初二地理上册教案

第一章中国的疆域和人口

第一节位置和疆域

杜发辉

教学目标

知识与技能

1.能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2.记住我国的领土面积。

过程与方法

1、在地上图指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，

也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个

海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概

念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地

国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国

国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的

2、要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们

的简称和行政中心。

情感态度与价值观

通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产

生强烈的民族自豪感。

教学重点难点

本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单

位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握

其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。

教学准备地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图

课时安排3课时

教学过程

第一章中国的疆域和人口

第一节位置和疆域

第一课时优越的地理位置

杜发辉

1、导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五

星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么

会感到自豪呢？那就是我们伟大的祖国，爱祖国是不需要理由的，无论她

博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，

因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟

悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的

河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她,

就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中

国地理了。

通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向

上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理

的学习。

2、（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄

鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全

球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。

由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，

应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、

纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球

位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半

球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，

对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，

赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为

赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道

的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不

难了。

3、至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中

的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书二

4、位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道,

一比全知道”引出第3页活动题。

5、我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活

动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一

小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比,

在讨论中得出结论。归纳如下：

活动第1题——纬度位置及其优越性：教师可延伸拓展：我国大部分

在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济

提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南

方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适

宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香

蕉、菠萝等。

活动第2题——海陆位置及其优越性：教师可延伸拓展：①东临太平

洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于

农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深

入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古

代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚

相通。

6、学生梳理本节知识，完成练习册对应的提纲部分

第一章中国的疆域和人口

第一节位置和疆域

第二课时疆域辽阔海陆兼备

杜发辉

1、复习上节课内容、导入新课

2、学生看书，了解本课内容。

陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三

是陆上疆界，四是陆上邻国。

3、四至点的教学，采用结合图1.3再归纳成歌诀的形式让学生速记：

“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”

（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合

第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3,说

说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国

土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，

因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时

刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。

新I课标第1一1网

4、陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图L3中国疆域示意图中

用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出

大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”

的印象。

5、邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上

邻国，老师再介绍一个口诀记忆：”十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈

吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然

后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学

生掌握知识。

6、海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域

面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领

海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼

州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念

我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土

的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千

米，相当于陆地国土面积的1/3,说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵

的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观

念。

事例材料：2001年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵

近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机

在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾

部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许

可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯

了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致

用的能力，对学生进行爱国主义教育。

随后阅读阅读材料“南海诸岛二

7、最后学习第6页活动题

8、学生梳理本课知识点，完成练习册对应部分的提纲

第一章中国的疆域和人口

第一节位置和疆域

第三课时三级行政区划

杜发辉

1、复习导入。让学生对上节课的内容熟悉儿分钟，以小组竞赛的方式

进行复习导入。

2、学生快速阅读本节内容

3、既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行

政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此,

老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有

趣、记得牢固。下面是我的一些方法：

首先我是利用一幅较大的塑料制做的中国政区图（虽然有些偏小，但

很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲

34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多

方面加深印象。

⑴首先根据它们之间的相对位置关系，用简单的图形帮助记忆，如东

北3省呈一斜线排列（东北一西南走向）；黄河中下游4省2市，分别以太

行由和黄河为特征对称分布；长江中下游6省1市以长江为特征南北大致

对称排列；南部沿海以临海为特征呈一线东西排列；西南3省三角排列等

等。

⑵根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展

翅的雄鹰；山东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；

山西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东

省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；

云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃

省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据

自己意愿想象。

⑶根据已知的相关重要地理事物记忆（山脉、河流、湖泊、半岛、北

回归线等）：山西与陕西之间以黄河巨大的“儿”字右边竖部分为界；黄河

从山东注入渤海，长江从上海注入东海，珠江从广东注入南海；洞庭湖以

南、以北分别是湖北、湖南；太行山以东、以西分别为山东、山西；辽宁、

山东、广东都有向海洋凸出的大半岛；北回归线自西向东穿过云南、广西、

广东、台湾四省区；面积最大的是新疆维吾尔自治区；跨经度最广的是内

蒙古自治区，等等。

⑷七字歌：“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上

天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山。”

⑸猜谜语（打一省级行政区名称）：船出长江口（上海）；碧波万顷（青

海）;

