函数概念教学反思

实用标准文案函概教反：1、函数源于在现实。2、函3、函数部分内突破了它争取精彩文档

实用标准文案调在这的范围---数学建模---解决1抽象例2抽象出数学模型这一环节中生到达到数形论,使学精彩文档

实用标准文案1函数是描述的是两个非空数集之间的一种特殊对应关2、对于函数符号3、函数是一个系统，而b的关这堂注---激发情----参在今

课堂气氛较为活跃。学生不仅能在课堂上勇于发言，而且能做到言之有理，还能积极参与小组讨论交流，共同分享团队协作的成果，基本完成教学目标。我是这样处理函数概念这部分教学的：为了节省时间，我提前给学生复习范围，复习有关初中函数的定义，二个引入的实例以函数是高中数学中一个非常重要的内容之一贯穿整个高中数学学习其重要性体现在1函数源于现实生活，具有广泛的应用。、函数是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁。3函数部分内容蕴涵重要数学方法，分类讨论的思想，数形结合的思想，化归的思想等。这些思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的基础。然而函数这部分知识在教学中又是一大难点这主要是因为概念的抽象性，学生理解起来不容易，由于函数这部份知识的主要思想特点体现于一个“变”字，接受起来就更难。研究的主要是“变量”与“变量”之间的关系，要求用变量的眼光，运动变化的观点去看待相关问题，所以函数成了高一新生进入高中的一条拦路虎。突破了它后面的学习就容易了。函数的概念表现出来的都是抽象的数学形式，在数学的教学中，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里所以函数概念的教学更忌照本宣科我注意对知识进行重组。努力去提示函数概念的本质，使学生真正理解它，觉得它有用，而乐于学习它。及回答的问题，让学生学有准备。一、

激情引趣，提高学生的问题意识首先复习初中函数的定义这个定义下，以学生乘车与车费问题引

是函数吗？大部分学生认为它不是函数，有的说：它只是一个式子，而没有自变量，有的说：0.5没有发生化，用已有概念不太容易回答的问题，引发学生的认知冲突，有到了承上启下的作用。营造出一种宽松的探究心精彩文档

实用标准文案向使问题呈现巧而生趣，找准与教材内容之间的结合点二、分析实例以“2003-2008年二职高一学生入学人数表销“售计算器求收款总数=25”两个实例引入，在问题的设计和给出时，关键是要把握探究的新问题与学生原有知识点之间的距离“度过组讨论、自主回答，由不同层次的学生选取适合自己的问题，调动了学生的积极性。在这一环节中，我主要是要通过表格、解析式刻画变量之间的对应关系，关注

和的范围，逐步使学生体会到变化的过程，了解函数概念的本质。同时也为下节课函数的表示法做好铺垫。引导学生体会到数学来源于生活并为生活服务，同时也渗透职业高中学生的奋斗目标。三、

数学建模在数学教学过程中，突出“问题解决---数学建模--决问题”的探究过程。我先引导学生将实例1抽象出数学模型，再由学生自己将实例抽象出数学模型。在这一环节中，学生到黑板前板演，其他学生补充，进一步理解通过函数的对应图来认识函数，达到数形结合的效果，使学生对概念理解上更直观。然后归纳出函数定义，并在全班交流。学生自己探究数学结论,使学生尝试集合与对应的语言进行描述，通过学生的观察、尝试、讨论来归纳结论，体现了学生自主探究的学习方式。让他们通过实践来进一步体验到在集合对应观下的函数内涵，从特殊到一般，揭示数学通常的发现过程，给学生“数学创造”的体验。这种引出概念的方式自然而又易于学生接受和形成概念。通过教师的再提炼又得到观点，再揭示近代函数定义的本质：1、函数是描述的是个非空数集之间的一种特殊对应关系。2对于函数符号学生较难理解以符号的简洁美引起学生的有意注意加强学生理解。3、函数是一个系统而不只是一个单纯的式子。它由定义域、值域、对应法则三要素组成。我形象地将这一系统比喻成计算机，输入的数集为定义域，输出的数集为值域。为了让学生更清楚定义域、值域、对应法则，我让学生设计了一VB的小程序，根据学生已有的计算机基础学生很快地现场编程突出了计算机数学与专业紧密相联焕起学生对数学的学习热情。通过例题的讲解，进一步地巩固了定义域与值域，同时突出了值域与集合的关系。通过小组竞赛，加深学生对概念的理解。总体来说，这堂课较好地使学生在学习中完成了“引起关----激热情----参与体验的过程。但也存在一些不足，比如，在学生编程的时候，我提出了要解决引入的“乘车问题我马上现学生的眼光都集中到编程那里，当时就改变了教学策略，如果把这一问题能当堂解决就更好了。有的时候语言方面还不够精炼，在今后的教学就中要不断的反思与探索，走向更为成熟与完善。函数是高中数学中一个非常重要内容之一贯穿整个高中阶段的数学学习乃到一生的数学学习过程。其重要性主要体在、函数本身源于在现实生活，例如自然科学乃至于社会科学中，具有广泛的应用。、函数本身是数学的重要内容，是沟通代数、几何、三角等内容的桥梁。亦是今后进一步习高等数学的基础和方法3、函数部分内容蕴涵大量的重要数学方法，如函数的思索，程的思想，分类讨论的思想，数形结合的思想，化归的思想，换元法，侍定系数法方等这思想方法是进一步学习数学和解决数学问题的基础，是我们教学过程中应注意重讲解学生重点掌握的部分。然而函数这部份知识在教学中又一大难点这主要是因为概念的抽象性，学生理解起来相当不容易，接受起来就更这又是由于函数这部份知识的主要思想特点体现于一个“变”字。即研究的主要是“变”与“变量”之间的关系，要求用变量的眼光，运动变化的关点去看侍和接触相关问题初中学习知识的以静态观点为中习的思维特点有较大差异所以函数成了高一新生进入中首先到的一条拦路虎些学生高中毕业了对函数这精彩文档

