小学数学-时分的认识教学设计学情分析教材分析课后反思

《时、分的认识》课标分析课标要求《义务教育课程标准》（2011年版）在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量”，“会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。”“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。”《义务教育数学课程标准》（2011年版）在“课程内容”的“第二学段”中提出“能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短”，“认识年、月、日，了解它们之间的关系。”“结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。”课标解读“时分的认识”是学生在一年级初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。教学活动中，借助学生已有的知识经验和生活经验，创设现实的活动情境和观察操作活动，为学生提供思考、合作、交流的空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生能够根据所学的知识，解决现实生活中的实际问题。《时、分的认识》学情分析在一年级的学习中，学生已经对钟表有了一定的认识，已经会认识钟表上的整时、半时，并且在日常生活中学生已具有了一定生活经验，积累了一些认钟表的感性经验，这些都为学生学习钟面上的时、分，奠定了知识和技能基础。其次三年级的学生还正处于通过观察、感知、形成并逐步发展初步空间观念的时期，他们认识事物的特征也带有很大的具体性和直观形象性，而时间是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。学生喜欢学习直观形象的知识，在教学时，需要创设一定的教学情境，将抽象的知识和形象的场景相结合，提高学生的兴趣。同时还得充分借助学具模型，加深学生对钟面结构和时分的认识。《时、分的认识》评测练习王老师从钟表上拨出了一个时刻，考考你，这是什么时间？2、3、4、体验1分钟可以做哪些事情?《时、分的认识》教材分析一、教材地位和作用本节课是义务教育教科书青岛版（五.四学制）三年级上册第34-35页的内容。学生在一年级已经初步认识了钟面，会读整时、半时和大约几时，本课将在此基础上认识时分。本课内容是学会以后相关课程的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。本节课的教学从现实生活中的实际情况入手，通过观察、猜测、验证、推理与交流等一系列的活动来认识时、分，有效地拉近了数学与生活的密切联系。这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要意义。教材将时分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。二、教学目标1.结合情景认识时间单位时和分，理解他们的意义，知道1时=60分。进一步认识钟面结构，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟表上的时刻。2.通过学生的观察、比较、交流和动手操作等一系列活动，培养他们的探索精神和实践应用能力。3.让学生经历探索知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生遵守和珍惜时间的意识和良好习惯。三、教学的重点和难点教学重点：知道1时=60分，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟面上的时刻。教学难点：正确读写钟面上接近整时的时间。《时、分的认识》教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版（五.四学制）三年级上册第34-35页。教学目标：1.结合情景认识时间单位时和分，理解他们的意义，知道1时=60分。进一步认识钟面结构，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟表上的时刻。2.通过学生的观察、比较、交流和动手操作等一系列活动，培养他们的探索精神和实践应用能力。3.让学生经历探索知识的过程，感受数学与生活的联系，培养学生遵守和珍惜时间的意识和良好习惯。教学重点：知道1时=60分，理解并掌握看几时几分的方法，正确读写钟面上的时刻。教学难点：正确读写钟面上接近整时的时间。