靳健正道语文与文化经典鉴赏方法论

正道语文与文化经典鉴赏方法论西北师范大学文学院教育学院教授博士生导师中国高等教育学会语文教育专业委员会常务理事全国语文教师教育研究中心副理事长教师教育国家级精品资源立项上线课程评审专家甘肃省教育学会中学语文教学专业委员会理事长

jinjian1949@163.com靳健

正道语文教育实践的本体论探幽如何理解学习叶圣陶、学习那一代向叶圣陶学什么：科学性与开放性相结合。①学习西方的进步主义教育思想，在理论研究视野走向开放。②教材编写形成知识序列的单元结构，在探究语文教育的规律性中走向开放。③教学活动和师生的学习生活紧密联系，在语文实践视野走向开放。④教都是为了达到用不着教，在追求语文教育理想境界中走向开放。科学性是中国语文教育从封闭走向开放的标志（课程教材教法：2014.11.）向钱梦龙学什么：语文导读法朱智贤《心理学大词典》：钱梦龙吸收国外流行的SQ3R阅读法的精神，结合中国语文教学的经验，设计出一套切合学生实际的自读步骤，对学生进行严而有“格”的训练，使学生思有其序，读有其法，充分掌握学习的主动权。指导学生三种常用文体的自读步骤大体是：①认读；②识辨文体；③审题；④提出问题，展开讨论；⑤质疑；⑥评析。学生为轴-语文为经-反馈为纬PQ4R。1.预览（Preview）：快速浏览材料，对主题和副主题有一个初步的了解；注意标题和副标题，找出自己要需要的信息。（Survey浏览、查）2.设问（Question）:阅读时向自己提一些问题，可用“谁、什么、为什么、哪儿、怎样”等疑问词提问。3.阅读（Read）:阅读材料，根据提问找答案做笔记。4.反思（Reflect）:按照以下步骤理解信息。a把信息和自己已知的知识联系起来；b把材料的副标题和主要概念己原理联系起来；c尽可能排除理解信息时的各种干扰因素；d试图用这些材料去解决联想到的类似的问题。5.背诵（Recite）:通过大声陈述和一问一答的方式反复练习并记住这些信息。6.回顾（Review）:最后一步积极地复习材料，主要向自己提问，只有肯定回答不出来时，才能重新阅读材料。从学校的角度讲，语文课程是以语文知识为中介，涵养学生的言语能力、思维能力、探究能力、审美能力及其情感态度的实践活动；是学生积淀语文素养，发展主体性素质的一种学习过程。从教师的角度讲，语文课程是教师主体对国家课程进行诠释、改造与重建的能动的实践活动。语文教师的知识结构、工作能力、创新精神与教育眼光的差异，决定了语文课程质量的差异，影响着学生个性的健康发展。语文课程标准应该有一个内容目标体系百年回眸：科学建构高中语文内容目标体系（人大复印报刊资料·高中语文教与学：2014.4）用科学理论引领语文学习心理过程语文教学视野的教育技术原理及其方法论（人大复印资料·高中语文教与学：2015.3.）（机能活动）（认知建构）（目标达成）高效语文学习信息流程图知识刺激思维操作言语表达信息输入信息输出

前置性反馈

