《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学设计)

第1页共38页下面是收集的《江南春》教学设计8篇(江南春第二课时教学《江南春》教学设计1学目标学重点学难点学准备挂图或投影学时数学过程第2页共38页第一课时一、读话导入《竹枝词》见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光灿烂。有一句诗说得好——(试探学生是否预习)，嗯，就是我们本课要学的导学习诗句，清韵悠远，音调和谐，明朗欢快。人们在劳作之余，成群结队在江边、堤畔吹笛、击鼓，边唱边舞，抒发内心的感情，驱散一天的疲劳，是三峡人民最喜爱的娱乐方式。刘禹锡在夔州，经常见到这种场面，极为 (1)指名朗读，齐读。 (2)借助注释，自读并思考诗句的意思。 (3)同桌互说，再全班交流。，大江第3页共38页 (4)朗读全诗，再指名把诗的意思连起来说一说。 (1)读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？ (一场太阳雨中，一位少女立在江边，看到江边的杨柳被沐浴得更加翠绿，江水平静，耳畔忽然传来一阵熟悉的歌声，原来是自己 (2)想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？指导朗读、背诵第二课时一、导入新课《江南》(汉乐府)等。二、理解诗意，体会诗情第4页共38页百上千的寺庙，正沐浴在如烟细雨中！朗读并背诵古诗《江南春》教学设计22.语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探第5页共38页活动一：创设情境引入春景导语：同学们，在这个斑斓春色单元的语文课堂里，我们一同活动二：诗词赏析探寻春景一、读“江南春”绝句，领悟诗的多方位审美 (一)赏“江南春”千里美景第6页共38页诗中描绘了莺歌燕语、绿柳桃红、水村山郭、酒旗飘展，描绘了江南 (二)品“江南春”千古佳句学生讨论后明确：。其实十里也听不到，一里也怕看不明。因为“千里”，正极言江南地广， (三)探“江南春”千古幽思学生回答：最后两句在写景中又蕴含着诗人对历史和生活的无限感叹：江山依旧，南朝却早已成为历史陈迹，统治者迷信的神佛并没能保佑他们。这里是写景，更是对现实的讽喻，这是借古讽今的手第7页共38页总结过渡：春天的美景引发的并不都是美好的体验，我们也不二、读“玉楼春”佳词，探析词的通感化手法 (一)赏“玉楼春”东城美景注意读准加点字的读音：縠()棹() (二)扣“玉楼春”惜春情思明确：上片写景，表现城市游乐生活。下片抒情，表达对生命写景色，下片抒发感情。教师应给予肯定和鼓励。并追问：描写的是怎样学生对这种概括性的问题可能感到为难，可提示：词人对这种第8页共38页此题可鼓励学生自由发言。讨论，明确：春景的如诗如画让人心醉，但美好的春天终会逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？却有不同的回答。作者由此认为要珍惜春光，及时行乐。不过，作者提醒珍惜大 (三)探“通感化”描写手法学生讨论明确：众多和纷繁，也把生机勃勃地大好春光都点染了出来。“闹”字不仅有色，而且似乎有声，运用通感手法，化视觉形象为听觉，把红杏在枝头盛大好春光，写出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生机。因此王国维认为第9页共38页感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一个人在不同的境遇下活动三：比较阅读领悟春景三、比探杜诗、宋词“春诗”之异同指导语：两首诗词虽然都是描写春天美景的，因为作者生活年代不同，人生境遇不同，所处地位不同，因而风格也迥然不同，你能学生讨论探究后，明确： (一)“春诗”之异有山有水。在这怡红快绿之中，水秀山明之处，还有前朝留下来的壮丽的佛寺，若隐若现在朦胧烟雨之中，更增添了无限风光。这二十八个字中，诗人描绘的景物，既有当时的特色，又不拘泥于一地，而是第10页共38页不轻薄，措辞华美但不浮艳，将珍惜时光、留连春光的情怀书写得淋 (二)“春诗”之同景。各种感官，细致的观察景物，逼真有立体感；动静结合使画面更加生指导语：通过以上分析，同学们已经理解了描写的春景、写景 (学生议论回答后，教师略加点拔)第11页共38页书设计村郭酒旗赞美寺感叹台烟雨春光无限好(写景)天青春 (感叹)学反思亮点：情感，能更深入地理解诗歌。