十一逢中秋（重庆）；银河渡口（天津）；宝地（贵州）；长江淮河黄河

海河（四川）

⑹拼图比赛。以小组为单位，同时将分散的各省级行政单位拼合成一

幅中国政区图，看哪组拼得最快。

⑺练习：找出与江西省相邻的省；以辽宁省为起点，沿着海岸线，依

次说出经过的省级行政区；以广西为起点，沿着陆上疆界，依次说出经过

的省级行政区；找出长江干流、黄河干流依次经过的省级行政区，等等。

以上是关于34个省级行政区名称和位置的记忆，注意一定要紧密结合

地图。而简称和行政中心，主要交给学生课后记忆，下节课抽查、演示或

板书就可以了。难写的字、有两个简称的都要特别提醒一下。有些也可适

当联系学生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘，湘江、湘妹子、李湘;

山东的鲁，鲁国，鲁花花生汕，等等。

依据课标，省级行政区的名称、简称和行政中心是要求学生在中国地

理的学习过程中逐步记住，而不是也不可能在本节课中全部记住。后面有

时间能做一节课练习最好。

4、学生梳理本节内容，完成练习册提纲部分

5、课堂小结：

强调我国地理位置的特点，我国的陆上邻国和海上邻国，我国省级行

政区的位置、名称、简称和行政中心。

6、课堂练习

我国濒临的海洋，从北到南依次是、、、，

台湾岛东岸直接濒临，我国领海及内水面积为一万平方千米，

管辖的海域面积约为一万平方千米，我国的大陆海岸线长多千米,

沿海分布着第一大岛，与我国隔海相望的国家有一个。和

是我国的内海，我国台湾岛西侧—海峡，属于—海

7、学生课后完成练习册第一节作业

板书设计

第一章中国的疆域和人口

第一节位置和疆域

优越和地理位置

1、半球位置

2、海陆位置

3、纬度位置

疆域辽阔、海陆兼备

1、面积、陆界、邻国

2、海岸线、相望国

3、四端点、盐场、渔场

三级行政区划

1、位置2、名称

3、简称4、行政中心

第一章中国的疆域和人口

第二节人口和民族

杜发辉

教学目标

知识与技能

1、了解我国人口多、增长快这一基本国情；认识实行计划生育的必要

性和正确性；

2、了解我国人口分布的特点，并探究其形成的原因；

3、会解读人口分布图、人口增长图；能用计算、比较的方法认识我国

的人口问题，会做人口资源调查。

4、知道我国民族数量、构成及分布特点；

5、培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力

过程与方法：

1、通过读图分析、计算举例来探究我国人口的国情和分布特点，形成

技能，培养正确人口观。

2、通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征

情感态度与价值观：

1、认识人口众多对我国社会经济发展和资源环境带来的巨大压力；关

注人口问题，养成正确的人口观。对我国的人口形势形成强烈的忧患意识。

2、.体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自

豪感

3、.在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族

人民的不同生活习惯

教学重点、难点

1、人口过多给我国社会经济和环境带来的诸多负面影响。

2、我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩

3、我国民族的分布特点

学生分析

本节的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感

兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，

会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难

易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

教学方法

信息技术的支撑使学生真正成为学习主体，让学生主动参与学习过程,

通过自主探究，交流合作获取知识，培养能力，升华情感。通过小组合作

完成电子作品，既激发了学生的求知欲，培养了合作意识，又给了学生一

个创意和展示个性的空间。通过民族服装以及民族歌舞表演，认识人民币

上的各民族，激发学生的学习兴趣，带给学生情感体验。

教学准备

学生准备：收集少数民族风情的图片及相关资料、服装或准备一分钟

的民族舞蹈

教师准备：制作“中国民族资源库”网页课件、印有民族图案的人民

币若干张

教学时间、2课时

教学过程

第一章中国的疆域和人口

第二节人口和民族

第一课时、世界人口大国

杜发辉

情景引入

播放电视画面——城市一景：街上人流如潮，摩肩接踵，异常拥挤。

谈谈你遇到过类似的由于人多给你生活带来的诸多不便和烦恼吗？谈

谈你这方面的遭遇和体验。

合作探究

一世界上人口最多的国家

互动一计算提供北京人口数量、面积的数据，算一算人口密度

比较比较中国（12.95亿），印度（10亿多）、美国（2.82亿）、俄罗斯

（1.45亿）四国人口。（中国是世界上人口最多的国家。）

形象感知手拉手站队绕地球赤道多少圈？

互动二读我国人口增长图看《我国人口增长图》，特别是20世纪以

来我国人口增长情况怎样？师生交流。

教师：（1）人力资源是宝贵的，人是物质财富的创造者，加强人力资

源的开发，发挥这一优势，可促进我国经济的发展。但人又是消费者，过

多的人口，过快的人口增长，势必给社会经济发展和资源环境带来巨大的

压力。

互动三分小组讨论我国人口数量过多，会产生那些负面影响？然后

小组间交流

教师小结：由此可见，人口的增长必须同社会经济发展和资源环境条

件相适应，必须严格实行计划生育，尤其要提倡晚婚晚育。

互动四结合活动2,了解实行计划生育和晚婚晚育对控制人口增长的显

著成效；算一笔账，假设你们是三口之家，年收入是10000元，如果你的

父母又超生一个弟妹，你们家的人均收入又是多少，对你的成长有无影响？

二、我国的人口分布

指导学生读下表，比较几国人口密度。认识我国是一个人口密度很大

的国家。

国家领土面积（万平方千米）人口数量（亿人）人口密度（人/平方千米）

中国约96012.95134

美国9372.7629.5

俄罗斯17071.458.5

世界平均39

互动探究五：读图《我国人口分布图》，说说我国人口分布的显著特点？

算一算，比一比东部地区以江苏、山东为例，西部以新疆、西藏为例。通