实用标准文案个概念也没有理解透澈。实际上，在学习函数这部份知识，函数概念是最重要的，也就是最难的地方，突破了它后面的学习就容易了的数学教材主要内容表现的都是数学知识的技术形式。函数的概念亦是如此不管是传定义也好还近代定义也好表现出来的都是抽象数学形式在数学的教学中学习形化的表达是一项基本要求但是不能只限于形式表达，要强调对数学本质的认识否则会生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里数学知识的教学要返璞归真努力揭数学概念法则，结论发展过程和本质对越是抽象的数学概念，越是如此所以函数概的教学更忌照本宣科要注意对知识进行重组努力去提示函数概念的本质，使学生真正解它，觉得它有用，而乐于学习它。篇二：函数的概念教学反思函数概念的引入一般有两种方法一种方法是先学习映射，再学习函数；另一种方法是通过具体的实例体会数集间的一种特殊的对应关系即函数为了充分运用学生已有的认知基础为了给抽象概念足够的实例背景以助于学生理解函数概念的本质我采用后一种方式即从三个背景例入手在体会两个变量之间依赖关系的基础上引导学生运用集合与对应的语言刻画函概念。继而，通过例题，思考、探究、练习中的问题从三个层次理解函数概念：函数定义函数符号、函数三要素，并与初中定义进行对比。在学习用集合与对应的语言刻画数之前，还可以让学生先复习初中学习过的函数概念，并用课件进行模拟实验，出某一具体函数的图像，在函数的图像上任取一P，测出点P的坐标，观察点P的坐横坐标与纵坐标的变化规律。使学生看到函数描述了变量之间的依赖关系，即无论点P在个位置，点横坐标总对应唯一的纵坐标。由此学生体会到，函数中的函数值的变总是依赖于自变量的变化，而且由自变量唯一确定。篇三：函数的概念教学反思学习培训提供的视频，结合本节的上课经历，我反思如下：一、备课要完备，上课按照备课走备课要多研究课本，研究课本的目设置，备课前还要翻看海南省五年来高考题，以做到和编书者出题者步调一致如新课改后课本多是举例引入或得出概念式理，淡化逻辑证明而高考更多是考础性常规题那么老实备课的时候就要注意重视应用淡化理论。我个人的问题是上课思路容易混，喜欢用口头禅，爱重复啰嗦生怕学生不懂，随口加一些不严格的内容。那么解方法就是1）备课的时候，通过举例和好玩的生活实例直接引入核心内容从直观上接重“任意唯一尽可能简化解释多做具体示例；（）上课时铺开课本和备课本是不是扫两眼，禁止临时加话3）在备课基础上，上课讲完备课的内容即可，在各内容间加一句简单的承上启下的连接就行了。二、对学生睡觉者记名上报德育，没有观众的表演没有激情我认为学习是学生的权利，而不我强迫学，所以之前我从不管学生讲话玩手机睡精彩文档

