学习幼儿发展指南心得3篇

3推举文章3篇热度：幼儿园教师暑3篇热度：学习指南心得体会范文3篇精选热度：幼儿33《指南》是以幼儿后进学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，下面是为大家预备的学习幼儿进展指南心得，期望大家宠爱!学习幼儿进展指南心得范文1人生百年，立于幼学。学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身进展具有不行替代的重要作用。刚接触《指南》觉得与纲要是有很多相视点的，产生了与纲要一样的念头，可听了王教师的讲解让我彻头彻尾的明白《指南》与《纲要》两者之间的关系。原来纲要是要比照相互补助学习，而《指南》是纲要的细化。正由于这一点我又对《指南》朋友进展了其次次的会面，也可以说真正的去翻阅。阅读之后才领悟到了那一句话：不看不知道，一看吓一跳。原来《指南》不仅仅是我们一线教师的，还是家长，全世界的《指南》它针对着全世界、教师以及家长。我们深知教育绝不仅仅是幼儿园的事情，有效的教育必需依靠家园携手，合力共进。让我们珍惜童年生活的独特价值，走进《指南》指引我们前进。只有走进了指南你会马上觉察它也是从五个领域描述幼儿学习与进展，也是安康、语言、社会、科学、艺术。同样也依据幼儿学习与进展最根本、最重要来划分，学习与进展目标局局部别对 3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理的期望，一共有32个目标。其次还87条对我们而言格外有效的教育建议。一、重视与实施的区分(依据大班孩子的现有状况来阅读指南)现在的孩子都有丰厚的生活条件，在穿、吃、学习上样样都要攀比。就拿家长比较重视的领域来说;一个是语言，另一个是科学。对于语言而言我就听到家长所言的有我给我家珍宝报了“小主持人”、“我是小明星”“口才训练班”“识字班”等等。另外的家长听后也会马上去给自己的孩子去报，从不问自己孩子宠爱吗?想学吗?觉得自己的孩子会输在起跑线上，不去报会落后与他人。这样的现象对于大班的孩子会明显些，由于他们就要入小学，大家们都怕自己的孩子跟不上。面对上述的疑问我们也会去引导可我们的劝告他们只会敷衍而过，现在有了指南我们就可以直接的请他们去阅读，强调语言领域重点在于培育幼儿的口语沟通力气。在建议中也明确的强调要乐观为幼儿供给与同伴和成人沟通的时机，供给丰富、适宜的低幼读物，常常和幼儿一起看图书、讲故事。(对于这一点我想是要反省的，现在的家长他们情愿花钱让孩子去玩，也不愿自己静下心来陪幼儿玩，与孩子沟通学习、玩耍)我想这一点不仅对于家长是教育建议也是对于我对全世界人们的重大建议，真正让孩子体验在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，对于机械的记忆和过早识字有一个正确的生疏。现在在各个幼儿培训机构收费很贵，很受家长宠爱的科学探究也是我们的一个盲区。通过阅读指南我从头开头来反思，有可能家长的种种表现也是受教师的言语所致。教师在活动中也会比较宠爱能干的孩子，对于能干的孩子表现的时时机多很多，而对于不能干不易表达的孩子他们的表现会常常让教师遗忘。面对这样的现象父母会让孩子去学习各种兴趣班让他们有一个特长，并让他们在集风光前进展表现，有能干的一面。即使再贵再没有时间也会让他们去学。今日我在写这个读后感时也在反思我身为一线教师身上的点点滴滴缺乏之处。由于科学领域从科学和数学认知两个方面强调幼儿的科学学习应留意激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程培育初步的探究力气。而在真正的实施过程我们并没有换位思考没有作为一个观看者，而是指挥者，让他们去学就确定要去的角色。从今以后我们就会做一位擅长觉察和保护幼儿奇异心、求知欲，留意探究过程，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验的方法，学习觉察问题、分析问题、解决问题的力气。二、指南应如何运用(如何有效的实施运用指南)就如王教师所说的觉不是教科学教育而是探教而是在兴趣上探教。通过学习指南觉察幼儿进展的速度和在各领域的表现存在明显的个体差异。每个孩子都有它的特点，现在的家庭都格外的重视家教，他们会让幼儿提早的去接触一些文字，玩耍。比较明显的就是现在小班的孩子他们都会看报纸了，有些活动用书对于他们这几个孩子真是小菜一碟。所以在运用《指南》时，是要融会贯穿地理解，用正确的态度和行为去关心幼儿、观看幼儿、理解幼儿、敬重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点。指南中供给的进展目标是我们在寻常观看幼儿的参照。让我们从幼儿的年龄特点中去领悟小班、中班、大班中目标，虽不是评价和衡量幼儿进展快与慢，差与好的“标尺”但足以让我们更加准确的去运用目标。在教育建议中也是从每个领域动身，通过理解教育建议，更好的去生疏目标，并让我们一线的教师更有自己的想法去组织、去引导、去实施。通过阅读《指南》让我正确的了解3~6岁儿童应当知道什么、能做什么，应当学习什么、怎样学习。全部阅读完后其实我也有同感《指南》真是一场准时雨，不仅仅滋润了受教育者和教育者，也是对拔苗助长的“超前教育”热潮的有力降温。就如幼儿教育中所言的《指南》是价值导向，是行动纲领，不是筛查优劣的“标尺”，也不是统一训练的“清单”。所以我们只要扎扎实实地沿着《指南》指引的方向挺近，就一会到达光辉的顶点。学习幼儿进展指南心得范文2这段时间学习了《指南》，看完后我想来说说自己的一点感想，其实《纲要》和《指南》是有区分的，《指南》是对《纲要》的一个细化，也是针对父母与家长的。《指南》是以幼儿后进学习和终身发展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面协调进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3——6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。