四上语文第4单元导学案

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白鹅单元

四单元

主题

作家笔下的动物

课时量2课时学习目标1.正确读写“高傲局促不安候供养不周”等要求的词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.白鹅特点，能找出并体会作者对白鹅的喜爱之情的句子。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，能准确的体会作者用词的准确生动和幽默风趣。自己试着写一段。学习重难点课文是怎样写出白鹅的高傲，从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。学习过程

随记自主预习（课前）1.字词学习：叫嚣

引吭大叫

局促安奢侈窥伺叫嚣

净角头颈狂吠左顾盼三眼板蹑手蹑脚侍候敏捷堂倌

奢侈

窥伺

脾气

供养不周备：„„2.本文的作者是________，重点表现白鹅的性格特点是______，课文集中通过白鹅的___________、___________、___________等三方面来表现的。作者通过运用________的手法突出白鹅的特点，运用______来表达情感。一．自学习1.检查课前自主预习情况。2.鹅的叫声与狗的叫声相比有什么特点从哪些词语中看出的？3.鹅的步态与鸭相比有什么不同？你有什么发现？4.鹅的吃饭有什么特点？请你找出相关的句子来读一读，写出你的体会。

二、合作交流5．在小组长的组织下交流以上各题。三、汇报展示6．汇报以上交流内容。7.背诵你喜欢的段落，并说一说原因（推荐展示追加奖励分10分）四、精讲点拨五、达标检测1.解释词语：左顾右盼：______________________________________________一丝不苟：______________________________________________三眼一板：___________________________________________________2.课外阅读鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有急促不安之相（的步调从容，大模（）大样的，颇像京剧里的净角（）出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（）让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（1）给短文中加点字注音。(2)用“________”画出短文的中心句。(3)把短文中的比喻句用波浪线画出来。（4）作者运用________来突出鹅的特点。鸭步调________________________，而鹅步调________________________________________________________

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白公鹅单元

四单元

主题

作者笔下的动物

课时量2课时学习目标1．读通、读熟课文，解决要求预习生字，把长句子多读几遍。2.在读熟课文的基础上，能总结出白公鹅的特点。3．对比《白鹅能找出相同和不同之处。学习重难点对比阅读体会《白鹅》与《白公鹅》两篇课文字在写法上同与不同。学习过程自主预习（课前）1.字词学习：

随记禽类

荣膺

步态

腔调

掂量

掌蹼

车辙凌乱

细翎挺着

涟漪

无忧虑鱼饵率领依赖厮打甭想筒里糟糕

勾当主宰熬汤军衔攀谈泥泞污泥慢条理耀武扬

沙滩

芦苇备：„„2.梳理课文：本文的作者是_____国的__________二．自学习1.检查课前自主预习情况。2.比较阅读白鹅》与《白公鹅》相同之处

不同之处①②③

①②③（简单填写表格，不止三条在书上勾画、作批注）3.在写白公鹅时，留给你印象最深的是什么？说出你的体会。三、合作交流

4.合作交流以上问题。三、汇报展示5．汇报以上交流内容。6.展示汇报白公鹅的特点荐展示追加奖励分★★★★）四、精讲点拨五、达标检测1.多音字当（）_________奔（）_________调（）_________（）_________（）_________（）_________2.阅读白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡———他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬（）汤喝———那可就要大吃一惊了。（1）给短文中加点的字注音。（2）短文中两处破折号的作用是（）A表示解释说明B表示话题转移C表示声音延长（3话的种_________之以出__________________的语调。15

猫单元

四单元

主题

作家笔下的动物

课时量2课时学习目标1.有感情地朗读课文（注意语气诵全文。

2.能够抓文中重点词语和句子，找出猫的性格如何古怪，体会作者对猫的喜爱之情。3.能按顺序、有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。学习重难点能按顺序、有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法。学习过程

随记自主学习（课前）1.字词学习：尽职

咕噜抓痒

屏息视

任凭

淘气遭殃

开辟古怪生气勃勃

暖和

解闷

枝折落贪玩磨蹭

丰富多腔温柔可亲

跌跌撞撞备：„„2.本文的作者是__________。猫的性格特点是。三．自学习1.检查课前自主预习情况。2.课文结构上很自然的分成了几部分？3.猫的性格有些古怪，从什么地方看出来的？4.作者喜欢猫吗？请勾画出来。5.对主人有感情吗？请勾画出来词语或者句子（在文中做出批注）6.猫的淘气表现在什么地方？找出具体词语或者句子来说一说。四、合作交流7.在小组长的组织下交流以上－6题。三、汇报展示8．汇报以上交流内容。9．背诵与朗读擂台推荐展示追加奖励分★★★★）四、精讲点拨

五、达标检测1.选择：课文围绕“猫的性格实在有些古怪”主要写了哪三个方面）A既老实又贪玩，既贪玩又尽职。B高兴时和不高兴时的表现截然不同。C满月，腿脚不稳定就爱玩。D“什么都怕”又那么“勇猛2.多音字：折（）_________

屏（）_________（）_________（）_________3.课外拓展课外完成或者课前完成）能按顺序、有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段示：课上先说，课后写作）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„16

母鸡单元

四单元

主题

作家笔下的动物

课时量2课时学习目标1．识记本课生字、新词。2．读通、读顺课文，能根据课文的中的词句，富有感情地朗读课文。3．能感受母鸡伟大的母爱，并找出在母鸡身上的具体表现。4．感受作者对母鸡的情感变化。

学习重难点感受母鸡伟大的母爱，并找出在母鸡身上的具体表现学习过程

随记自主预习（课前）1.字词学习：

欺侮

如怨如诉

啼叫

趁其不备备：„„2.本文的作者是_________。作者对母鸡的情感由_____转变为__________。四．自学习1.检查课前自主预习情况。2.作者对母鸡的态度有变化吗？用文中的句子来回答。3.作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？4.是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了（写出原因找出具体的句子5.作者在写母鸡的过程中，让你感受到了什么？五、合作交流：在小组长的组织下交流以上2－4题。三、汇报展示推荐展示追加奖励分★★★★）四、精讲点拨

五、达标检测1.动脑筋，找伙伴。嗅

啼

嘶

吼

嚎

啸

鸣

叫狼（