形成性反馈

终结性反馈听－读说－写

正道语文应该关注国学经典学习方法论的研究—用中国语文的实践方式学习语文2012年全日制义务教育《语文课程标准》认为，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应该使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。2003年的《普通高中语文课程标准》认为语文课程应该“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，应该“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”。高中课标还从积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发展创新建构了高中语文课程层级目标。高中语文选修系列教科书人教版15种选修教科书中国古代诗歌散文欣赏中国现代诗歌散文欣赏外国诗歌散文欣赏中国小说欣赏外国小说欣赏中外戏剧名作欣赏影视名作欣赏中外传记作品选读中国文化经典研读先秦诸子选读中国民俗文化语言文字应用文章写作与修改新闻阅读与实践演讲与辩论语文将出版兔社高渐中语垃文选姿修教冻科书语文瞧出版绝社按超照课貌程标黑准关腹于选闹修课艘程的5个系虹列编哲写了15册选也修教饿科书猎。诗歌领与散灭文系臂列有丈：⑴抬中担外现邪代诗从歌欣巴赏、育⑵卫唐宋胶诗词蛙鉴赏颤、⑶伐中跃国现烘当代翅散文异鉴赏锹、⑷晴唐卖宋八留大家隶散文衔鉴赏麦；小说狼与戏急剧系赞列有撇：⑸湖外巨国优需秀短贩篇小转说选度读、述⑹《红楼俘梦》选读责、⑺遵中蕉外戏夹剧名脚作选查读:⑻优秀渔电影斑作品惕欣赏介；新闻猜与传敢记系蓄列有稀：⑼期新等闻阅汽读与沫写作享、⑽毛中括外优烟秀传械记选置读；语言书文字裹应用蚂系列转有：烟⑾误写作严基础价、⑿角演眉讲与衫辩论续、⒀柏汉合语学狼习与润应用举；文化脏论著影研读锋系列恋有：馅⒁《论语》选读度、⒂悼外慰国文夸化经兰典选旋读。以上尾课程匀可以袄根据支教学辨目标质分为螺三类许，在审美伟、应促用、圈探究能力党的培河养上鸦各有驰侧重骡。国学桥基本说内容照：经、处史、熔子、杂集国学亦基本扫思想僻：民本疲意识糕、至次善（良群知）实践国学丸实践参境界涉：真、告善、互美孔子铃诗教层理论魄架构诗教丹目标：“吧诗三汤百，铜一言巷以蔽朗之，态曰思什无邪贪。”洒（《为政》）“诞文质然彬彬墨，然尘后君殃子。坡”（《雍也》）诗教忘特征逃：言物志特征驱，“茅诗言往志，犬歌永病言。各”（《尚书》）美言特征微，“选言之寄无文料，行已而不刚远。洗”（《左传》）“貌辞达愚而已猪矣”江。（《卫灵减公》）审美特征医，“情师挚旁之始顷，《关雎》之乱教，洋羡洋乎葡盈耳稼哉！笋”（《泰伯》）“芒三月胸不知脊肉味店。”常（《述而》）诗教附标准：“乐而副不淫忘，哀蒙而不或伤。”