过数据，对我国人口分布有更明确的认识

互动探究六：从自然条件、社会经济的发展等方面，说说我国人口东

多西少的原因以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。

针对教材14页活动中的不同观点，进行交流讨论，谈谈你的看法。

教师小结：人口的分布有其必然的自然、经济原因，人口的流动是经

济发展过程中的必然现象，合理的人口流动有利于国家经济的发展。不能

用行政命令，强行搬迁。在这方面，政府应加强管理，正确引导，使人口

有序流动。

总结全课：请同学们谈收获并完成练习册对应提纲部分

拓展探究：进行家乡人口状况调查

板书设计：

第二节人口和民族

一、世界上人口最多的国家

人口总数、人口特点

人口的发展方向

二、人口东多西少

人口密度人口地理界线

第一章中国的疆域和人口

第二节人口和民族

第二课时56个民族是一家

杜发辉

歌曲“爱我中华”学生自由哼唱

设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注

意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。

新课导入

在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导

入新课：“五十六个民族，五十六朵华，五十六个兄弟姐妹是一家……”，

美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，

互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1.在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文

字?想一想，这是为什么？

2.人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的

国家。

设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学

习兴趣；揭示课题，体现教学意图。

新课教学

【板书】四、多民族的大家庭

1.中国民族的数量及构成

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多

少？

【展示】网络课件

由于本课是一堂基于网络环境下的学科课程与信息技术整合课，所以

教师要先给学生展示说明本课件的基本结构和使用方法，使学生能够有效

的利用网络资源。

【教师示范】在课件右边的民族概况中找到中国民族的数量共有56个,

汉族人口数量最多，占中国人口总数的91%,所以其他55个民族被成为少

数民族，约占中国总人口的9%。

【板书】56个民族，汉族占91%,其余55个称为少数民族

【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族

人口超过了400万？

【学生活动】利用网络课件寻找答案，熟悉课件的使用（要求学生单

人操作电脑，教师在教室内询查，帮助学生解决在学习中遇到的困难）

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1500万，主要集中在广西

壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、

彝族、土家族的人口数量也较多，超过了400万。

设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生

整理信息的能力，并熟悉网络课件的操作和使用，为下面各环节做好准备。

【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家

园。但是各民族居住的地方不尽相同。新课标第一网

【读图】中国民族分布图。

【思考】中国民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民

族主要分布在哪里？

【学生活动】根据课堂任务，利用网络资源查找、提取、归纳和总结。

【学生发言】通过查找资料•，回答上述问题。

【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居，小聚居”的特点。

汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族

杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是

中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。

【板书】2.中国民族分布

总特点：大杂居，小聚居

汉族：集中在东部和中部

少数民族：集中在西南、西北、东北

设计意图：培养学生利用网络结合课本的自学能力，鼓励学生勇于展

示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。

【展示地图】中国政区图。

【读图思考】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区

中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁

夏回族自治区、藏族自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多

民族之间的关系如何？

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。

【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？请在课件中找出（在课件右

边的“其他素材”中找到广东省政区图）。

【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回

族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。"你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组讨论】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不

