《数星星的孩子》优秀教案-模板

《数星星的子》优秀教模板《数星星的孩子》优秀教案【基本教法】采用潜反浮，绕课文主旨，引导学生观察演示，理解课文内容。【主要教学步骤】一、课外观察，认识事物，为理解内容作好铺垫。布置：让学生仔细观察两个晴朗夜晚天空中星星的情况。思考：从观察的结果看出了什么现象？二、潜底反浮，设置悬念，引导学生捕捉中心。指导学生朗读最后一节，提问：①这个星星的孩子是谁？②张衡怎样一个人？（只让生知道是个天文学家，不作详细介绍）③张衡怎样成为著名天文学的？（设置悬念，激发兴趣，学习全文）三、图文结合，指导观察，帮助学生深探中心1.指导学生学习第一节。张衡数星星时的动作、神态（即张衡是怎样数星星的2.指导学生学习第三节。先让学生说说自己在课外观察晴朗夜晚天空星星的情况后导学生读本节课文求学生先想后说自己看到的情况和本节写“星星是在动可是乱动这颗星和那颗星，中间总是那么远是不是一样。四、直观演示，重点指导，促进学生理解中心。教师用课前自制的活动星空图合课文第四节作演示重点指导学生从直观演示中明白三个问题：①星星动，距离不变。②认识斗星和北极星。③北斗总是绕着北极星转。示后指导学生朗读本节课文。课文五、六节学生自读，教师指点。［评：本设计根据课文特点和学生认知特点，运用观察演示法，抓住课文核—数星星”，有重点地进行指导。其学线路是：课外观察，认识事物—潜底反浮，激发兴趣——学习全文，引导观察。这样织教学，使抽象的天文知识通过直观形象的观察和演示，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习积极性，易于低年级学生理解课文内容《狐狸和乌鸦》优秀教案设计和平东校张梅课时学习要求：1.能流利、有感情地朗读课文，初步复述课文。2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。课时学习重点：有感情地朗读好狐狸三次说的话。课时设计理念：把课文读得有滋有味，语言训练得扎实有效。教学课时：第时教学过程

一、复习导入师：上节课，我们认识了两位动物朋友，是谁？请大声说出它们的名字。生：狐狸和乌鸦师：这节课我们继续来学习11课狐狸和乌鸦。（相机板题：11狐狸和乌）师：还认识这些词语指名读、齐读。二、教学过程1.看图复述课文第一自然段。（出示挂图）通过上节课的学习，谁能和师合作大家讲一讲，狐狸和乌鸦是在什么情况下相遇的？（用自己的话简单说，教师做适当的引导（生）看图复述第一自然段内容。师（引导狸树林里找吃，他来—（教师手指大树，生补充）他看见（手“树”，生补充乌正站在树枝，嘴里着一”）相机理叼“直流口水师：他刚才用了一个叼字，你会写这个字吗？（生一起书空叼）件出示叼师：看语文书上的插图，你理“叼吗理解的同学举手手）师：那好，我想请同学做一个动作，用手表示乌鸦的嘴巴，谁来演示一下？（生用手演示叼）师：同学们演的真像！当狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉的时候，师指狐狸的口水，生补馋得直流口水）师：注意到了没有，刚才这位同学用了直口水来容狐狸的样子，那直流口水”是什么意思呢？老师这里有一道选择题，谁知道他的正确答案？出示：直流口水的直是哪种？（1）直线（2）一个劲儿，不断地（3）公正的生：一个劲儿，不断地师：看来这只狐狸是饿坏了，是真的想吃乌鸦嘴里的那片肉。师：谁能看着大屏幕再给大家讲一讲狐狸和乌鸦相遇的情景？（生看图复述课文第一自然段）师：你说的真好，真是一个讲故事高手。现在打开书的68页，齐读课文第1自段，让我们再一次走进狐狸和乌鸦的世界。.学2、3、自然段，剖析被骗原因。（1）第次对话，知问候是假，想吃是真。区分：你和您师同学们现大屏幕上出现了两个字认识吗？这两个字是在什么情况下使用的呢？生：各抒己见（明白您字表示对人尊敬，有礼貌师：通过刚才的回答，我感受到同学们都是懂礼貌的好孩子，今天也有一个人“显得特别有礼貌，想知道他是谁吗？（生答想）师赶到课文第然段找一找吧，看他是谁？把他说的话﹋画出来边读边画）

