《望洞庭》教学设计

佳作。)粼的潭面透的潭面水映月光，两，你有什么感受?诗人的这种情感是通过那些学生就朗读相关的诗句;接着，配上音乐连续。湖的?……皓月当空……(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨铜镜)。乐)意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜到了什么?把(君山)比作(青螺)。样的景色吗?用上一两个形容词岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有风清月明”、“风月无边”，又把握了诗文审置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进友话别;有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的后天下之乐而乐”的名言;把对景色的描摩，诗意的不正是语文素养的提高吗?而课首的成语系列也自然⑴认识“螺”，掌握“庭、镜、磨、螺、潭”5个生字。⑵解字词意思，让学生板书 (看注释、、联系上下文等)。根据学生发言进行补充纠正(连字词意思、看插图等)。“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白，2023年《望洞庭》教学设计4教学目标】。教学重难点】课时安排】教学流程】(教师相机评价)见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望禹锡。：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘”之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清到诗中的意境很清新，很安静我们来好好读一读，看看怎样能把它读好。(注意重音、停顿)中间可以指布置作业】____________比作____________________。的想象，把〈望洞庭〉这首诗2023年《望洞庭》教学设计5感受望《泊船瓜洲》《绝句(杜甫)》《山行》《望庐山瀑布》(一)解题“望洞庭”，初读求通顺。(二)讨论诗意，初理诗脉。(夜幕降临，静静的天空升起一弯新月，月光倾泻在湖面，轻纱似的，增添倒映在水中，就像是在白银似的盘子里放进的一颗小巧玲珑的青螺)。文的兴趣，吸引并引导学生通览全诗，直对话的权利还给学生。】(三)聚焦景色，丰富画面。一样，再读读诗，看看画，说，是一种融和之美。作者虽然被贬，可是依然画，通过想象画面，丰富古诗内容，体会古诗。(一)用自己的话把你搜集到的有关作者的资料介绍给大家。3、屡遭打击而始终不屈的意志(结合本诗感受作者虽然被贬却依然满眼美出作者为人之美，实现学生、文本、读者的多角度(一)推荐给学生拓展阅读的古诗句，从多个角度感受洞庭之美。庭一汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼(诗人从君山的倒影起笔。“烟波不动”写湖面风平浪静：“影”，是写那沉”，是写山影的凝重。“碧色全无翠色深”，碧君、)(八月的洞庭湖，水势盛涨，几与岸平；天容水色，浑然一体。那湖面上滚(二)口语表达：我眼中的洞庭湖，课件配洞庭湖图片循环放映。一主题，为原点向外画圆让学生感受众多于此而设计的。】惯，重视书写的正确，端正，整洁，这必须在才会逐渐养成习惯。】的好奇精神，倡导自主、合作、探究的学3、制作剪贴画。(蓝天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、楼亭)淼，荡；描述，深深吸引了学生，激发了学生求知的.强联读读诗文；进写下了《望洞庭》。乘着兴致，小小诗人们，让我们一起来吟诵一番吧！(配乐乐趣。。是远看)的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)这铜镜还没有打为什么?(一是月光下不真切;二是浩阔湖面，涟漪青螺”：感受“遥望”“银盘青螺”──白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉?诗中的山水诗背一背，并。重点:一出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗王维、]望得以引荐或重用]极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅云梦泽”是古代阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃洞庭湖的广大与活力。虚空何以包含在水中?因，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈!浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛来做事，却苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所己才华横溢却怀才不遇的牢骚]套，与写景中表达感情，恰倒好处[明明求失意而归]“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状之身，要被录用进入士大大之列却没人接引，这正句揭出了自己目前的感受:旁观别人垂钓，空有一番意是:我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的·说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”A。是()B”显D婉、C明“渴望帮助”，即张九龄的引荐)2023年《望洞庭》教学设计9。是远看)：“秋月”)你读出当时作者眼前见到的景物“两相和”这“两”谁与谁?(湖光与秋月)湖光秋月如此“和谐”，水月澄出来了吗?(把“潭面”比作“铜镜”)，有些迷蒙。为什么?(一是月光下不真切;巧玲珑的青色田螺，看着它，你在白银盘中，大自然如想像诗人笔下的月夜洞庭水天一板书《望洞庭》。