同民族的风俗习惯。

【学生发言】每个小组派代表说说本小组观点（学生畅所欲言，教师

适时引导和评价学生的观点）。

【学生归纳】中国的民族政策体现了什么特点？

【板书】3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

设计意图：通过人机对话，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民

族观；结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化、网络化。

【承转】中国民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，

各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华

民族的文化绚丽多彩。

【布置任务】在你们面前的电脑课件里，老师收集了各民族灿烂多姿

的风土民情，请同学们以学习小组为单位，选择一个你们最感兴趣的民族,

在课件网络中找出有关这个民族的资料。

【温馨提示】

1.小组分工合作，在规定的时间里完成小组的电子作品，我们看看哪个

组的作品最好。电脑水平很高的同学还可以利用我提供的网址，找到更丰

富的民族风情。

2.完成表格时，可以在网络上选择你需要的内容复制，然后粘贴在表格

里。不仅可以粘贴文字，还可以粘贴图片，甚至视频资料也可以粘贴到表

格，这能使你们的作品更加精彩。

【学生活动】小组为单位，学生分工合作，利用网络完成电子作品（教

师在教室询查，及时解决学生提出的问题及指导学生完成电子作品，控制

好时间）。

【展示作品】学生小组选派代表，对本组所选的民族各方面的风土民

情向全班展示，同时可以培养学生的口头表达能力（教师适时的进行作品

评价）。

【评比】学生发言，共同评出本堂课的最佳学习小组和最佳电子作品。

【板书】4.中国的民族文化：绚丽多彩

设计意图：（1）培养学生合作学习的意识和能力，给学生一个开放的

空间，解读别人的观点；（2）培养学生充分利用网络资源，收集整理、去

伪存真、去粗取精、归纳总结的能力，实现资源的整合。

课堂总结

【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达

你对中华民族的祝福。

【学生发言】自由发言（教师适当评价并鼓励学生）。

课堂体验

【图片交流】学生小组内或小组间交流课前准备的图片。

【时装舞蹈秀】学生课前准备的民族服装或民族舞蹈表演（教师注意

控制节目数量和时间，调控课堂气氛）。

设计意图：活跃气氛，结合课堂内容给学生一个舞台崭露才华，融洽

情感。

学生梳理知识完成练习册提纲部分

学生课后完成练习册第二节作业

板书设计：

第二节56个民族是一家

1.中国民族的数量及构成：56个民族，汉族占91%,其余55个称为少

数民族

2.中国民族分布

总特点：大杂居，小聚

汉族分布：集中在东部和中部

少数民族分布：集中在西南、西北、东北

3.中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

4.中国民族文化：绚丽多彩

第二章中国的自然环境

第一节地形

第一课时、三级阶梯状的地势

杜发辉

情境导入

播放我国不同地形区的图片资料（或视频短片）。

看图片思考各属于哪种地形。让学生对我国地形有一个感性的认识，

同时激发爱国热情。

探究地势特点

课件展示：

1.地势的概念。

2.古诗词：“一江春水向东流”“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“百

川东到海，何时复西归”。

3.分层设色的“中国地形图”并沿我国东西向（北纬32°）地形剖面动画。

提出问题：你能试着根据老师所提供的资料分析出我国的地势特点，

并画一张简略地势示意图吗？

指导学生观察、思考分析我国地势特点。

学生分析诗词所包含的地理信息。

观察地图及动画，小组合作讨论我国地势特点，画出我国地势示意图。

培养分析资料的能力，培养使用地形图提取有用地理信息并对这些信

息进行加工和总结的能力。

课件展示：

1.“中国地势三级阶梯示意”图及“中国地形”图。

2.展示各阶梯的地形及分界山脉表格。

指导学生读图填表格。

3.展示三级阶梯内部的地形区景观图片。

读图并合作完成

一级阶梯二级阶梯三级阶梯：

海拔

地形类型

主要地形区

第一级阶梯与第二级阶梯的分界线：

第二级阶梯与第三级阶梯的分界线：

对三级阶梯内部的地形区有一个形象的认识。

承转过渡

地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有

什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其

他自然地理环境要素的影响。

合作研究（培养合作能力、初步掌握评价地理事物的基本方法）

课件展示研究课题：

①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产

生什么样的影响？

②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么

