确定中心发言人。2．提醒学生注意倾听别人的发言，并鼓励大家相互质疑，形成争辩。二、指导学生设计学生学习习惯调查问卷。（重点指导）（1）指导学生查阅资料，了解学习习惯包括哪些方面的内容？比如：关于学习目标、课前准备情况、学习计划情况、课堂学习情况、课后的情况（2）对学生进行问卷调查法的培训。问卷一般由题目、前言、指导语、问题、选择答案和结束词等几部分构成。问卷项目的设计应紧扣需要调查的问题等。（3）指导学生根据学习习惯的内容，设计具体的问题，形成问卷。

活动流程预期活动预期问题指导策略活动实施阶段（8学时）4.开展实践活动，搜集信息资料各组根据方案，开展实践活动，搜集信息资料。（1）资料查阅组。通过文献查阅和上网查阅，收集良好学习习惯重要性的相关信息资料。（2）采访调查组。拟定采访提纲、确定采访人员，开展采访活动，搜集好的学习方法。（3）问卷调查组。设计问卷，开展问卷调查，搜集我校学生学习习惯现状的信息资料。（4）事例搜集组。通过文献查阅和上网查阅搜集良好学习习惯让人成功的事例。1.如何来设计学生学习习惯调查问卷二、指导学生设计学生学习习惯调查问卷。（重点指导）5.整理和分析信息资料。各组整理和分析活动中搜集的信息资料，提炼出本组的基本观点3.不知如何来处理和分析信息资料。三、指导学生搜集和处理信息资料（重点指导）6.信息资料交流与共享。策划组组织开展信息交流会，各小组汇报在活动搜集的信息资料，得出的基本观点。策划组整合各小组的信息资料和基本观点，得出活动主题基本结论，应证活动前同学们的猜想。4.交流无序或交流形不成结果。1．教师要引导策划组作好充分准备，确定好主持人，拟定好交流会活动计划，并对活动中的突出情况进行预设，各小组要确定中心发言人。2．提醒学生注意倾听别人的发言，并鼓励大家相互质疑，形成争辩。三、指导学生搜集和处理信息资料（重点指导）1.指导学生掌握处理和分析的方法。首先初步删除重复无用的信息，其次，对信息资料进行梳理归类，对数据进行统计，最对资料进行消化吸收，形成自己的观点。2.指导资料查阅组整理出良好学习习惯有哪些重要性。指导采访组和案例搜集组从优秀学生的学习方法和事迹中整理出良好的学习习惯有哪些。指导问卷调查组首先要统计有效问卷，用EXCEL对每一个问题的回答进行录入统计，然后分析关于学习目标、课前准备情况、学习计划情况、课堂学习情况、课后的情况的相关数据，分析哪些方面做得好，哪些方面还需要改进，有什么建议等，最后，得出我校学生学习习惯现状的总体结论。

活动流程预期活动预期问题指导策略活动实施阶段（8学时）4.开展实践活动，搜集信息资料各组根据方案，开展实践活动，搜集信息资料。（1）资料查阅组。通过文献查阅和上网查阅，收集良好学习习惯重要性的相关信息资料。（2）采访调查组。拟定采访提纲、确定采访人员，开展采访活动，搜集好的学习方法。（3）问卷调查组。设计问卷，开展问卷调查，搜集我校学生学习习惯现状的信息资料。（4）事例搜集组。通过文献查阅和上网查阅搜集良好学习习惯让人成功的事例。1.如何来设计学生学习习惯调查问卷二、指导学生设计学生学习习惯调查问卷。（重点指导）5.整理和分析信息资料。各组整理和分析活动中搜集的信息资料，提炼出本组的基本观点3.不知如何来处理和分析信息资料。三、指导学生搜集和处理信息资料（重点指导）6.信息资料交流与共享。策划组组织开展信息交流会，各小组汇报在活动搜集的信息资料，得出的基本观点。策划组整合各小组的信息资料和基本观点，得出活动主题基本结论，应证活动前同学们的猜想。4.交流无序或交流形不成结果。1．教师要引导策划组作好充分准备，确定好主持人，拟定好交流会活动计划，并对活动中的突出情况进行预设，各小组要确定中心发言人。2．提醒学生注意倾听别人的发言，并鼓励大家相互质疑，形成争辩。活动流程预期活动预期问题指导策略总结反思阶段（2学时）7.形成成果，展示交流指导各组形成本组的活动成果，比如调查报告、养成良好学习习惯的倡议书、良好学习习惯助你成长的优秀事迹展，活动图片展等。策划组在汇总各小组情况的基础上，要形成整个活动主题的成果。比如，《良好学习习惯是成长之基》调查报告。同时，指导策划组组织开展成果交流会，各小组交流展示活动成果，讨论活动中的新发现、新问题。1.学生不知如何来撰写调查报告？对学生撰写调查报告进行指导。第一部分：1.调查的背景；2.调查的目的与意义（1）交代清楚调查的目的性。（2）交代调查的时间、地点、范围、调查的方法。第二部分：研究的结果这部分是从大量的调查结果中筛选出来的、能反映事物本质的数据与现象，包括据此得出的便于理解和分析的图表。这里的结果证据要确凿，事例要典型，观点要明确，条理要清楚，各种数据要有代表性。2.如何处理在总结反思的过程中发现的新问题，碰撞的新思想。四、指导学生处理活动中的生成性问题（重点指导）8.活动反思与评价最后，引导学生对实践活动的过程、方法、体会、成果等进行回顾和反思。并开展自评，互评和教师评价。2.学生评价不全面、不客观指导学生根据评价量表，关注学生活动的全过程，从参与活动的态度，完成任务的情况，方法技能的获得，提出问题，分析、解决问题能力，成果的展示与交流、活动体会等方面开展学生自评，小组互评，教师最后用描述性的语言作定性的评价。四、飘指导托学生余处理殊活动亭中的百