学前教育管理学

名词解释：1.学前教育管理的含义：指学前教育行政人员和学前教育机构管理者遵循国家教育方针，保教工作客观规律，以管理原则为指导，采用科学的管理方式和手段，将学前教育管理机构的人，財，物等资源合理组织，调动各方积极性，优质高效地达成培养目标的活动。2.目标管理的含义：是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理模式。目标管理也称“成果管理”，又称“责任制”，是指在全体成员的积极参与下，自上而下地确定工作目标，并在工作中实行“自我控制”，自下而上地保证目标实现的一种管理实践模式。3.保教日常管理：即保教常规管理，主要包括保教工作运行管理，保教工作例行管理和保教档案资料管理。保教日常管理是保教管理的基础性工作，其职能是通过对各项保教工作的合理组织、指挥、调度和监督。建立稳定、活力的保教工作秩序，以保证保教工作的顺利进行。4.班级管理：是指管理者或者班级教师通过组织，计划，实施，调整，充分运用各种资源，以达到提高工作效率，促进婴幼儿发展的目的。5.学前教育机构公共关系的定义：是园所为实现教育目标，有组织，有计划地运用传播手段与外部沟通联系，在园所与公众之间建立和发展互惠关系，谋求内外公众的信赖，理解，合作。支持，以塑造学前教育机构这一社会组织的良好形象和创造最佳教育环境的管理活动。6.学前教育机构危机管理含义：是指学前教育机构管理者根据本机构的危机管理制度和计划对危机进行预防，应对，恢复的策略应对过程，涉及对危机事件和危机状态的管理，是学前教育机构管理的重要组成部分。7，学前教育机构人力资源管理是指依据本机构内人力资源的现状而采取的合理用人，科学规划职业发展方向，培训提高，完善相应的考核，激励机制，薪酬制度的一系列组织和决策活动。8，园长领导力的含义：园长借助其职位和个人魅力，使其命令，劝告或建议能引起其他个体或群体做出预期反应的一种影响力，能够产生交互作用，共同实现机构目标。9,园长负责制的含义：幼儿园在上级主管部门的宏观领导下，由园长全面复责幼儿园保教工作管理和行政管理，教职工参与民主管理，非行政组织进行监督的完整的领导体制。是幼儿园内部管理体制的核心，是幼儿园正常运作的前提。简答题：控制职能要求管理者：第一：根据任务确立标准。第二：及时取得计划执行情况的信息，并将有关信息与所确立的标准进行比较评估第三：采取有效措施厘正偏差。第四：妥善处理授权于检查监督的关系，要有防患于未然的意识与措施，能够最大程度的预防成员个体与事态失控的局面。学前教育机构规章制度的种类：（116-122）1，整体性制度2，部门性制度---保教工作制度,卫生保健制度,总务工作制度3，岗位责任制4，激励性制度学前教育管理的特殊性体现在：第一：学前教育管理活动的最终目标在于育人，第二：学前教育管理内容是保教合一，教养儿童与服务家长兼顾。第三：学前教育管理过程强调协调整合，即在管理过程中要综合利用多途径教育资源，多种管理手段，多方面影响因素，形成教育合力，实现管理效能的最大化。第四：学前教育管理工作的评价比之其他管理活动复杂，这是由制约教育活动因素的复杂性及学前儿童身心发展特点所决定的。制定学前教育机构规章制度的原则1，政策性-----政策既为学前教育机构的生存提供了环境保障，又为其不断提升保教工作质量和水平提供了方向2，可行性-----各种规章制度从本机构教育对象和机构内现有资源出发，使各项规章制度符合婴幼儿身心发展规律，又符合本机构的实际情况。3，群众性-----各项规章制度的制度的制定要走群众路线，充分发扬民主，发动群众参与和民众讨论，在民主决策的基础上确定‘4，具体性-----学前教育管理机构的工作事无巨细，具有繁琐性的特点。保教质量管理1，树立正确的保教工作质量观2，建立多维度的保教工作标准体系3，保教质量的检查与分析4，保教质量的控制学前教育机构总务工作管理的意义（183）1，学前教育机构管理的各个要素都需要通过总务工作来体现2，总务工作管理质量直接影响保教中心任务的完成3，总务工作管理的水平关系到能否调动教职工的积极性学前教育机构总务工作管理的内容：（184---186）(一）事务管理a.管理园所档案b.完善各项规章制度A.行政性事务管理c.处理公共关系d.日常行政性事务的处理 a.基本建设B.后勤事务管理b.物品管理c.后勤日常事务性工作A.增强经营意识，合理使用经费（二）财务管理B.建立健全财务管理制度，严格财务纪律C.实行民主管理，定期公布收支情况 A.科学制定食谱，保证平衡膳食（三）膳食管理 B.计量制作，烹制合理(重要组成部分) C.严格执行操作制度 D.科学管理，民主监督 E.定期进行膳食分析，不断提高膳食质量学前教育机构与社区公共关系建构的意义：（195）1，有利于共同营造促进学前儿童身心健康发展的良好环境。2.有利于整合教育资源，提高办园质量3.有利于发挥正规教育机构的示范辐射作用，带动社区学前教育的发展4.有利于促进社区精神文明和文化建设，构建和谐社会。1，质化研究可以分为（叙事研究）（A)A，叙事研究B.实验研究C框架式研究D扎根理论研究2，一般来说，一个好的课题有以下几个方面的标准（A，B，C，D，）A，课题是有意义的B，课题是清晰的C，课题是可行的D.课题是符合道德的3，下列属于三次文献表现形式的是（B,C,D）A，字典b,词典C，百科全书D，手册4，下列属于非概率性抽样的是(c）A，简单随机抽样B.系统抽样C，定额抽样D.分层抽样5，论文撰写的创新性表现在（B）A.观点新B，视角新C，材料新D方法新填空题：1、教育数据特征量分为----集中量、差异量、相对量、相关量2、教育研究方法的类型(1)-------量化研究、质化研究、思辨性研究3、访谈的类型（按结构的差异特点）(111)---------封闭型访谈、开放型访谈、半开放型访谈4、研究方案的组成(23)----研究目标、核心概念界定、研究思路、研究方法的选择、研究工具设计5、问卷设计的重点（102）----1、确定问卷主题与调查对象2、问卷主题的调查维度划分3、问卷的提问与表达。名词解释:1，概率抽样（88）：又称为随机抽样，他是指在被限定的研究对象中每一个研究对象都具有同样被抽取到的可能性。2，思辨性研究（20）：就是通过思辨的方法对教育概念以及概念之间的关系进行创新和辨析的一类研究3，量化研究（16）：量化教育研究，就是把教育现象转化为数量，通过数量关系获得精确分析，以检验研究者所做出的某些理论假设的一类研究。4，质化研究（17）：就是以研究者本人作为研究工具，在自然情景之下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义构建获得解释性理解的一种活动。5，无关变量（157）：无关变量是指研究者不需要探究和关心的实验因素，但是它确实影响实验的效果。6，变量：把说明现象某种特征的概念称为变量，变量可以分为分类变量、顺序变量、数值型变量等。7，有关变量：由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征相应反应的变量。8，本土概念（121）本土概念即被调查者使用频率较高、用以表达其真实想法的概念。简答题：1，什么叫选题、开题报告、及其功能。答：简单的来说，选题就是从复杂的教育现象中选择并确定自己要研究的课题。开题报告就是运用书面和口头形式向专门的学术委员汇报自己的研究计划，证明自己即将要做的研究是有意义并且是可行的。开题的功能是----1、沟通与说服