利用价值？

③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）

强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学

习讨论。最后作适当的补充和总结。

全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大

组讨论一个专题（A组：①题；B组：②题；C组：③题），各小组合作探究,

讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。

达标反馈

在空白中国轮廓图上绘制我国三级阶梯，并注明三级阶梯的分界线。

学习小结

我国地势的特征是西高东低，呈三级阶梯状分布。这种地势特点对气

候、河流、交通儿个方面都有影响，我们应该充分认识其有利影响及不利

影响，寻找对自然环境的合理开发利用。

第二章中国的自然环境

第一节地形

第二课时多种多样的地形

杜发辉

复习导入请同学们回忆一下什么是地形，它包括哪五种类型？

整体感知课件展示：“我国地形分布大势”图

提问：找一找这五种地形类型在我国是否都有？我国地形具有什么特

点？

总结：我国地形复杂多样。

读图得出结论：五种地形类型在我国都有，从而得出我国地形复杂多

样的基本特征。

一、学习主要山脉（培养读图分析能力）

1.讲解什么是山地和山脉。

2.讲解：我国是一个多山的国家，高大而绵长的山脉，犹如一条条卧伏

的巨龙，纵横在中华大地上，把祖国江山妆扮得雄伟壮丽，多姿多彩。这

些山脉多为东西走向和东北-西南走向，南北走向和西北-东南走向的山脉较

少。

3.举例讲解山脉走向。

4.课件展示：“中国陆上主要山脉”图

指导学生分组读图完成教材22页活动。

5.指导学生在教材22页“中国陆上主要山脉”图上，用不同颜色的彩

笔，分别将走向一致的山脉连接起来。可以看到，这些山脉将大陆分隔成

许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

6.指导学生完成教材24活动。

分小组相互合作讨论确定我国主要山脉的走向，比赛看谁找得快，准

确率高，并推选出代表发言。

二、分析归类主要山脉及走向：

1、东西走向：天山一阴山、昆仑由一秦岭、南岭；

东北—西南走向：大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山、长白山一武夷

山、台湾山脉。

南北走向：横断山脉、六盘由

西北一东南走向：阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山

弧形山脉：喜马拉雅山脉

2、在“中国陆上主要山脉”图上用不同颜色的彩笔，分别将走向一致

的山脉连接起来。确定纵横交织的山脉构成了我国地形的骨架。

3.读“我国地形分布大势”图，完成活动3的填表格练习。

引入竞争机制，激发学习欲望，培读图分析能力。

学生自主读图，有利于空间概念的建立。

三、学习地形对人们生产和生活的影响

1.课件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景观。

要求学生在“我国地形分布大势”图上分别找出我国主要的四大高原、

四大盆地、三大平原，并注意它们的方位、名称及其写法。

2.展示“形态各异的高原景观”；青藏高原地形地貌及资料；黄土高原

的地貌和人与自然和谐相处的典型杰作-窑洞图；内蒙古高原地貌和景观

图；云贵高原景观图。

引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图文资料说明不同的地形特

征对人们生产生活的不同影响。

3.组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带来什么

样的影响？。

帮助学生认识我们的环境，激发学生爱国情怀。初步树立因地制宜的

观念，使人类与自然协调发展。

四、巩固小结

我国五种地形都有分布，地形复杂多样。山脉构成了我国地形的骨架,

各种地形区形态各异，我国人民也充分利用各种地形发展各具特色的生产

和生活。延伸拓展

找出我国古诗中形容我国地形特点的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风

吹草低见牛羊”是形容内蒙古高原的景象，“远看是山，近看成川”是青藏

高原地表形态的真实写照等等。

五、实践活动

绘制中国地形图：在空白的中国图中标出我国主要的山脉，将四大高

原、四大盆地、三大平原标在相应位置。（注意用图例来表示这些地形区及

山脉）

第二章中国的自然环境

第一节地形

第三课时山区面积广大

杜发辉

导入新课

通过前面的学习，我们知道了我国地形是多种多样的，你们知道各种

地形分别占我国领土总面积的多少呢？哪种地形所占的比例最大呢？

过渡学习新的内容。

动眼动手

1.课件展示：“我国五种地形面积比例”图。

读图了解我国各种地形面积的比例，其中哪种地形所占的比例最大。

2.指导学生完成教材25页活动。

3.介绍山区所包括的范围，并得出我国山区面积广大的结论。

1.读图分析回答我国各种地形面积的比例。