旨在激励学生表达自己的观点，写出自第12页共38页《江南春》教学设计3一、教学目标：二、教学重、难点：理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”两句虚实结合的写三、教学过程：1.解读“江南”春：回顾课内外涉及“江南”春景的诗词作品，在意象上大都逃不开“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”的影子。加上江南。酒2.解读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”：有别于前两首写“春”的诗歌，这首《江南春》的最后两句，对学生而言，理解起来颇有难度。教师应在讲解时，简单铺垫相关历史信息：南朝时期，社会动乱，统治者和普通民众笃信佛教的不在少第13页共38页六下的学生接触到的诗歌多为写景状物类，对于诗歌中“抚今追昔”的情感尚无接触。因此，诗歌后两句，教师应加以细解：江南风时光倒转，历史的画面逐渐清晰，楼台寺庙隐隐而来，又在烟雨中隐3.补充拓展：明代杨慎对“千里”二字颇有微词，认为其所涵括的江南春景太大，有夸张之嫌。而何文焕《历代诗话考索》中曾有问曰：“即作十里，亦未必尽听得着，看得见。……教师点拨：.明确诗词作品中“虚”的表现手法，诗词不是写“实”，需2.明确诗作后两句所承载的历史沧桑感，唯“千里”二字，方计4第14页共38页诵读古诗，体会作者从听觉、视觉、触觉等多角度观察事物的透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情，并把自己的感受 (奇妙的大自然，正因为有了季节的更替，自然的变换，才给我们带妙的世界，为我们留下了赞美四季美景的诗。大家能背几首吗?今天 (设计意图：从学生已知经验入手，在生活和新知之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的遐想)第15页共38页 (设计意图：让学生从图画中初步感知江南的美景，为学习古1、(师)诗是无形画，画是有形诗，听范读，边听边想，你仿行合作式学习)3、(师)诗中描绘了哪些景物呢？把诗中描写描写景物的词画啼莺绿树红花水村山墎酒旗风寺庙楼台烟雨4、(师)根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所辽阔的千里江南黄莺在欢快地歌唱丛丛绿树映着簇簇红花傍水的村庄依山的城郭迎风招展的酒旗数不清的寺庙迷蒙的烟雨5、(师)想象这是一幅什么样的江南春景图？(江南地域辽阔，“千里”之内，水村山，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡第16页共38页的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读 (设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗。怎样的心情写下这首诗的呢？这种心情在诗中是如何表现出来3、(师)诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运夜泊秦淮》等诗进一步说明) (设计意图：猜测是发挥学生想象力的重要手段，也是新课程第17页共38页配乐，师生共同诵读 一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味的读，慢慢达到背诵的2、欣赏我们身边的春天。(课件播放春景图) 背诵第18页共38页春写今怀古赞美{}感慨晴天雨天《江南春》教学设计5学目标教学重点、难点学过程导入：，上课前我们先做个小题目。这个题目很有趣，大家听好啦。如果说美酒叫琼浆，美食叫琼酥，美花叫琼葩，美玉叫琼瑶，海南很美，神秘浪漫的天涯海角，风情万种的三亚，举世瞩目的博海南一年四季，花开不断春意浓。今天，我将带领大家进入胜板书课题。读题。绝句是什么意思。这首诗的作者是杜牧。出第19页共38页我们在读经典时，关注一下作者的生平，对更好地掌握诗作有一、整体把握，概读全诗1、自由读2、抽学生个别读3、划上节奏依节奏读4、全班齐读5、这首诗写的是什么？(江南春)江南春景如何？(美)。二、咬文嚼字，细读全诗真要品出江南美，还需要我们到每一句里去咬文嚼字，展开丰富的联想和想像，1、出示第一句，读：千里莺啼绿映红a、拿出笔来，从这句诗里选一个字，围绕江南春景，咬一咬，其实，古诗词中，千、万、九等数字都代表很大、很多等意，有很多类似的例子，(诗句可由学生自己回顾出来：千金散尽还复来。千里假如说我们海南椰林多，那就是：(千里椰林；)碧浪多，那就第20页共38页c、怎么读，才能读出“千里”之感。