如在《指南》中的安康方面提出了很多教育建议，安康包括身体安康和心理安康两个方面。在身体安康中，建议教师鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球、跳绳等活动以及跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍，进展幼儿的协调性和灵敏性。可在寻常的安康活动中，我们只玩一些跑跳、拍球、跳绳，对攀、滚、爬等一些活动日常不太开展。学习《指南》后，我们教师在安康活动中应多供给一些活动材料，在安全的状况下，让幼儿在各方面得以安康进展。《指南》中幼儿教育要强调：在玩中学在做中学。由于我们都知道孩子在玩耍中，是格外兴奋的、专注的、格外留意力集中的。这个时候他们是沉醉于当下的是感受到欢快的。我们教师要擅长把幼儿教育的内容和形式用玩耍来表达，用玩耍来实现。那么就可以让幼儿一方面沉醉在当下活动，另一方面从中吸取到有益的养分。总之，幼儿教育里最重要的技巧——教育形式，就是玩耍。就是那些吸引幼儿兴趣的、丰富的实践活动，在这些玩的过程当中，在这些亲身体验去做的过程中，孩子们就会无意的从中吸取到很多的养分成分。在《指南》中讲到要敬重幼儿进展的个体差异，我也学到了不少：我们教师的角色不应当是学问的传递者，也不应当是一个技能的训练者，更不应当是一个竞赛和考试的组织者。相反教师应当是一个自主学习环境的创设者，是让幼儿学习动机的激发者，使幼儿自主学习过程的观看者、支持者、帮助者。想要实现这样的角色，我们的教师在寻常的工作中应要擅长创设幼儿感兴趣的环境，擅长设计幼儿宠爱参与的活动，这样才能成为一个自主学习的环境者;在以后的教学教育工作中，我还要认真学习并贯彻《指南》精神，把学到的传递于每个幼儿，让幼儿在幼儿园里安康的成长，欢快的!学习幼儿进展指南心得范文3暑假前，倾听了王教师关于解读《3-6岁儿童学习与进展指南》的精彩讲座，讲座后我将《指南》打印装订起来，利用假期的空余时间细细地翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和生疏的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干个方面，每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。《指南》中对幼儿的力气进展水平确实定并不是随任凭便的，有些语句虽然意义相近，但是在数字或言语上的界定却更加具体标准了，如在动作进展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是依据幼儿的年龄特点层层递进的，正表达了不同年龄阶段孩子的水平力气进展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何依据幼儿年龄特点制定教学打算，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的进展和成长。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了《指南》中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力气或水平有了更具体的了解，对教师的工作有乐观有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与进展目标局局部别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望;教育建议局部针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓舞幼儿做力所能及的事情，不管幼儿做得好坏都给与适当确实定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理力气的时机”、“和幼儿一起觉察美的事物的特征，感受和赏识美”、“利用传统节日和民间庆典的时机，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“留意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和留意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性格外强。有了这本“备忘录”中的一个个“温馨小提示”，将为我们如何更好地在工作中落实实践行为，做更具体的指引。三、《指南》是一本强调自主探究的“阅历集”在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活力气、学习习惯等方面的综合培育，同时也更强调“自主”二字。如“支持幼儿自发的观看活动，对其觉察表示赏识”、“支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据，如想知道院子里有多少种植物，可以进展实地调查”、“幼儿园和班级里的重大事情和打算，请幼儿集体争论打算”、“鼓舞幼儿尝试自己设计有规律的花边图案，创编有确定规律的动作，或者按某种规律进展搭建活动”等等，《指南》像是一位阅历老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主力气的进展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓舞”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教