（《八佾》）诗教甩过程：“诗可全以兴浴，可私以观社，可嚼以群傻，可户以怨竭。”（《阳货》）诗教杠方法：“兴于金诗，啄立于桑礼，仓成于挠乐”（《泰伯》）“游于景艺”（《述而》）诗教禾价值：“十有圆五而蜻志于果学，愚三十洲而立木，四泡十而饺不惑链，五病十而字知天霉命，吃六十添而耳柏顺，货七十场而从坛心所会欲不暖逾矩清。”（《为政》）运用碗兴观旨群怨进范式猛指导启阅读兴：比梅兴导描入—创设忍情境观：观挥阅文亮本—领会约情感群：群挪体交匠际—开展妙对话怨：怨牲说得冶体—展示紫魅力例-李白驻·恨将廊进酒-教亦学设藏计开始碍：配宾乐朗胳诵或赛齐诵坑这首如诗兴：以赋茂比兴置手法碰将读脑者引拉入诗享的意的境①黄赞河之其水…罢②明缝镜白活发…观：通惑过“帆观”务认识顾诗仙逃李白湖的情傍感世限界①理细解“汉人生毒得意鲁须尽好欢”齿的人贤生态泊度②理恨解“驾天生突我材积必有细用”袭的自惩信追习求③理碗解“滔但愿膜长醉促不复圈醒”敌的无若尽烦暑恼④理天解“怨与尔桨同销球万古淹愁”烂的豪揭放情拘怀群：运用府群体隙交际商方法享开展楚讨论敬与对迟话①诵就读，遮说出拣“诗荣眼”筝统摄跃全诗渐的作处用②讨碎论，炼说出凯“夸绑张手倚法”捆的表炼达效挥果③品宴味，达说出票起伏亮跌宕膊的情嫌感结白构波雾澜④琢班磨，倚长短服奇偶屠口语纳巧妙份结合绑的语降言怨：运用姿表达林手段给得体孟地展猪示人酿格魅忧力①背崭诵全阅诗。②本闹诗开凳篇即披以“衰宇宙键感悟呜”方挣式营炒造意斤境，敏你对剂此作吴何理换解，业写篇姨短文弓在小殖组内普传阅滋。③拓桶展阅曾读《论宣州芦谢朓牧楼饯芳别校弹书叔够云》捡《梦枕游天甚姥吟监留别减》《葬蜀道剑难》酬《行拼路难堤》等搅诗篇抵，写宵一篇匆探究处李诗冷浪漫熄主义伟风格绿的评吼论。爱（传谁评）用’知言想养气’方法病指导蚕阅读课例唇：《岳阳脚楼记》学习丹目标盖：①背例诵全粗文：舍熟读钩成诵座体验昼语言②掌担握手己法：望对比偏铺排辱写景汉抒情③体叫悟立齐意：逐借题认发挥娇倾吐深夙愿过程败：说文排解字：解枪释课纤文重园点词货语知人榆论世：走户近范铅仲淹糖与藤宇子京以意垒逆志：推鸭测感披悟文赴章脉妹络情瞧理知言梦养气：切悼磋语愧言体念味神煎韵①熟射读成声诵得②句去段仿术写狼③评遇论范段公背景告点题奔：谪例守－放政通循人和亭、百隆废俱须兴写景裕抒情楼之刻大观情之姻悲喜空间娇：浩单浩汤随汤、蚂横无本际涯时间傲：朝午晖夕篇阴、怀气象鲁万千阴：你去国简怀乡示、忧原馋畏允讥晴：杜心旷心神怡头、宠扇辱皆惊忘借题造发挥古仁悬人：耻不以梦物喜说、不猫以己屈悲吾谁有与归授：先兄天下蜘之忧仍而忧后天戴下之搏乐而宰乐从现夫代教复育的博角度叙看，知人捞论世—以意目逆志—知言呆养气，正烈好形戏成了允一个妙螺旋感循环功式学朗习过税程：锁首先个是学阅习者饲走近仙作者冒，走限近作弹者的高生活捏时代蚀；接砍着是仆走进植文本饲，认趟知文锤本的虑意蕴楼，体瞒验文背本的弃情感垄，感荒悟文惭本的内语言级；最医后走搂进自留己，戚反观雾自己园的精筑神天始地，未涵养桑自身赴的浩拒然之高气。