师：找到的同学请举手。生：是狐狸。师：狐狸说了什么呢？（指名读句）出课件：亲爱的乌鸦，您好吗”师：这句话中哪些方能出狸很有礼貌？生1:您生：您师：谁能学着狐狸的样子把这句有礼貌的话再读一遍呢？（指两名同学回答）生：亲爱…（师：读真好）生2:…（师：还真是一只有礼貌的小狐狸）师：让我们一起来读读这句话吧齐读）师：狐狸的这句话是对谁说的？：乌鸦师：看来这只狐狸还真喜欢这只乌鸦，你看他对乌鸦多有礼貌呀。生：不是。师：那是因为什么？（指名答）生：他想吃乌鸦嘴里的肉。师：那你再来读狐狸说的—生：亲爱…（这只狐看来不怎么饿）生2…（这是只想吃的狐狸）生：（是只流着口水的狐狸）师：当狐狸看到肉馋得直流口水的时候，他眼珠一转，（指名读句“亲爱的乌鸦，您好吗”师：看到他珠转了吗？谁再试试。生珠一转）亲爱的乌鸦，您好吗？师：读得真好，为什么狐狸的眼珠子一转呢珠子一”，你觉得狐狸在想什么？不要说出来，知道的同学请举手。师近生）你轻轻告诉我。生：师你还真是狐狸肚子里的蛔虫和狐狸还真是心有灵犀一点通能大声把你的答案说出来吗？生：他想让乌鸦说话…（其他学可以补充）师：不仅你们知道狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦有没有回答？生：没有回答。师：面对别人的问好，（板：您好乌没有回答。（板书：没有回答）狡的狐狸啊，一计不成，又心生一计，想知道他的新计谋吗？生声想。师：那就读读课文的第然段吧“画出狐狸下来又说了什么。）（2）第二次，明白关是，套近是。出示句子：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗”师如果说见面的第一句话是打呼么第二句话就是关心了这句话里狐狸关心的是谁？生：乌鸦的孩子师：谁来说狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的啊？他—生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？师：蛮有意思的。生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师对别人关心自己的孩子做母亲的不心动的呢？乌鸦有什么反应上找一找）生：看了一眼，还是没有回答。师：面对别人的关心，只是看了一眼，。（书：子好吗看了一眼）尽管是看了一眼，狐狸就心中窃喜，因为他已经看出乌鸦对他产生了好感。他想—（补充离肉的时间可能是不长了如你们现在就是站在大树上的乌鸦是站在树下的狐狸。如果我读得好，让你心动了，你就看我一眼，如果我读得不好，你就别看我。师：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（观察学生的反应）有的同学没看我，我想问问为什么？生：因为你读得不好？师：哪不好呢？（导观察狐狸的表情）生：狐狸是赔着脸说，而你没有。师：哦，原来如此，怪不到你不看我呢？那你能试着读一读吗？我们来做乌鸦读得好，我们这群乌鸦不仅看你一眼还会送给你掌声呢。生着脸“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗”师：乌鸦们，把掌声送给他吧。那狐狸为什么要陪着笑脸说？生：因为他想让乌鸦上的当。生：…生：…师：狐狸真的是关心他的孩子吗？生声不是。（3）第三次，知道夸是，诱使开口丢肉是真。（学习课文第４６然师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（生：想（出课件）大家己读。生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：这段话里一个有几个句子？谁来读第一句？生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸了鸦什？生：羽毛很漂亮。（板：羽毛漂亮）师：羽毛漂亮，他和谁比？生（齐声雀师：事真是如此吗？我们来较一下乌鸦和麻雀图你觉得谁的羽毛漂亮些？（麻雀）狐狸真会说假话。谁再读一下？（生再次朗读，教师点评）师：狐狸又夸了什么？谁来读第二句？生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！（板书：嗓子真好）师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？生（齐声都听您唱歌，就唱几句吧！师：这里面狐狸最想说的是哪个词语？生声唱歌。师：看来大家还真是懂狐狸的心思。为什么狐狸用那么长的个句子，唯独就想“唱歌呢？生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。师：这个狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？