2.绘制我国地形面积比例饼状图，分析我国陆地地形类型特点。

动脑动口

课件展示相关图片一起探究问题：

1.山区有哪些发展经济的有利条件和不利条件。（课件展示教材“山地

交通不便”图）

2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开发和保护，要注意些

什么问题？如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、经济和生态的

协调发展与可持续发展？

教师指导讨论，适时鼓励不同意见的相互争论。

师生共同小结。

全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。

A组讨论有利条件，B组讨论不利条件。

A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。

鼓励学生大胆说出自己的观点和想法，在小组合作中学会“倾听、交

流、协作、分享”的合作和交往技能。并且提高了语言表达能力。树立辩

证地看问题，正确的人地观念。

提问：人们在开发利用山区时，除了要特别注意生态环境建设和保护,

还要预防和避免哪些自然灾害的发生呢？又应怎样防治灾害呢？

课件展示：由区常见的自然灾害图文资料。

引导学生搞清山区各自然灾害的成因和主要防治措施。

1.学生回答。

2.阅读有关山区常见的自然灾害图文资料，搞清山区各自然灾害的成因

和主要防治措施。

学生独立地从所给出地理图文中获取地理信息，进行知识意义构建。

初步树立了人与自然协调发展的基本地理观念。

内容小结

我国山区面积广大。在这样的国情下，我们要开发山区，在开发山区

发展经济的同时一，又要注意生态环境的保护，走可持续发展的道路。

巩固练习

叫地势，叫地形。我国西部地形

多为、和为主，东部则以和为主。地势

总的特征是,第一级阶梯和第二级阶

梯的分界线是山脉一山脉一山脉，二、三级分界线是

第二章中国的自然环境

第二节气候

杜发辉

【教学目标】

知识与技能

通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点

以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会

分析气温和降水特点的形成原因。

过程与方法

1、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一

步明确我国地理环境的巨大差异性。

2、了解我国的气候特征，培养学生分析气候征特的技能

情感态度与价值观

使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但

同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使

人和环境相互协调发展是至关重要的。

【教学重点】

我国冬夏气温分布特点，主要温度带、干湿地区，主要气候类型。

【教学难点】

冬、夏季风气候的成因

【教学方法】读图比较法、归纳总结法

【课时安排】3课时。

第二章中国的自然环境

第二节气候

第一课时气候复杂多样

杜发辉

复习导入

我们在七年级时学习过世界气候，了解了有关气温、降水、天气、气

候。下面我想问问同学们是否还记得相关内容，看看下面描写的是天气还

是气候。

师生交流：

1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（天气）

2.好雨知时节，当春乃发生。（气候）

3.夜来风雨声，花落知多少。（气候）

4.昆明四季如春。（天气）

教师承转：我国以农业立国，历代都有许多的有经验的老农口语。他

们根据对云雾风雨雷电的历史观测所得的经验，编了许多的农业谚语，作

为终年耕种的依据，对于从事于农业和预防灾害的降临，有备无患，有非

常大的帮助。（教师可在布置学习任务后，巡回辅导，提示学生思考问题）

教师：同学们举出了如此之多的农业谚语，看得出大家非常关注生活。

依照大家的生活经验，我国气候是否具有复杂多样的特点？为什么会有这

样的特点？请大家看书第26-28页。

学生活动：看书，寻找问题答案。

一、气候复杂多样

师生交流：气候复杂多样是我国气候最主要的特点之一。学生思考我

国气候复杂多样形成的原因？

（1）、地域辽阔，跨越众多温度带和干湿地区。

(2)、我国地形复杂多样。

教师提问：

为什么地形复杂多样会导致气候复杂多样？

教师引导：气候由气温和降水两大要素构成。

(1)气温高低与地形上的海拔高度成反比，海拔每上升100米，气温

便下降06c

(2)降水受地形影响，迎风坡与背风坡降水不一样。

教师总结：因此我国地形的复杂多样更加增加了我国气候的复杂多样

性。下面我们具体来看看我国一月份气温发布。

(展示课件“中国一月份平均气温”图)

教师引导：

(1)、请同学们在图2-11上找出0℃等温线，用笔沿线标注，看看有

没有标志性的山脉与河流。

(2)、一月份我国平均气温最低和最高的地区分别在哪里？我国一月

份南北温差大约是多少？

(3)、为什么我国一月南北温差大？

师生交流：

(1)、一月份0r等温线标志性山脉是秦岭,河流是淮河。(秦岭-一

淮河)