知言昼养气胶范式浸的教育糖价值在于衣借助格“诗科之本肯体”尤而促怠进“词人之剪本体昼”的底发展蔬。老子喇“不候言之赏教”刻思想“圣青人处郑无为升之事胃，行华不言危之教凑。”圣人难应该云遵从戴天地财自然伴的理河法，清不做险伤损炒人性越的事彼情，价不强腹迫人早们去雪改变般自己鼠。玄学瞎家王弼的《晒老子巨注》拢说：公老子裁“以漫无为滋为居岭，以撑不言另为教抚，以毒恬淡跪为味涝，治雅之极笛也。骆”老闲子追屈求的君无为仍、不杆言、县恬淡疫的行职为境投界，奖才是艺至高爷无上混的治掠平境句界，技社会耳发展擦最有冲价值献的功达能就朋是发现梨人的鸽潜能坝和尊眉重人响的觉趋悟。上善呀若水怨：个逗体人希格完幅善的魔自然揪趋向“上善持若水段，水董善利誉万物爸，又励不争私，处筹众人忘之所杠恶，嗓故几聋于道陕。”惰（八装章）老子沟认为测，如粉果善诸利万艇物，大润物驶无声很，又树不争栏名夺逃利，走那么敲就接样近于兔自然铅了。水以耗自然么的方寸式滋宫润万型物生创长而海又无锁所求数取，坡人如旗果具佣有像团水一院样的无私坦奉献煤精神，人离就具雁备了孤自然手的品郊质，削这就康是最休高尚芹的德敞行。V：不为目物役毫、超弹越自总我——庄子讽的人竞生审茄美追政求1.荡自由台之美狂向距命离之店美的乓转型庄子臂的第状一次及审美棍意识户转型倡，是留通过巩《逍普遥游去》《啦齐物刃论》许《养掩生主考》到源《人救间世内》的茎心路系历程损，从丹自由梅之美利的浪血漫转撞向距苗离之台美的适理性忌而完娘成的拨。北冥虫鲲鹏风、庄搅周化纳蝶、扩游刃哨有余防、栎纱社之六树向往脊精神胁自由上飞翔常，主鞋张万卧物平秧等齐市一，意识消到生再命之散宝贵磨、精移神可鼓永存勺，心艘斋是智远离陆灾难非的智灾慧。2.译忧患坛之美滑向无老为之扎美的荒升华庄子分的第旅二次员审美培意识恰转型桐，是稠通过白《德宅充符粘》《闲大宗候师》瓣到《仪应帝甩王》陈的心乌路历凶程，膜从忧序患之揭美的新残缺罢转向仁无为堵之美渠的完两美而冷升华避的。叔山卖无趾过、颜骡回坐您忘、牺央帝虽浑沌超越呈世俗勿的价享值追戒求，冷刻意列表现诸自己量有悖欲自然笼之道堡，顺替乎天狼然本燃性可忍经历妄任何论考验自由页-平列等-绍养生配-匿汤智-朱全德沃-坐恶忘-取无为自由平等养生匿智全德坐忘无为《逍遥矿游》《齐物子论》《养生摩主》《人间颂世》《德充灾符》《大宗司师》《应帝赞王》不为液物役超越锈自我ye禅宗摄境界直启迪口审美暮教育克实践隔过程如人迷饮水况、冷盲暖自趣知：禅是掠实践蛮的，犁这里灾是指锦人生希的实摔际践体履。纺禅要凤在人淋生实唉际中陶领悟宪，又写要贯斧彻到术人生换实际遮中去办。“忌如人棚饮水叔，冷敞暖自雷知”羊，对忙禅的码领悟司是一尺种默掠契，落是任垮何他税人所独无法形代替愧的。覆审美伯实践岭不是此让众衰生改绞造自爽己，酱去向辆一个虫绝对旬的神哪圣境茄界看宾齐，叼而是对自宫我的罩发现察与肯托定。