生：假话。师：老把说假话夸赞别人的言，用个词表示奉承，（书：奉承）一读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？生齐声：高兴。师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！师：说的我好得意呀，还有那只狐狸愿意试试？举手的小狐狸一起来读（生读句）师鸦叫声哇—看上的第五自然段鸦终于开口啦一起读。生齐读第五节。师：这时的乌鸦怎么样？生：非常得意。（书：常意唱）师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？生：不听了。师：他干什么去了？生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。（师：他的好主实现了没有？生：实现了。师：那是一个什么好主呢？生：让乌鸦开口唱歌。师：你只能算半个狐狸。生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。师：最后得到了吗？（生：得到了？）师：那你会写肉这字吗？（书生字，教师板“肉，扩词）3.整体感知复述课文师课文学完了狐最终得到了乌鸦嘴里的那片肉么乌鸦是怎样一步一步上当受骗的呢？现在咱们就一起看着黑板上的词语乌鸦找找原因吧！教师引导：第一次：狸向乌鸦问，乌没回答。第二次，狸关心乌鸦孩，乌鸦看狐狸一眼（说明乌鸦有点动心了有管他。第三次，狐夸乌鸦毛亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。师将乌和狐狸是如何相的以及乌鸦是如何一步一步上当受骗的连来说？（指名说）你真了不起。师：那你们帮乌鸦找到上当骗的原因了吗？（生：找到了）是什么？生：爱听好话。师：同学们，通过这篇课文的学习，你明白了什么道理呢？（出示课件）师：是，所以英国伟大的诗、戏剧家士比亚告诉我们：闪的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话三、拓展练习师鸦肉被骗走之后他很伤到家里他怀着沉重的心情对他的孩子讲述了肉被骗走的经过，并用莎士比亚的话深刻地教育了他的孩子是，无巧不成书二的春天小乌鸦嘴里叼着一片肉意洋洋地站在了树枝上下好经过了出来觅食的小狐…

他们之间又会发生什么故事呢？发挥你的想象把这个故事续写下去吧。《蜗牛的奖杯》是《国标本（苏教版）语文》二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳能地上爬行中的第一幅插图形象地描绘了蜗“在天空自由地飞和在比赛中遥遥领先的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求究有效的教学策略重生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。一、激趣导入引导发现、猜谜导入：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。（师相机板书：蜗牛）、谁能向大家介绍介绍蜗牛？（板贴：蜗牛爬行图）师设悬念蜗原来可不是这样的它是什么样儿的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）、学生交流（板贴：蜗牛飞行图）、指导朗读一自然段出有”自）、读到这儿，小朋友你们有什么想法呀？蜗的翅膀怎么变成了一个硬？蜗怎么会发生这么大的变化翅怎么没了，硬壳哪里来的、蜗牛怎么会有这么大的变化？同学们都想知道，读了《蜗牛的奖杯》这个故事你就会明白的机板书：的奖杯）、读题[设计意图]教师是最重要的课程资源。对于教材，应敢于进行大胆的处理，以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突领学生去发现激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文整体感知、听课文录音。、自读课文（要求，放声朗读，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍、小组合作读（分小节读评价。、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声、前后鼻音的读法。、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？、交流（蜗牛在一次飞行比赛中，夺得了冠军奖杯，它成天把奖杯背在身上，生怕别人夺了去，晚上睡都睡在奖杯里，天长日久，蜗牛就变成现在这样了）[设计意图]：在我要读这动机的引下，学生的初读是高效率的。同时，唯有在读准、读通、读懂的基础上，才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、精读课文读中见悟过渡：蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀！让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段，看看作者是怎样来写的。（一）品读故事、学习二自然段

①指读二自然段、齐读②假如你就是这只蜗牛，手棒着冠军奖杯你会怎么想？（多媒体显示比赛场面相感“遥遥领先甩“所有“…这些词、标点的内涵。师染牛着自己有力的翅膀示了非同一般的飞行本领到冠军奖杯。此刻，它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。相指导感情朗读、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢？①自由朗读三自然段。②交流，多媒体相机显示：从此蜗得意洋洋。它成天把杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕别人偷了去。读这段话，你知道了什么？多学生交流a相品悟惟”“生”这一组近义词相机指导朗读、学习四自然段天长日久，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，同学们想想，课文最后小节该怎么读？①试读指，说说为什么这么读？②有感情地朗读。[设计意图]：从学生对课文的整体感出发，认知需求出发，推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验所感悟和思考受到情感的熏陶获得思想启迪，培养语感。（二）创设情境体味形象、多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴……飞来了在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说“唉，（音）①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说③交流，评议、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？、朗读全文[设计意图]凭借媒体的直观形象，创情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象，形成正确的价值观。四、自主探究，识字写字、在学习小组内自学生字，你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同或老师请教。、自学笔顺在书上描红。、交流书写体会，在田字格本上书写，注意写字的正确姿势。引导发现