教师工作规范模板

教师工作规范资料内容仅供参考，如有不当或者侵权，请联系本人改正或者删除。教师职业道德规范1、坚持四项基本原则,坚持科学、民主、法治精神治学,贯彻实践”三个代表”重要思想,拥护党的基本路线,自觉维护国家统一和民族团结,反对民族分裂主义和非法宗教,为全面建设小康社会而贡献力量。2、遵纪守法,廉洁自律。模范执行学校各项规章制度,不谋私利,坚决抵制社会上的不正之风,不收礼,不吃请,不受贿。3、忠于职守,甘于奉献。忠诚人民的教育事业,热爱本职工作,努力完成各项工作任务,在工作中积极负责,勤勤恳恳,服从工作安排,正确处理个人利益和集体利益的关系。4、以身作则,言传身教。既重言教,更重身教。讲文明,讲礼貌,举止庄重,服饰得体;坚持原则,恪守公正,言行一致,表里如一。上课不迟到,下课不提前;不随便缺课、停课、调课等。5、团结协作,关心集体。教师之间要加强了解和团结,互相尊重,互相配合,互相学习,互相帮助,取长补短,共同提高。要做到坦诚相待,严以律已,宽以待人。要识大致,顾大局,爱校如家。6、严谨治学,求实创新。教学教研中养成严谨的学风,即重理论,更重实做,对业务精益求精,孜孜不倦地吸收新知识、新技能。在学术上,刻苦钻研,一丝不苟,维护科学尊严,遵守学术规范,求真务实,勇于创新;在教学上,遵循教学规律,严格执行教学计划,按教学大纲要求授课,注意更新教学内容和改进教学方法,不断提高教学质量。7、爱护学生,教学相长。建立平等、民主、朋友式的师生关系。对学生既要悉心爱护,严格要求,一视同仁,又要虚心向学生学习,做到共同提高。简言之,即遵纪守法,廉洁自律忠于职守,甘于奉献以身作则,言传身教团结协作,关心集体严谨治学,求实创新爱护学生,教学相长教师工作规范为加强师资队伍建设,树立良好教风,建立有序的教学机制和教学工作秩序,优化教学过程,确保教育教学质量提高,以全面落实党的教育方针和学校办学指导思想及教学工作思路,特制定我校教师工作规范。一．教学职责１.忠诚人民的教育事业,具有较高的学识水平,坚实的专业基础理论和技能;忠于职守,为人师表,严谨治学。２.熟悉职业教育的教学规律,根据教学目标正确运用下列教学原则:教育性原则、实践性原则、启发性原则、循序渐进原则、按需施教原则、因材施教原则、直观性原则等。在教学过程中,积极贯彻以能力为本位的教学指导思想,对学生进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,提高学生的综合职业能力和全面素质。３.参与研究制定教学计划和教学大纲。４.承担课程建设任务,包括制定所任课程的教学文件;选、编教材及编写辅助教学资料;实习、实验、演练场建设等工作。５.承担讲课,辅导答疑,课堂讨论,习题布置,批改作业,技能训练,专题讲座,实习指导等教学任务。６.专业带头人、骨干教师还有承担指导和培养青年教师提高业务水平和能力的任务。７.承担教育科学研究和教学方法研究,积极参加教育教学改革。８.坚持”教书”与”育人”相结合,寓德育于智育教育之中。全面关心学生成长,在向学生传授知识过程中,培养学生的综合能力。二.教学常规 (一)课前准备课前准备是教学环节的有机组成部分,为提高课堂授课质量,教师必须做好课前准备工作。研究教学计划,明确所授课程在专业教学中的地位与要求。研究教学大纲,明确课程教育目标、内容和要求。按照教学大纲的要求选用或编写教材。了解所教课与相关课及后续课的基本内容,处理好本课程与相关课、后续课的内容衔接,防止重复和断层。了解授课班级学生的学习基础,按多数学生的知识水平和接受能力组织教学,安排教学进度,选择教学方法。按教学大纲要求,分析教材,查阅资料,认真备课,写出教案、讲稿、实训方案等。紧跟社会发展动态,及时掌握学科发展方向,更新补充教材内容,以提高授课的质量和效果。认真做好教学改革以及有利于提高教学质量的其它教学工作。(二)课堂教学课堂教学是教学工作的主要环节,是系统科学地向学生传授知识、培育专业技能的基本方式。1.讲授课(1)开课伊始,教师应扼要向学生介绍本课程在专业教学和人才培养中的地位与作用、教学目的、基本内容、教学环节、教学方式、参考书目、考核方式与教学安排等。