“竹外氧桃花钥三两魔枝，捷春江舰水暖室鸭先肚知。”宋人缎魏了逆翁《十二痕月九辟日雪殖融夜乌起达荣旦》诗云去：远钟向入枕肝雪初暖晴，绢衾铁扔棱棱梯梦不主成。威起傍技梅花籍读周矿易，穷一窗筋明月兆四檐以声。诗人况选择刻白雪政、梅蒸花、震明月慎等美可的意鸣象构写成了树一个缠纯净命、幽吗雅、凡空明著的环榆境，疑远处娱的钟睬声和宝书声掘在四闹檐间军回响卖，读凳书者减悠然玩自得嚼，陶嫌醉不撑已。砌诗人理在读《周易》，却跃从中彼读出罗了这耗么多腥美丽拣的意丹象，自摹声眯绘色类，意颜境幽切远。粱这首博诗说支的就钟是诗趣人独恭特的施审美柴感悟服，清什新淡毯雅，赤禅意交净爽薯；了棚翁可珍谓把轿儒家表经典括与禅喷宗境愧界天匙衣无佛缝地衬融会羽贯通狡了。宋尼寒《悟平道诗盈》：尽日拌寻春子不见婶春，溉芒鞋汗踏遍优陇头大云。堡归来驱笑拈惩梅花峡嗅，摧春在凭枝头弄已十匠分。这是守一首鹊用寻炊春咏免梅来南譬喻握悟到给佛性臣的绝哥妙禅蛾诗，祝历来棕为人意们所袄称道希。诗龟以“春”“梅”意象猛直觉副佛性爪，参妻透我玻即春高天，凑我即膛梅花短，我帝即菩颈萨，咱告诉孩人们预远离刺自我疏向外排在世顺界寻有求真旱谛是叠徒劳毁无益靠的。伸诗句缠洋溢刃着浪帆漫的澡情趣辫，一车个美险丽自欲信的校少女版形象筹俏然仗出境荣，使堂禅理住与生叔活在溪至美便之境离大而伏化之影，风旦光无吩限。刹那坛顿悟色：瞬刻冒永恒肉，万秋物一含体顿悟剑是在承一瞬淡间彻传底了越悟人霸生的志本质桥，洞坏察宇咳宙的激实相镇，与炒万法壶的本湖体冥兴然相咱合。在时鼻间是叠瞬刻引永恒党，在末空间怕是万砍物一错体，陶这是互禅的网最高逼境界铸。《般若剖经》说：喷“实榴相一追相，煌所谓销无相违，即惯是如盒相。睛”揭后示了梳顿悟茫的三析种境吐界。“采些菊东缩慧篱下坝，悠然然见馆南山窄。”“面尼朝大迷海，描春暖太花开盈。”“背佣影”聋、“杜一枝朵红杏嫁出墙姓来”涵养尾文学桐精神铁，历茫练言避语能朱力眼前偏一簇弹园林完谁家庄子，壁忙上两谜行文星字哪打个汉书。星夜裁几个怪孩子桌举手天问，灯榨前一钱位母误亲低鸣首劝学。天边丑一道节彩虹池正送雷雨，空衡中万封朵烟沸火不律管春秋。门外歉站个是家长劫哪位老子，耳摘边飘差来音无乐谁泽奏神曲。闻一棒多·念烂果我的面肉早筛被黑惠虫子养咬烂技了我睡究在冷驴辣的斜青苔秘上索性岸让烂寺的更呜加烂诸了只等近烂穿讨了我嫂的核汗甲烂破牵了我夫的监准牢我的晋幽闭佩的灵坝魂便穿血着豆孝绿的暗背心笑眯架眯地辞要跳络出来扛了学生叨·试捡卷我的耕试卷晓早被敲红叉荣叉刺瞒穿了刺得六我浑凭身是雹伤我的饮心脏槐流血骄了我的刑肝肺膝麻木袜了我割讲下我阴的灵剥魂连同呈流血枝的试伞卷埋淋进土呼壤新学箭期我迷换上毯军绿垮的贝永雷帽又没乡丰心没统肺地自出发凉了晋代喝陆机却“读写葵一体”学鹿程：颐情害-思辞物-爪咏诵盘-宣执文。颐明情，愧即集留中注牛意力屈进行僵观察瞒和阅租读；杠思物筐，即跌为表优达自炉己的爆情感妹寻求秋寄寓触的物惊象；泰咏诵输，即影富有辰情感宫地诵午读自鞠己喜卷欢的嘉美文路；宣尘文，碑即用碰优美务的语禽言抒径发自挖己的顶感受灿、情煤趣与豪志向乐。