(2)、一月份平均气温最高地方是海南岛的海洋上(20℃),平均气温

最低地方是黑龙江北部漠河(-32℃),南北温度差达到52℃左右。

(3)、原因：南北获得太阳光热的差异大，北方受到冬季风影响大，

南方受到冬季风影响小。

教师引导：对于一月份气温图，同学们的学习效果非常出色，我们也

可以用同样的思路解决我国七月份平均气温发布的情况和原因。

学生活动：读图、讨论。

师生交流：

(1)、我国七月份平均气温最高的是湖南和吐鲁番(28C),七月平均

气温最低的地方是青藏高原(8℃)

(2)、七月份我国南北温差小，南北普遍高温。

(3)、原因：夏季太阳直射北半球，我国北方虽然存在太阳斜射，但

是日照长，得到的太阳光热不比南方少多少，所以夏季南北温差小，南北

普遍高温。

教师点拨：我国地域辽阔，地形复杂，气候复杂多样多样，但气候相

当于某个地区而言，又是相对稳定的。在我国，从北到南，习惯上依据积

温多少划分了寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和一个青藏地区高

原气候区。

(展示课件”中国温度带”图)

教师提问：那么什么叫积温？

师生交流：我们把日平均气温的时期称为生长期，生长期气温

之和称为积温。

教师提问：

(1)、我国暖温带好亚热带的分界线和一月份哪条等温线相符合？大

致和哪条山脉与河流接近？(与一月0℃等温线相符合，大致与秦岭淮河一

线相接近)

(2)、我们学校所在地属于哪个温度带？我们附近农田农作物的品种

及农作物熟制是什么？(亚热带；水稻、一年两熟到三熟)

教师引导：气候由两大要素构成。我们已经学习了我国的温度带，现

在我们想问几个问题。师生交流：

(1)、“天府之国”成都平原的得名，很大程度上归功于都江堰。都江

堰是调水工程还是蓄水工程？(调水工程)

(2)、我国在各条江河上修建的大大小小的水库是调水工程还是蓄水

工程？(蓄水工程)

教师点拨：如果我国自然条件始终天如人意，风调雨顺，我们用得着

自古以来的耗时费力的去治水调水吗？

教师讲解：我国幅员辽阔，地形复杂，形成了降水的时空分布差异。

请看大屏幕，我们来分析我国年降水量分布图，首先其注意图例和注记，（展

示课件“中国年降水量分布”图）

师生交流：

（1）找出800毫米等降水量线。（大致与秦岭淮河线相似）

（2）我国降水的空间发布（地区发布）的规律是怎么样的？请解释其

原因

（我国降水量由东南沿海向西北内陆逐渐减少）

（原因：从来沿海一内陆的角度去思考）

2、降水季节分配

教师承转对于我国降水时间分配的问题，请同学们想一想，雨水是夏

秋季节多，还是冬春季多？学生回答：夏秋季节相对集中了全年的降水量。

扩展思维我国东南与西南的水气主要来自哪个大洋？

（在黑板上绘一张中国轮廓图，用图进行讲简图）

教师承转我们可以根据积温划分我国的气温带，同样也可以根据一

个地方的降水量与蒸发量的对比将我国划分成若干个干湿地区。请阅读课

本第27页的内容，了解干湿地区发布和植被类型。请注意将知识落实在图

±o

学生活动：读图，阅读材料，了解知识。

师生交流：

（1）、我国湿润地区大多数发布在什么地方？（秦岭--淮河线以南）

（2）、我国东北地区降水量不如南方，为什么也是湿润地区？

（由于植被较广，加上太阳斜射，蒸发量不大）

（3）、我国干旱地区分界线大体上与哪条等降水量线相接近？

800mm降水线---秦岭一淮河

小结巩固、学生梳理本课知识点完成练习册对应提纲部分

第二章中国的自然环境

第二节气候

第二课时季风气候显著

杜发辉

复习导入

（讲授）什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实

际冬、夏各刮什么风？

（板书）1.季风的概念

（讲授）冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

（板图演示）冬、夏季风的动态演示。

（总结板书）2.

