四下第三单元-教案

苏版年语下第三单元一单整概第三单元是三篇有关历史人物的课文介绍中华民族古代英贤人物育学生继承和发扬中华民族尊重知识尊人出公心、廉洁等传统美德们表现了中华民族古代英贤人物的崇高品质，刘备是为“公”求贤；祁黄羊是为“公”举荐；公仪休是为“公”廉洁《顾茅庐》是在原著的础上进行改编的，语言通俗易懂，很适合小学生阅读，细节描写也很生动《祁黄羊》是一篇历史故事。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事表现了他“内不避仇内举不避亲”的思想境界塑造了一个做事出以公心行事光明磊落的人物形象话是这篇文章的特色休拒收礼物是个独幕剧，学生是第一次接触到这样的形式，但本课剧情较为简单构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。在教学中，要让学生弄清剧本和课文有什么区别。二单教理初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。小组进行合作学习交流讨论文中不理解的语过阅读主题学习丛书展视野握量好词佳句，增加知识量。通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。引导学生通过“琢磨课文敲语言、体会情感”的过程，有效地提高他们的语文素养。以开展学生“语言实践活动”为主要学习方式，体现“先学后教、生态高效”的课堂教学理念。三单教目1.能正确认识课文中出现的生字由生字组成的新词联系上下文和生活实际理解词语的意思。2.复述课文，学会分角色朗读课诵重点段落；理解含义深刻的句子会文中心让生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略会黄羊公私分明处公正，一心为国的精神；学习公仪休清正廉洁的人格。3.能说出比喻句中用来比喻的事与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到„„只见„„”的句式写一处景物。4.了解独幕剧的特点，学会阅读本。四学分四年级学生已经初步掌握了自主合作学习的方法备定的自主阅读的能力能独立

进行课文的预习工作学习课文的生字用查字典等方法把握新词的意思括要内容是平时学习的薄弱点大多数同语言不精练或者概括不全面进行单元导读课的学习一下子进行三课的梳理字词梳理文脉等环节不大适应其是针对文章进行质疑缺乏主动探究的兴趣和能力需慢慢引而且，遇到课文还是比较割裂地看其人其事会究作为一个单元整体之后相互之间的关联面地发现内容上的“异同”难现主题、精神层面的“同”，单元整体意识需要逐步培养。五

单教整设课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程及方法1.继运用以前习得的识字方法自行认识课文中出现的生字和由生字

1.谈话入，组成的新词正范地书生字，了解预习知识。第1

本单元的“元整

能联系上下文想象画面或借助工具书理解词语的意思。2.正、流利、有感情地朗读课

2.课件示，明确学习任务。3.通过立自课时

生字新词和课文的初步感知

体”预习过关课

文，尝试读出自己的感受，读出自己的主学习，扫除阅读疑惑弄课文内容学习使“——”障碍“～～～？”等作记号的方法来自4.走进文，主预习，并学会自主复习。学习预习方法。3.学和同伴交流学习收获，在5.检查习单互检测、交流、评价中体验合作学习的的完成情况，巩固乐趣自主学习的基础上会合作、生词语。探究学习。

第2《顾茅“法指

1.能确、流利、有感情地朗读文。2．深了解课文内容，理解文章

1.导入课，设疑促思。2.精读悟，体课时

庐》

导”课

中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对会刘备诚意。话。3.回归点句，3．培学生良好的“听说读写”品味真金。的能力，能以人物的言谈举止为突破4.拓延伸写口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备结合。的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。4．体刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。1

．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。1.运已掌握2.

抓住重点段，反复诵读，认真的学习方法，感受体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公祁黄羊公私分明、第3《祁黄“力提

正、一心为国精神的理解。

处事公正、一心为课时

羊》

升”课

3.