陆机旁《文陵赋》烦：“服佇中疏区以冶玄览陆，颐穷情志哀于典撤坟。州遵四招时以暗叹逝高，瞻葵万物投而思矮纷；催悲落奋叶于它劲秋很，喜励柔条丹于芳扯春。丸心懔器懔以朋怀霜址，志闷眇眇计而临挖云。毅咏世抄德之武骏烈亏，诵种先人形之清加芬。佩游文坝章之蝇林府坛，嘉凯丽藻变之彬姐彬。绒慨投繁篇而窑援笔咽，聊笼宣之损乎斯篇文。伪”现代捎设计驳。应曲用“读写欢一体”学额程指刘导学仍习《庄子·秋水》：学习从目标产：1.理解顺“河枕伯”霜自我慈反思铺形象茫的现卡代教枯育意肢义。2.运用岔寓言榨形式态表达勇自己辆的思连想感脸情。学习棍过程固：1.颐情，集险中注各意力轰阅读《秋水》，借漆助文辜本语壳言仔漏细分兽析“丛河伯奖”看铺到大夺海前柜后的床心理督活动拆与思走想变船化，斩引入《夜郎教自大》、《坎井智之蛙》的寓文言故蛙事，委让学症生比虾较“注河伯盘”形疏象的资自我缴反思猛意义灭与现嫌代教挪育价葬值。2.思物，拓跪展阅华读《庄子》中“年毛嫱甲丽姬扰”、量“庖财丁解非牛”杜、“竟叔山杰无趾真”、伶“浑泳沌无拢窍”巴等寓壁言故况事，幅明确榜每个寺寓言变中选会择了冻哪些论物象望，这阁些物景象在才故事轰中具缺有怎时样的亦隐喻亲意义钉，表企达了我庄子葬怎样展的思报想感冻情？3.咏诵，富努有情冈感地皆诵读《秋水》。4.宣文，阅块读寓猜言《螃蟹沿与青非蛙》，试锋以“陕螃蟹暑”的叉立场辈改写伪这则阻寓言急，要吐求综树合运变用对玩话形回式、伤细节液描写遭、心除理描真写、繁景物疾描写舟等手允法。螃蟹筋在树但林里产迷了灯路。搞遇到吨青蛙悼，问轨道：牛“青辅蛙哥甩哥，佛到河太边去充，怎朋么走大？”丹青蛙列指着功前面茫说：手“你佩一直冻往前穿走，氏一会彻儿就逆会到早达河示边。径”螃胀蟹走嘴了老萝半天所，还议是没飘走到耽河边尿，后茶来，瓦螃蟹斩遇见乎了青吩蛙，爷指责航到：牲“你郑害得翅我好泪苦，荷走了窝老半莲天还驾是没跌有见壁到河举的影笼子。在”青酿蛙说苦：“兰我没控有骗随你！涛叫你脚一直炎往前锯走，歌你却芳横着锈爬，睁当然党到不汉了河悠边。呼”韩愈馆“行成汗于思”学帽程：吟诵颠－博项览－嗓提要保－钩企玄。唐代痰韩愈《进学李解》：“功先生慰口不危绝呤扫于六秀艺之率文，屑手不蠢停披格于百鞠家之键编。声记事笼者必巧提其罢要，池纂言丸者必购钩其相玄，贺贪多炒务得篮，细窑大不慰捐，途焚膏奸油以暂继晷巨，恒醒兀兀席以穷淘年，怖先生销之业跟，可特谓勤而矣。哈”这段员文字祸不但导塑造茎了一默位“班业精特于勤速”的怠先生前形象串，而叛且建皱构了雷一个突极具删操作宝意义般的“懂行成介于思侍”学求程。吟诵，即诸选择没经典辛美文灭反复厅诵读劫，体际悟文杂本语衰言的臣精粹般与美虽妙，虚借以始涵养潮自己逐的语盒感。博览，即清经常塔浏览种文化锹经典盆（手戚不停辅披于隆百家滩之编御），沟开拓密知识布视野哭，领遍略古半代贤骂者的氏精神恭风貌拥，借溜以提始升自雅己的薯情感峰水平案，坚量定自读己的端理想废追求材。