教具准备：多媒体课件、钟表、作业纸、口算卡及汉字书写纸学具准备：自制钟面模型、练习纸教学过程：课前谈话：同学们，你们每天早上几点起床？找生说。（师：同学们都是勤劳的小蜜蜂，老师在这里希望大家每天早上睁开双眼都是开心的，每天都有一个美好的开始）开始上课！一、创设情景，导入新课师：请同学们看大屏幕，这是我们每天早上来到学校开始晨读的时间，（课件出示8时）你能大声地读出来吗？生：8时。师：说说你的想法？生：分针指向12，时针指向8，所以是8时。师：看这个时刻，（课件出示）同学们已经出校门了，这是什么时刻？生：11时半。师：你是怎么想的？生：因为分针指向6，时针指向11和12的正中间，所以是11时半。师：再看这一时刻，同学们正在认真学习呢！这个时刻你认识吗？谁能说一说？找生说，并板书。他们说的对不对呢？通过今天的学习，我们就能知道，这节课我们就来进一步的认识时和分。（板书课题：时、分的认识）二、探究新知1.认识钟面师：通过以前的学习我们知道钟面上有12个数字，有时针和分针。怎样来区别时针和分针？生：时针又粗又短，分针又细又长。师：除了12个数字，时针和分针，在钟面上你还能看到什么？拿起你的钟面认真观察！找生说发现。生：我发现钟面上还有很多的小竖线。师：观察的真仔细！钟面上有很多的小竖线，有的同学的钟面上是很多的小圆点。这些小竖线或者小圆点就把钟面均匀地分成了一些格子。我们把每相邻的两个数之间叫做一个大格，钟面上一共有多少个大格呢？拿起你的钟面赶紧数一数！生：钟面上一共有12个大格。师生共同伸出手在钟面上数一数。（师板书：12个大格）师：认真观察我们还可以看到每个大格里面有一些小格，你知道一个大格里面有几个小格吗？生：5个。请看大屏幕，我们一起来数一数。（课件演示）一个大格里面有5个小格，钟面上一共有多少个小格？拿起钟面再来数一数！比比看，谁数得又对又快！开始！（学生汇报）你是怎么数的？（生说）我们也5个5个的一起数吧。（课件演示）师：除了数一数的方法，我们还可以怎样知道钟面上一共有多少个小格？生：算一算师：怎样列式？生：12×5=60（个）钟面上一共有60个小格。师板书：60个小格。2.认识“时”刚刚我们进一步地认识了钟面。在生活中为了让人们更清楚地知道时间，时针和分针决定分工合作：时针是个老爷爷，年纪大了走得慢但是脚步大，于是它沿着大格走，走一大格就是1小时。（板书：1小时）时针从数字12走到1是1时，走到2呢？3呢？生答。师：看来时针走过几大格就是几时。3.认识“分”认识1分师：分针是个小朋友，年龄小走得快但是脚步小，于是它沿着小格走，你知道分针走一小格是多长时间吗？学生回答。师小结：分针走1小格，就是1分钟。（2）认识5分师：分针从12开始走一小格是1分钟，再走一小格是2分钟……当它走到数字1，是几分钟？（学生说）分针从12走到1走了1大格也就是5小格，1小格是1分钟，5小格就是5分钟。师：分针走一大格就是5分钟。（3）认识10分钟、15分钟、20、25、30……（4）认识60分师：分针长途旅行从12出发，最后到达12，也就是走了1圈，分针走一圈是多少分？为什么？学生说。（板书：60分）4.认识时和分之间的联系师：分针走一圈是60分。当分针走一圈的时候，时针走了多少呢？仔细观察大屏幕,把你看到的默默的记在心里。它们同时出发啦！（课件演示：从12时开始，分针走一圈，时针从12走到1）生汇报，时针走了1大格也就是1小时。师：当分针走一圈的时候，时针就正好走一大格，分针走一圈是60分。那么1时和60分之间有什么关系？学生回答（师板书：=）,这就是时和分之间的关系，我们一起来读一读！（1时=60分）5.认识几时几分（1）师生活动：师拨生说师：同学们真厉害！时针和分针同时出发都没有难倒我们，现在你想不想解决新的难题？王老师从钟面上拨出了几个时刻，想考考你们。敢不敢接受挑战？（播放课件，出示几个时刻）①认识5时5分师：这是什么时刻？生：5时5分。师：说说你的想法？生：先看时针，时针刚走过5，就是5时多；再看分针，分针从12开始走了5个小格，每个小格是1分，5个小格也就是5分，所以这个时刻就是5时5分。②认识5时15分师：快速抢答！生：时针刚走过5，就是5时多；分针从12开始走了3个大格也就是15个小格是15分，合起来就是5时15分。③认识8时30分这是一年级学习过的半时，让学生知道半时的时候是30分，并能说出为什么是30分。④认识8时31分回过头来看这节课刚开始的时候出示的情境图，解答疑问，前后呼应。师生共同小结认读几时几分的方法：先看时针，时针刚走过几就是几时多，多多少呢再看分针，分针一共走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。（2）学生活动：动手拨一拨。师：同学们非常地棒，老师拨出的几个时刻同学们很轻松地就读出来，想不想自己动手拨一拨？