风向性质范围

冬季风偏北干冷大部分

夏季风偏南暖湿

（提问）从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原

因是什么？

学生讨论。〔板图演示）夏季风被一系列山脉阻挡。

［讲授）夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹,

就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们

根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区

称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春

风”指的就是夏季风。

（板书）3.季风区和非季风区

（提问）同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？

（学生回答）沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水

越少；非季风区降水最少。

〔讲授）降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我

国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。

〔板书）4.雨带移动与雨季

〔讲授）（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般

到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵

抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）

6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）

7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带

9月，雨带南移。

10月，雨季结束。

因此，我国的雨季出现在每年的5—9月。

（总结）南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束

早，时间短。

小结巩固、学生梳理本课知识点完成练习册提纲对应部分

第二章中国的自然环境

第二节气候

第三课时我国的灾害性天气

杜发辉

复习导入

（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如

水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损

失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命

财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）寒潮、台风和水旱灾害

我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的

气候灾害。现在我们来看报98年长江流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪

些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的

知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有

什么建议？你能为灾区人民做些什么？

（学生活动）下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨

论，希望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给

大家10分钟讨论。

六个代表发言之后，由全班一起进行评议。

（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺

和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。

（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事

迹。

（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。

（板书）一、水旱灾害

原因和危害措施

（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，

我国还受哪些灾害性天气的影响呢？

我们来阅读课本第31-32页，思考以下问题：

寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样

的体会？

观察课件“侵入我国的寒潮路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源

地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？

从图中观察，寒潮能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的

天气将会有怎样的变化？

从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？

（参照中国地形图），为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？

（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。

通过小组代表发言的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的

形式使意见统一起来，可以概括为：

寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋

末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可

以从北向南横扫全国.我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄

淮、江淮、江南等地区都受其影响,会出现大风、降温雨雪天气。通常北方

的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区.我国除了青藏高原和云贵高

原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响.强冷空气南下时，受阴

山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡,经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力

不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵

高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用,不易受到寒潮的影响.青藏高原地势

特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄

膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

（板书）二.寒潮

（过渡）除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地

区还常受到台风的侵袭。梅雨的影响

（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的

录象。

请同学们看课件“西太平洋台风移动路径示意图”，分组讨论以下问题:

什么是台风？什么是梅雨？它发生在什么时间？

了解台风、梅雨能影响我国哪些地区？

台风、梅雨对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些

影响？

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的

录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学

到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来

的危害和好处。

（教师归纳）

影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气

涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，

我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害

等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

每年的6月中、下旬一7月上旬，江南地区，出现长时间的连绵细雨，

此时正直梅子黄熟季节，因此，人们称之为“梅雨”，形容“梅雨”的古诗

很多，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙“雨打黄梅头，四十五

天无日头。”梅雨过后，长江流域地区又出现干旱的季节，我们称之为“伏

旱”。

（板书）三、台风、梅雨

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

小结巩固、1、

本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。

这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联

合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类

的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，

采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造

成的损失。

2、梳理本节知识点，完成练习册提纲部分

3、课后完成练习册作业

第二章中国的自然环境

第二节河流

杜发辉

教学目标：

1、知识与技能：通过绘图知道我国主要河湖的分布，并能勾出内外

流区的界限；结合地形图理解内外流河的水文特征及其地形区和所属气候

的关系。

2、过程与方法：会利用收集到的资料分析河流的水文特征，运用生

活实例探究河流的开发与利用，以培养综合应用能力与创新意识。

3、情感态度与价值观：培养学生运用综合的观点去看待河流的开发

与利用中存在的问题；增强学生对河流及其周围的环境的保护意识。

教学重点：

1、内外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比较。

3、长江、黄河

教学难点：

运用生活实例，探究河流的开发与利用。

课型：新授课。

教学准备：

1、教学挂图；

2、多媒体课件制作；

教学课时课时安排3-5课时。黄河长江这两目可视情况各增加1课

教学过程:

第二章中国的自然环境

第二节河流

第一课时众多的河湖概况

杜发辉

1、情境导入：

(1)、创设情境，用歌曲《长江之歌》烘托课堂气氛，展开祖国地图，

用生动的语言导入：“同学们，听到这激昂的乐曲，站在祖国地图前，看到

流淌在祖国大地上的条条动脉和一颗颗明珠，你们会想到什么”，引起学生

学习的兴趣。

2、探究新课：

(1)、内流区与外流区的概念：

(过渡)：“我国的河流和湖泊分布在哪儿呢？”

学生年看书33页，完成34页的活动，初步学会运用地图认识我国内、

外流区的主要河流和湖泊。并能依据河流的流动方向，区分内