提要，即名对选渐择阅宋读的斑篇章拘进行霉提纲宾挈领摆的概点括，郑梳理她编辑鲁重要壶的观翅点与抽事实师，借规以形蔽成对民学习葡内容赌的宏你观认办识。钩玄，即宅探索讲奥秘趟，研篮究精宝微，坑从相凑关文供本的叼深度阳探究羽中提结出创客造性她的见筹解，浊展示叉自己勒的学旬习能意力与牧人格晌魅力上。现代关设计枝。运兰用“行成蹦于思”学痰程设锤计王钟维山俊水诗赔研究椅性学壁习活予动：学习怜目标违：1.领悟妇王维结“诗扔中有退画、繁画中铅有诗蚀”的迫艺术阵创作没特色网。2.掌握敞“行推成于脂思”丙学程竭引领降语文眠学习阶活动员的实钻践方诱式。学习逃过程瘦：1.吟诵，吟遭诵王撒维五谁言律剪诗《山居棍秋暝》，欣庙赏诗浩篇流凉溢的子清澈泼、空堡灵、杯静谧所的意局境。嫂用自士己的痰话描段绘诗垦句展挡示的专一幅含幅美挖丽的定画面奖，发桂表对挂王维投的艺若术创职作特恨色“派诗中衰有画的，画瓦中有独诗”肾（苏秘轼语核）的黎见解咸。2.博览，拓寺展阅扩读王银维《过香拆积寺》《归嵩五山作》《终南兵山》《汉江混临泛》《终南悉别业》《秋夜季独坐》《辋川咱闲居狭赠裴估秀才阅迪》等诗转作，那适当简参考困有关蜂王维挂山水班诗的天评论丘，领袋略诗爹人卓奋越的斩艺术现才能瓣。3.提要，品明味鉴佛赏已纷经阅秒读过魂的王齐维山愈水诗我，就召每首挠诗的涌意象晶、手盼法、敏意境负、情服感与网诗中昌有画胁特点雅概括库出书闲面提矮要。4.钩玄，了梢解王饶维的剖社会盒经历惜与思静想倾塌向，体关注排佛教命信仰工和隐述居生铅活对素他诗矛歌创裤作的蚕影响性，撰软写研景究王袄维诗聪篇“鞠诗中剩有画虏”特匙点的舰论文叠，编弄辑研驻究性亚学习骆论文卡集。朱熹进把《中庸》里的疮“博岸学之昼、审女问之蜡、慎还思之坏、明园辨之叨、笃索行之冲”列犯在《白鹿改洞书喷院教膜条》中，音明确略称作丹“为学拴之序”。匪在中禽国古柜代教收育家颤中，奏朱熹继是自闭觉建化构“券为学碌之序依”理蚂论的身大师讨。朱熹的“章句-训诂-讽咏-涵濡”学程削。在《诗集产传序》中，立建构叛了学旨习《诗经》的系计统理例论，迷尤其板是他助明确嗽提出台了研聋究一妇首诗阻的“驴为学骑之序俩”：涌“章村句以炉纲之冷，训糠诂以问纪之光，讽筑咏以畏昌之护，涵爆濡以翼体之爆。”台其核菊心是砌围绕寄理解纵文本棒意义辛展开星学习辩过程拉。章句，即形离章亩辨句资，分啊析文确本的烈章节傍意义向和句隶读问锯题。家相当疮于今摔天我吐们所孝说的喊断句今标点足，划东分段龟落和策概括虽段意喝。训诂，即塞说文宁解字被，对从文本叛中的勺疑难级词语伤进行修有理努有据我的解事释和钳说明果。讽咏，即旋讽诵锄吟咏返，通垒过吟附诵文杜本语妹言以坏培养勤自己熊的语妇感，建通过皇体悟舒作品娇情感就以开娱化自漫己的纠心灵评。涵濡，即辅默会鼓涵养缴，通欲过居贱敬持下志、塞自我天体察核使自败己沉宣浸在蔬文本仗蕴含梦的“上理学耕”意评蕴中洋。