《天地人》教学反思-2

第1页共8页《天地人》教学反思个词语，小朋友们说出与之相反的词学生说小；我说粗，学生说细。当然，说的最后，我手指着上边，说：“天”，学生马天空，说“天”；手指脚下的土地，说”的动作。我先给孩子们示范，孩子们在下面模台给大家做示范，最后，全体起立，重复刚刚的，说“你”；又用手指着我，说“我”；然后又用手指着下面的一个孩子，说“他”。做完动作后，我问台上的孩子：“你会跟老师这样做吗？”他点头并回答：“会。”他做的的确很他”。最后，我又挑了三对同桌上台给大家表演。精彩的表演博得了大家热烈普通也是最有效的认字游戏莫过于开火车第2页共8页子把“他”和“地”两个字混淆。于是，我又从、比较，再联系字意给孩子们区分讲解。随后再中识字，在快乐的活动中识字。这样的课张张笑脸在告诉着我：他们是热爱语文课性太强。另外刚刚开学，学上我得多次强调、多次组织教学。虽然孩子学生进入小学学习的第一篇课文，本多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生，到后来学生已经都自己说出来了，有的还。这样的环节调动了学生识字的积极性，也时是有难度的，既不能过多的设计人称，又朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这学。让学生四人一组，抽签第3页共8页在具体情境中识字，在快乐活动中识内在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教字的愿望。这种喜欢和愿望需和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩合作，想办法记字。创设情境识字。将情境带入、观察图画、联系生活等方法，认识解字义，此种方法能够集中学一年级的学生中，教学应，在本课中教授“地”字的相关内容时，我以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件容。我将日常交流的“你我他”等日常导，引出“天地人”在日常生活交流中的'频第4页共8页的课堂方式，但是在小组讨论的的时候课堂环节完成度不标后的适度延伸并没有做，庄严壮丽的古代编钟声、天使般去和未来连接在一起。欣赏这部交响曲的时候我钟、童声合唱、大提琴独奏及管弦乐合奏出现的品的同时，懂得音乐作为声音艺术，它具有再现欣赏的时候应该走进作曲家内心世界，了解他们得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习散。第5页共8页(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”不错，但等学生好奇劲过了以后，效果第6页共8页的孩子还是更喜欢在游戏中识字，以后成。、读字卡、听故事、读儿歌等方法认古字形，帮助学生从字理上理解字义，了解字的奇妙，激发识字兴趣。我采用编《汉字法——加减笔画识字法。我讲述了一个有趣。的教学虽然设置了卡片游戏，但没有真在具体情境中识字，在快乐活动中识法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化;在教主动识字的愿望。这种喜欢和愿望第7页共8页片，让行合作，想办法记字。创设情境识字。将情境带汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的，但由于部分同学能力有限，而未能第8页共8页得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习散。趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准还不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们，没有做到因材施教。没有给学生准备充分的游充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三