(生读，拖长“千里”)2、出示第二句：水村山郭酒旗风，第一句诗被同学们嚼得有声有色，我们再来品品第二，发挥想象，品第二句图景)。被同学 (生读，低读静高音读动)3、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。吗？烟雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨画。轻轻地，缥缈的声音读多少楼台风雨中”，不是更多吗？(生猜测)的猜测有很多，的确，正如刚才这位同学所说，古人对四八这两个数字是比较喜欢的。比如“四”，梅兰竹菊为四君子，纸墨笔砚为文房四宝，琴棋书画为文人四艺，天下为四海。可见古人对情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；会周旋：八面玲珑；很威风：八面威风；神通广大：八仙过海；很有才华：才高八斗)另外，佛经第21页共38页钟声悠扬，在这迷蒙的雨雾中，若隐若现，若明若暗，更添一种迷离c、这两句，4、小结：回顾全诗，短短二十八字，诗人却从多角度为我们描绘了江南春景，(引读，并指导学生读出动静声色等)江南春美，声美色也美(师)：千里莺啼绿映红(生)江南春美，静美动也美(师)：水村山郭酒旗风(生)江南春美，晴美雨也美(师)：千里莺啼绿映红水，村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。(生)5、齐读全诗，要读得有声有色，有动有静，有明有暗，要读，一千个读者就有一千个哈姆雷特，也有人觉得最后两加上问号，同学们觉得有什么变化？(还有几座庙宇亭台存在这蒙蒙烟雨之中呢？)第22页共38页得其反。兴亡更替，物是人非，原来金碧辉煌的庙宇，历经风雨，所_______； (创诗句：南朝四百八十寺，多少________风雨中。)可填“兴亡”“沧桑”“忧伤”“感慨”“教训”赞美之情)后两句该怎么读(感慨之意)杜牧笔下的江南，很美。我们再来看看，其他诗人是怎么写江杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(美景)韦庄：垆边人似月，皓腕凝双雪。(美人)旧曾谙。日出江山红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。(美忆)梦)总结：江南美，海南美，中华大地，处处美。诗美，读诗的人更美。愿同学们在今后的学习中，能学到更多的诗词，能感受更多的板书设计江南春绝句第23页共38页《江南春》教学设计6教学目标：.通过个别读、范读、配乐读等形式能正确、有节奏的朗读古3.借助资料领悟诗情，体会诗人的忧国忧民。通过本堂课的学教学过程：一、谈“春”导诗生：江南的春天就可以断定诗的主要内容就是写小结学法：理解诗题，能帮助我们知道诗的主要内容(板书：解诗题)知第24页共38页 (出示自读要求)1.读准字音读好了自己借助注释去理解诗句的大致意思①古诗，是中华文化的瑰宝，描情画景，字字千斤，咱们可得读准了。你来试试(抽生1)，其他同学认真听，听完了有意见请举②同学们你们知道么？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，怎样才能体现出节奏 (抽生交流节奏并出示标有节奏的幻灯片)③大家再来试试，在读准字音的基础上，试着把诗歌的节奏韵读 (配乐)读三、想象画面，体会景美： (师)白居易说：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，第25页共38页1.默读古诗圈出景物(圈在古诗中)2.交流(拿学生的课文纸反馈)预设1.学生没有圈出“绿”和“红”，引导学生看“注释”，注释是我们学习古诗的好老师哦 (师)人们常说“诗中有画，画中有诗”。读着读着，这些景①比如：(出示课件)千里莺啼绿映红引导“莺”想画面：可从听觉、视觉、其他动物用四字词语来概括四人小组合作想象画面2.交流讨论完成学习单，学习单上的画面机动增减3商量出最满意的画面让组里写字高手写在卡片上，完成了贴温馨提示：如果你想贴的画面已被其他组贴了，那你就不能贴4.看黑板上贴的画面，同桌互说诗的意思第26页共38页理解“千里”。这“千里”是指“一千里”吗？虚指江南美景古诗整个江南，到处莺歌燕舞，到处绿树红花；那傍水的村庄，那依山的城郭，尤其是那迎风招展的酒旗，多么令人心驰神往！看着这样的春景，你的内心是？用你的声音读出你的感受见到如此美景，诗人也是忍不住想要赞美一番(板书：赞美)8.小结学法：想象画面是理解诗意的好方法(板书：想画面)这么多的画面，怎么三四句(大组)的画面这么少呢？请生交流，形成两大问题：，第27页共38页4.