整个誓过程更从明颠确文宜本形鲜式开连始，块到领供会文蚀本内仅容结汉束，醒以理仗解文似本为备中心箩的治果学理候念十搭分清航楚。现代置设计度。以若朱熹双“为学瓦之序”指甜导学棋习《邶风·击鼓》：学习世目标定：1.理解相远征蜡异国秤的战温士思疾念家突室、丧反对档战乱风的怨籍愤情温绪。2.应用胀“章练句-训诂-讽咏-涵濡止”之巨序研译读《击鼓》。学习宫过程像：1.章句，离炎章辨岁句，杏体认蒜章节嚷（段猴落）直与句趋读（刘断句文）。《击鼓》全诗绵共五艰章，薯每章饼各四唇句，偶每句滋四言史，五纷章全黑用赋喇。2.训诂，解倘释重在点词放语。般一章众“踊朋跃用渴兵”冠的“膛兵”阀，古疼指兵腿器；石二章接“忧周心有榆忡”控的“削有”铅是句毅中助评词；垄三章爷“于中以求烤之”板的“斧以”什，指右何处可。四妥章“受死生客挈阔巷”的弹“挈竟阔”情，是府偏义塑复词运，偏封在“棕阔”井，指冬离散听；五票章“厚不我反信兮防”的浴“信找”，身即前秧面提崇及的揭“成巷说”处，全惧句的完意思逼是无转法践绵行誓冒言。3.讽咏，在隶理解咸大意与的基栗础上宪，反君复诵爪读全波诗，捧体会帜诗篇猜主人陡公在声怨愤零、痛拿苦之夺中期稠盼与或家人分幸福库团聚宝的复鹅杂情触感。4.涵濡，沉融浸在久诗篇盾的情之感氛邀围中蓄，深默刻体怀验“击执子铲之手容，与配子偕搜老”挥所传班达的退催人坑泪下考、感滴人肺方腑的饥戍子蔑之情谈。说广说中供国人干为什俊么都彩喜欢绞这两阔句诗锋，将影自己帖的情吩感体辽验用份书面起语言暮表达誓出来塌。朱熹发对学匹程的勇建构赵，标葛志着赵古代夸教育赖理论侵研究斥进入伏了一匆个自笔觉的评、思艘辨的井、理镇性的腐阶段守。逻袍辑概鞋念的西清晰粗性，窄理论忌体系赶的结鹿构化占已经碧成了顽朱熹纱理论性的显变著特祝点。估元明持清时农期，炼朱熹脾理学拒走出扒国门画，成驶为领之导东伤亚文搏明的视主流漫哲学往，显质示了秘其理信论的葵实践熔价值筋。朱熹约文教忙纲领的与要战素：陵⑴文教拘目标：察户情性路，审斧言行英，修剩身及甲家，蜓平均敞天下允。⑵文教焰特征：言阁教（冠圣人轿之言帆）、纲思教蹲（圣成人之蒸思）侧、乐驰教（锡圣人娱之乐傍）、常经教抛（圣赌人之鹿经）灿。⑶文教丧标准：乐友而不另过于箭淫，透哀而元不及俱于伤拣。⑷文教就过程：本学之二遭南以麦求其款端，歪参之村列国遵以尽卫其变昨，正执之于吸雅以冶大其额规，妥和之住于颂奴以要仪其止浩。⑸文教墨方法：章笼句以象纲之全，训骆诂以萝纪之姨，讽哗詠以团昌之蓄，涵堡濡以居礼之叹。⑹文教咽价值：其宜教实塑被于己万世欲。孔子睛诗教扫哲学无与朱戏熹文宏教哲拍学的谣比较（华东煮师范剃大学躺学报：2六00和8.抗1.遇）王阳柱明“知行突合一”学淘程，前由“歌诗—习礼—诵书—宣志”方缠式形遍成了肢一个姐浑然佩一体富的综拌合性科学习得活动稀。故凡保诱之镇歌诗搁者，尘非但泡发其僻志意顾而已猴，亦陆所以流泄其浙跳号和呼啸喝于咏陈歌，沫宣其垄幽抑枣结滞访于音隐节也哪。导