指导书写“庭”出柔和的美)这首诗的“眼睛”叫美，进一步品味“和”，楚楚动人如——，一螺青黛镜中心教学目标】教学重难点】教学安排】教学准备】教学过程】(生：山水诗(生：山水诗)，歌颂祖国壮美的景色，于是写下了之美吧。请看老师板书课题。(板书：望洞庭，师指导书写“庭”，齐读诗题)现在我们就一起来欣赏一下洞庭湖的美景吧！(PPT展示洞庭湖图片，介绍洞庭洞庭》。首先请大家自由读读(1)请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法，来自学一下这首诗吧。(2)四个小组，把你理解的诗句意思在小组内交流一下，并且和小组成员师：谁来读读第一句。诗人看到了什么？(板书：湖月)师：那是怎样的湖师：一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和)师：光闪闪)此时，天上的白云，岸边的树木倒影是不是看得清清楚楚。(湖面看起来朦朦胧胧、迷迷蒙蒙。)么样的铜镜呢？(未经打磨的铜镜)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？(模糊，朦胧)来，我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)色的月光，湖水与月光相互映没有，就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读)翠，水愈显清澈，山水相互映衬，浑然一体，这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美？(指名读，小组赛读。)师：作者看到这样的山水又联想到了什么呢？(生答)师：你觉得这句诗妙在哪？(生答：……比作……)师：这是多么精妙绝伦的比喻啊，诗人为什么要这样比喻呢？(诗人看到月光洒在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……)(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点，君山在这湖中就好像…)师：让我们一起来看看那是怎样一幅美景吧。(出示图片)师：诗人的想象力可真丰富啊！我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象)你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？(喜爱、赞美)带着你的喜爱之情一起来读读这一句吧。师：浪浪漫啊！(女生读)((男生读)，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起读！(两句诗齐读)漫色彩的奇思壮采吧！(齐读)和教学内容】教科书第五册古诗词背诵篇目课外古诗词背诵篇目教学目的】湖教学重难点】教学设想】。板书：“望洞庭湖赠张丞相”相接迷漫涌暗指进入仕途的人，尤其是张丞突破口：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”到底是“羡鱼”还是“羡钓鱼”(1)有两种意见，分别给自己的观点找出支持的理由。(2)一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。(2)此时教师给出“孟浩然”的作者简介，提示学生思考方向。关于作者：孟浩然(689---740)襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，。张九龄在唐玄宗开元二十五年(737)，被李林甫排挤，由右丞相贬为荆州长史。(3)得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自荐，勇敢地亮出自己的优势，勇敢地展示自己个个都很能干、聪明，所以请大家以“我选我，我能行……”作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，说明你自己的能3,3,看图作文.指导学生写好作文.课前准备:搜集,交流有关保险的知识.教学重点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.教学难点:通过阅读短文,了解有关保险的知识.湖光秋月两相和,潭面潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠,二,在理解的基础上背诵.反复吟诵,读出诗的韵味.在熟读的基础上背诵下来.的学习方式自学:(个人读,双人读,小组读,互相讨论等教师巡视课堂,或询问,或指导,或鼓励.)决问题.教学目标:看图作文.教学重点:有顺序地观察图画.一,出示作文要求:看图作文,作文要符合图意.二,读题目要求,使学生初步了解作文内容.次作文对我们提出了什么要求也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的.编写故事,符合图意.文资料,阅读,习作,设计,书写等能力.教学重点:提高学生搜集资料,阅读,习作,设计,书写等能力.教学难点:学生筛选搜集到的资料,办有特色的小报.迎国庆.引导学生关注祖国的发展变化,激发学生热爱祖国的情感.二,指名读《实践活动》中的"办小报,迎国庆".三,全班讨论,明确办特色小报活动的程序和方法.2,版面安排.美观大方,图文并茂,错落有致.3,书写工整,尽量不写错别字.禹锡的其它古”，感悟诗境，体会诗人对洞庭千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教：远望)面比喻成未经磨拭的铜镜呢?的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船岛，后来连在一起，就成了今呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为说。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是了全山的树木