实用标准文案觉。但是后面发现居然有一大片觉，而且我明明很有激情着讲着我就困了于是我采用了请班长科代表记名，每堂课名单给我，期末汇总上交德育处的方法，正好2月12日学校在升旗时，发布了一个自退学处分生都是害怕开除的，所以后面每节课有个别自我放弃的学生睡觉了上一眼扫下去都坐得端端正正我就有更多表演的欲望和随机应变的串场内容。三、上课多一些夸张的表情和声，以抵抗数学高难度带来的乏味数学对海南学生来说，难是肯定，所以极易疲惫。老师要充满爱的去搞笑，娇嗔耍宝装萌讲笑话或者夸张发音意带口音跟学生一唱一和瞎说都可以带来学生一笑。长期还会融洽师生关系，得到学的喜爱。四、核心还是重点反复强调，难要技巧性突破对一个老师来说，不管你的课堂么生动活泼，这只是形式，核心还是在知识点够不够精简好记重点难点学生是轻松地懂了还是说模模糊糊脑袋都懵了这全在于老师在备课和上课上下的功夫在于老师自己想透了没找合适的讲授或类比方法没突破完全在一瞬间一个简单的道理，千不要把师生都绕进去。每章结束后，我会和学生一起在皮上把本章核心知识点简总结，方便翻看。不重要的不需要记忆，我会直接告学生。最后，把一本课本和高考强调的心知识点总结成好记的数字：比如必修1是7。比如必修是71221k。篇四：函数的概念教学反思函数是研究现实世界变化规律的个重要模型，对函数的学习一直以来都是中学阶段的一个重要的内容。函数的概是学习后函数知识”的最重要的基础内容而函数的概念又是一个比较抽象的对它理解一直是一个教学难点生对这些问题的探索以及研究思路都是比较陌生的，因此，教学过程中，注意通过对以前学过的“变量之间的关系”的回顾与思考力求提供生动有的问题情境激发学生的学习兴趣并通过层层深入的问题设计，引导学生进行观察、操、交流、归纳等数学活动，在活动中归纳、概括出函数的概念；并通过师生交流、生生交、辨析识别等加深学生对函数概念的理解。函数是初中阶段数学学习的一个要内容，学生又是第一次接触函数，充分考虑学生的接受能力从生动有趣的问情景出发通过对一般规律的探索过程从实际问题中抽象出一次函数和正比例函数的概又通过具有丰富的现实背景的例题，进一步理解一次函数和正比例函数的概念为下一学习《一次函数图像定基础，并形成用函数观点认识现实世界的能力与意识.学生第一次利用数形结合的思想研究一次函数的图像，感到陌生是正常的．在教学过程中教师应通过情境创设激学生的学习兴趣数与图像的对应关系应让学生动手去实践，去发现，对一次函数的像是一条直线应让学生自己得出．在得出结论之后生能运用“两点确定一条直线”很快做出一次函数的图像．在巩固练习活动中，鼓励学生积极思考，提高学生解决实际问的能力．精彩文档

实用标准文案根据学生状况学设计也应做相应的调整第一环节设情境

引入课题，固然可以激发学生兴趣，但也可容易让学生关注与代数表达式的寻至队部分学生形成一定的认知障碍此该环节也可以直接开门见山，直切主题，如出问题：一次函数的代数形式是y=kx+b，那么，一个一次函数对应的图形具有什么特征？今天我们就研究一次函数对应的图形特征—本节课是学生首次接触利用数形结合的思研究一次函数图象和性质他们而言观察对象探索思路研究方法都是陌生的因而在教学过程中教师应通过问题情境的创设激发学生的学习兴趣并注意通过有层次的问题的精心设计引导学生观察一次函数的图像探讨一次函数的简单性质，逐步加深学生对次函数及性质的认.师生互动、生生互动的探索实践活动中促成学生对一次函数知结构的构建和完善在固议练活动中提高学生解决问题的能—本节课的重点是要学生解正比例函数的确定需要一个条件函数的确定需要两个条件能由条件利用待定系法求出一些简单的一次函数表达式能解决有关现实问题节课设计注重发展了学生数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识的培养，为后继学习打下基础探究的过程由浅入深，并利用了富的实际情景，既增加了学生学习的兴趣，又让学生深切体会到一次函数就在我身边，应用非常广泛．教学中注意到利用问题串的形式，层层递进逐步让学生掌握求一函数表达式的一般方法学中还注意到尊重学生的个体差异，使每个学生都学有所获．根据本班学生及教学情况可在教学过程中选择下述内容进行补充或拓展也可留作课后业节课的重点是要学生了解正比例函数的确定需要一个条件一次函数的确定需要两个条件由条件利用待定系数法求出一些简单的一次函数表达式并能解决有关现实问题节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能力及应用意识培养后继学习打下基础课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解问题的能力及应用意识的培养为后继学习打下基础探究的过程由浅入深利用了丰的实际情本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定需要一个探究的过程由浅入深用了丰富的实际情本节课的重点是要学生了解正比例函数的确定需要一个条件一次函数确定需要两个条件由条件利用待定系数法求出一些简单的一次函数表达式并能解决关现实问题节课设计注重发展了学生的数形结合的思想方法及综合分析解决问题的能及应用意识的培养，为后继学习打下基础．篇五：函数的概念教学反思对于教师来说反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和结是一种用来提高自身的业务改进教学实践的学习方式不断对自己的教育实践深反思积探索与解决教育实践中的一系列问题进一步充实自己优化教学并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师以下是我在上了函数的概念之后的一点反思：这堂课堂气氛较为活跃。学生不能在课堂上勇于发言，而且还敢于质疑并且能做到言之有理，还能积极参与小组论交流，共同分享团队协作的成果，基本完成教学目标。这堂课是研究函数的概念。这节主要采用了探索、发现纳、反馈的教学流程，达成了对函数的概念的教学。函数性质的研究是高中阶段数学习的一个重要组成部分，因此函数概念的学习是研究函数性质时应予以考查的一重要方面且要在后续学习中体