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经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼儿园构建绿色生态课程的实践与思考【摘方面阐述在幼儿园构建绿色生态课程的实践与思考。【关键词】构建;生态课程;实践党的十八大报告提出，大力推进生态文明建设。建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民命的发展趋势，在幼儿园开展生态教育课程应运而生。一、构建幼儿生态课程意义深远（一）孩子全面发展的需要及的行动（如保持生活环境的清洁、爱护小生命等）关心这个世界。幼儿期也是世界观、自然观正在萌发的时期，他们天生具有亲近自然的本能。在他们的眼里，小草、蜗牛都是他们的亲密的朋友、毛毛虫、蚂蚁都是淘气的伙伴。在幼儿园生态课程观影响下，我们关注的不单是知识的学习、技能的获得，更注重让xq+EJVrxy4atBOW5iT1HfLq1hS0x7IBV9VaZRCAHV/g=幼儿养成具有一定生命感受能力，更注重幼儿情感的需求和完整人格的养成。（二）师幼共同发展的需要往往超出了幼儿能力之所及。因此，在幼儿园构建生态课程，从幼儿周围熟悉的事物入手，使学评价水平，这种教育体系对教师和幼儿长远的发展都是极其有益的。二、构建幼儿生态课程的理念与目标-1-（一）理论支撑生态课程的建设吻合了教育家陶行知六大解放教育理念：想。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈。解放儿童的眼睛，使他们可以看。解放儿童的双手，使他们可以玩、可以干。解放儿童的时间，让他们做自己喜欢做的事。解放儿童的空间，让他们自由发展。长。生活即教育社会即学校。幼儿活动的空间不再局限于教室内，它还包括幼儿园内外的一切自然环境和社会环境。（二）课程目标方式的生态活动。在生态活动中，认识生态、理解生态、掌握生态知识、培养生态技能、解决生态问题，激发幼儿感受大自然、亲近自然、热爱生命、尊重生命、珍惜生命。因此，幼儿园是寻求通过课程实施方式的转变凸显幼儿园课程的自然化、生态化。三、构建生态课程的实践来，而是将其与其他的教学活动相融合，促进幼儿的全面发展。（一）规划环境创设物栽培，不仅创设了绿色生态环境，而且培养幼儿的绿色生态意识。当然，在园的一切教育教绿色清新植物为主，这样既可以进行生态课程教学，又可以使幼儿健康成长。（二）与五大领域课程的融合在这一系列活动中，并不需要太多教具，只是利用自然光，引导幼儿观察、思考、想象，入开展，幼儿对影子有了更深的了解，也更深层次满足了幼儿的好奇心和探索欲望。-2-的教育因素，引导幼儿感受自然、了解自然、探索自然，

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