这样一位忧国忧民的文人，在他眼中，江南除了那些秀丽的5.(出示：南朝(公元420年-公元589年)，宋、齐、梁、陈的时期。由于佛教迎合了当时统治阶级，方便他们统治人心，巩固江6.借助这些资料(板书：借助资料)所以我们从后两句诗中，不仅读到了江南春雨的美，也读到了诗人--(板书：慨叹南朝的灭亡，借古喻今的思想感情)。7.你们能尝试读出作者的这种赞叹之中的的点点哀愁吗？自己先试试。(指名读)9.(师)是呀，诗人在在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对祖国命运深深地忧虑，他是借景抒情(板书：借景抒情)，这是古诗常用的表现手法。他的情隐含在烟雨中，这请抒发的非常含蓄、间接五、总结背诵：第28页共38页《江南春》教学设计7设计理念：生了解古诗学习方法。教材分析：杜牧的《江南春》不仅仅描绘出一幅色彩明丽的江南风景画，前两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，诗人把我们带入了江南那花红柳绿的世界。辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，一一在望。作者通过莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风等一系列意象展示了一幅优美的江南春景图：这首诗四句均为景语，一句一景，各具特色。这里有声音有色第29页共38页以极具概括性的语言为我们描绘了一幅生动形象而又有气魄的江南春画卷。教学目标：体会诗人表达的感情。教学重难点：读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，体会诗人表达的感情。教学准备：教学过程：一、情境导入，激发兴趣老师也搜集了一些词语，我们也来读读吧。出示：春暖花开春意盎然姹紫嫣红桃红柳绿草长莺飞莺歌燕舞出诗题：好一派欣欣向荣的景象！春天是一首歌，春天是一幅画，引得无数文人墨客为之倾倒，留下了千古名句。今天就让我第30页共38页4、板书课题：江南春(生书空)，学生齐读，从这个题目中知首诗描写的是江南春天的景色。过渡：现在就二、初读感知，读出诗味1、出示自读要求：读准字音，读通诗句。(难读的字可以对照生字表，注上拼音)2、学生自由诵读古诗，教师巡视，并相机指导。师过渡：谁来 (1)指名分行朗读，相机正音。直到读正确为止。齐读。 (2)课件演示出示“旗”，生说说注意的地方，演示笔顺，师范写，生描红。师：生字我们会写了，字音我们也读准确了。配上音 (3)指名读，进行比较，评价，读得不好的再读。在读中体会如何把诗读出节奏来。(语调轻重、延长、停顿)师过渡：这首诗如果要读得更有韵味，我们还必须了解诗歌的意思。平时，在读懂诗歌意思方面，你有什么高招吗？(生：词义，句义，查背景??)三、再读古诗，明意悟情第31页共38页棒。请同学们借助工具书，在四人小2、课件出示再读要求：借助工具书，在四人小组里交流、讨论3、4、(反馈)学生交流。“四百八十寺”等词，教师相机点拨)预设： (一)学习第一行歌燕舞，处处是桃红柳绿，处处是春光明媚、春意盎然，无处不洋溢映红)，你会吟道：(——千里莺啼绿映红)(指2—3名学生)，我们情，不禁吟诵起来：(——千里莺啼绿映红)。过渡：千里江南，我们感受到的不仅是这番绿意盎然的春景，第32页共38页起了这句诗(——水村山郭酒旗风)，我们想起了这句诗((——水村山郭酒旗风)，如此清幽雅致的小镇，诗人更是诗兴大发，吟道： (——水村山郭酒旗风)6)、你能用自己的话来说说，这两句诗所描写的内容吗？同座 (二)后两行1、师：提问，诗歌的前两行写的是什么？(板书：江南美景)介绍背景资料： 陈四个朝代的统称，均设故都于江南。当权者大兴建设寺庙，祈求神第33页共38页明保佑。它不仅占用了大量的民田、民宅和名胜之地，浪费大量的人(803-852)，唐代诗人。他的成败的深沉感慨。(忧国忧民)诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈3、如果你是诗人杜牧，你会对当时唐朝的皇帝说什么？(生：他们，早晚也会灭亡；这样的做法只会加速大唐王朝的灭亡??)内心不禁担忧起来：(南朝四百八十四，多少楼台烟雨中)5、诗人在担忧什么？(唐朝也会像南朝一样灭亡) (斗转星移，南朝的统治已经灭亡，那些荒淫的当权者也已经不在了，只留下了当年这——南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中(板书：烟雨楼台)。出了诗人对自己的国家和人民的担忧——(板书：忧国忧民)。先试试。(指名读)