联系上下文，体会、理解课文最国精神。后一个自然段悼公所说话的意思。

2.引导生理解重点句子，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。3.深化感，提炼主题。

1.了独幕剧的特点，学会阅读本。2.小合作，排演课本剧。3.理公仪休最后一句话的含义学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

1.初读本，了解剧本知识。2.读通本，理解词语。第43.课时

《公休仪拒收礼物》

“读写结合”课

3.细读本，深入理解。4.排演本，第5

单元总结“结提

1.巩本单元的生字新词，积累字词语，并练习说话。2.回故事内容，进一步了解人形象的方法。体会课文所表达的尊重知

加深体会。5.登亮相，欣赏评议。1.对本元学习内容进行回顾，加深理解。课时

检测

升”课

识、尊重人才、清正廉洁的思想情感。

2.交流累的3.复回顾剧本特点，尝试改编演课本剧《祁黄羊》、《三顾茅庐》。

知识。3.课外展，学以致用。（邳庄镇燕井学校李庆涛）

方指课8三茅》第课时一教目1．深入了解课文内容，理解文中的对比衬托法，读懂张飞和刘备的对话。2．培养学生良好的“听说读写的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备、张飞等人物形象，刘备的诚心诚意，能根据文本内涵大胆想象，写其中一位的想法。3．体会刘备的诚心诚意、礼贤士的品质。4学会学（自读自悟学合（讨交流学会做（尊重他人以诚待人、学会做事（持之以恒、坚持不懈）。二教重点教学重点凭课文中人物的语动作、神态等受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。教学难点：能出喻句中用来比喻的事物与被比事物（体和本体）之的关系；学习用“来到只见—”的句式写一处景物。三前学活教师准备：教学课件、《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面。学生准备：搜集有关刘备、诸葛亮的故事。四教课1课五教过教过：环一认—自阅，体握一营氛，发趣课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。二复导，体知1．今天我们继续学习改编自《国演义》的名篇——《三顾茅庐》2．通过上节课的学习，谁能用句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）3．浏览课文，对于本课，你能出哪些有价值的问题呢？4．交流归纳：1）备怎样把诸葛亮请出山的？（）葛亮值不值得刘备这样去请呢？

环二实-重点突，意得三精感，会意（）们讨第个题刘怎把葛请山？1．书读百遍，其义自现。请你再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的（书诚诚）2．师：那么其心到底有多诚，情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？提示可边读课文边用笔划出关句子你深有感触的词语圈出来边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。3．引交，从儿受了备诚诚意相机出示句子：（部内根据生流况机换交：示：张飞嚷道这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)谁再来帮张飞嚷一下？自己一练。谁来做一次“猛张飞”？（）说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）（）备为什么不同意张飞的请法？师：捆只能捆来人，却捆不来人的心!刘备然不同意！(4)引读：他生气地说：“„„”刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。（）来用斥责的口气读读这句话？继交：还哪感到刘的心意交：示离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。„„刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”2．半里多路，下马步行：他为么不一直骑马到跟前呢？（说明他把诸葛亮当成了自己的老师读看看谁能读出刘备的诚心诚意就是小刘备。）3．轻轻敲门：刘备“轻轻”敲说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。4．轻轻地、恭恭敬敬地：刘备何让他俩在门外等侯？他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。

等了半晌，又等了一个时辰：看看书上刘备站了多久？刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？„„一位岁首领，对着一位岁的小伙子站了半晌一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？小：时的刘备真是求贤若渴呀！（）诸亮底不得备此心意去呢再读课，一你为得理。1．出示：“诸葛亮分析了群雄争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”(1)理解”茅塞顿开”(2)刘备茅塞顿开的是什么？课件出示“群雄纷争图”师图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业曹孙权形成三分天下，这就是最后取胜隆中决策”。）（）读。2．我得到诸葛先生，就像鱼儿到水一样啊！（）是鱼？谁是水？为什么这么说？（）们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）3．他们来到隆中，只见那里的冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（）是一句比喻句。把什么比做什么？（）解蜿蜒起伏，指导词语朗读。（）实真正等待腾飞的是——诸葛亮（为么这么说？读读这里景的句子冈前几片松林疏疏朗朗潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”（）解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”（）里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？

（噢真是一块宝地啊，通这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是——诸葛亮，他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。（）读。4．小结全文师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来走了千年多少风流人物经淹没在历