王老师先来出题看哪个小朋友拨地又对又快！学生准备学具，依次在钟面上拨出9时37分、1时59分。找生说方法，并及时给予适当地评价！尤其是1时59分，可以用50+9的方法找到59分的位置，聪明的学生会想到用60-1的方法能更快地找到59分。（3）小组活动：我拨你说下面我们做一个游戏，自己动手任意拨一个时刻，然后考考你的同桌，让你的同桌读出这个时刻并说出理由。（4）活动：你说我拨找生上台接受大家的挑战，由台下的学生自主出题，再次激发学生的学习热情！（5）认识写法教师展示学生8时31分的不同写法，引出时刻的2种写法，即文字表示法和电子表示法。如8时31分电子表示法写作8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这样也读作8时31分。举例不够10分的要用0占位，比如：7时5分写作：7:05。（6）练习（课本36页自主练习第2题）师：小明是个非常遵守时间的好孩子，他给自己制定了一份作息时间表，我们一起来看一看。填一填：学生独立完成后，集体汇报。6.感受1分钟师：这节课我们的收获很大，同学们学得都很认真，现在我们来听1分钟的音乐放松放松。（课件播放动画）师：你觉得1分钟过得怎么样？生：1分钟过得很快。师：1分钟这么短暂，我们应该怎么做？生：我们应该学会珍惜时间。师：一分钟虽然短暂，但是抓紧1分钟，我们能做很多事情，想想在1分钟里我们能做哪些事情？生畅说想法。师：现在你想不想试一试？听清楚老师的要求：在接下来的1分钟里，男生做口算，女生写汉字。计时开始！随后教师采访。教师可以说说自己1分钟做了什么！师：1分钟还能做哪些事情呢？下面我们来看一组信息，（课件出示信息）看完这些信息，你有什么想说的吗？生说自己的想法感受。7.感受1小时1小时有多长？师：一节数学课的时间是40分钟，再过多长时间就是1小时？生：因为1小时是60分钟，40分钟加20分钟正好是1小时。师：动画片《熊出没》一集大约15分钟，连播4集大约是1小时。三、课堂总结想一想：通过本节课的学习，你有什么收获？让生畅谈收获！最后送给同学们一句话：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。—朱熹《时、分的认识》效果分析就整节课通过三个环节的教学设计，体现了数学来源于生活应用于生活的理念，通过仔细观察、动手操作、交流感受、互动合作和课外延伸等手段最大限度的发挥学生的主体作用使学生在爱数学、学数学、用数学当中建立起时间观念，养成珍惜时间的好习惯。学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，注意师生、学生间的互动。在揭示“l时＝60分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。在体验时间这一环节，让学生亲身参与、感受，知道了一分钟究竟有多长，在体会的过程中感受到时间的飞逝，并看到自己与其他同学的差距，接着又通过一组多媒体课件让学生明白：虽然一分钟很短暂，但是只要我们好好珍惜，善于利用，它也能为我们创造巨大的价值，从而教育学生要珍惜时间，做时间的主人。德育教育不留痕迹地渗透到了学科教学中。

《时、分的认识》课后反思《时、分的认识》是在一年级认识钟表会看整时、几时半、大约几时的基础上，进一步认识时分的，是小学数学低年级教学中十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：1.教学内容生活化时间和我们的生活息息相关，学生在生活中已经积累了比较丰富的知识经验，所以本节课我紧紧抓住学生原有的知识经验以及生活经验来展开，联系学生的生活实际，从学生上学、放学等生活情境入手导入新课。情境的有序呈现，有效激发了学生的学习兴趣，让学生产生了进一步认识钟表的愿望。此外整节课以学生身边的活动为依托点，现实的素材使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。2.数学教学活动化数学教学是数学活动的教学，，这节课我给学生提供了充分的数学活动和交流的机会，为学生提供很多“做数学”的机会。比如在感受1分钟的长短时，先让学生体验1分钟有多长，进而激发学生想象同样的一分钟可以做哪些事情，为此我设计了一些来自学生身边的活动：做口算、写汉字等等，让学生亲身体验，为学生积累了丰富的“1分钟”的认知经验。最后还为学生呈现了多条有关一分钟的信息，让学生更加深刻的体会一分钟。在深化认识几时几分时，设计了师生互动、生生活动、小组活动等多种活动形式，让学生积极参与到数学学习的活动中来。在认识钟面时，通过看一看、拨一拨、想一想，动手、动口、动脑、动眼等学习活