(2)课堂讲授必须按教学大纲要求进行,在基础理论、基本知识、基本技能等方面达到教学大纲的要求。(3)课堂讲授必须理论联系实际,因材施教,努力提高授课的质量和效果。2、教学方法。教学要根据教学的具体目标、教学内容的特点和学生的具体情况等选择教学方法。注重启发式教学,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思维,使教师的教学活动能充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,以提高学生的职业技能,实现教学活动的整体优化。教学过程中应能娴熟地运用基本教学技能,如导入技能、教学语言技能、板书技能、运用教具及现代化教学手段技能、教学演示技能、启发引导技能、讲解概念技能、教态变化技能、反馈强化技能、组织教学技能、结束技能等。教师应根据教学内容的需要,积极有效地运用现代教育技术手段。(三)课堂讨论1.课堂讨论是在教师指导下,以学生讨论为主的教学形式。讨论的目的是提高学生运用理论知识的运用能力。2.课堂讨论要有准备进行,根据讨论内容,教师应拟好讨论题目,使学生明确讨论的目的和要求。3.在讨论过程中,教师应给予启发和引导,组织好课堂讨论,并做好讨论总结。(四)习题练习1.习题内容应侧重于对知识的理解和综合应用,着重指导学生掌握解题,注重培养学生分析问题、解决问题的实际能力。2.习题练习要目的明确、选题典型、内容份量适中。3.注重培养学生严密、严谨的科学态度,培养学生的实际操作技能。(五)课外指导课外学习指导是课堂教学的延续和必要补充,主要目的是培养学生独立获取知识的能力和习惯。1.课外作业(1)作业是课堂教学的延续,是学生以独立活动的形式完成指定的学习任务。一般包括预习或复习教材、阅读有关的课外书籍、完成书面作业、完成口头作业、完成实践技能作业等。作业内容应符合教学目标要求,具有代表性、典型性、综合性,使学生可举一反三、触类旁通。(2)及时布置作业,要求学生按时完成。(3)学生上交的作业,教师要及时批改。要有批改记录和成绩记载。对作业中普遍性错误要集中讲评,不合格作业要订正或退回重做。学生自行增做的作业,教师应给予鼓励,并尽可能给予批改。(4)学生完成作业情况(质量、数量),应作为该课程的平时成绩。2.辅导、答疑(1)辅导、答疑是教师面对面帮助学生学习的一种方式,能够解决学生学习过程中的疑难问题,启发学生积极思维,改进学习方法,是课堂讲授的必要补充。(2)辅导、答疑一般以个别答疑为主。对共性问题也可集体辅导,对一些提问欠主动、思维能力差的学生,教师要进行质疑,并多作个别指导。(六)实践教学实践教学是理论联系实际,培养学生观察能力、思维能力、动手能力,及对学生进行科学态度和科学方法训练的重要途径。1.实训课(1)教师应根据实训大纲要求,编写实训指导书,设计实训方案。(2)

教师于实训前应协助实训场所管理人员准备好实训所需要的器具设备和物品,并进行试做。(3)教师与实训场所管理人员,都要严格要求学生遵守实训规则,按规程进行操作和训练,确保人身安全和器具设备不受损坏,并指导学生正确使用训练器具,掌握操作技能,分析实训结果和撰写实训报告,使学生树立严肃的科学态度和严谨的工作作风,培养实际技能。(4)教师对实训报告应认真批改,对数据不全、不符合要求的,令其重做。2．顶岗实习(1)根据培养目标和教学计划制定实习大纲。(2)做好实习准备工作,实习指导教师要制定实习计划,掌握实习内容,准备好必要的实习指导文件和技术资料。实习前应召开动员会,宣布实习计划,进行组织纪律与安全等教育。对于带有一定危险性的工种,安全生产教育要作为重中之重进行。(3)指导教师负责和指导学生完成大纲规定的实习任务,解答学生在实习中遇到的疑难问题,取得实习所在单位领导的支持和技术人员指导;关心学生实习期间的生活;严格遵守实习单位的有关规定,遇到重大问题要及时向学校报告;重视实习成绩的考核,及时审阅学生的实习报告;写好实习书面总结,送交教研室,并报教务科备案。(七)成绩考核考核是检查学生所学课程的掌握程度,督促学生全面、系统地复习以巩固所学知识和技能的重要教学环节。1.教师命题要以教学大纲为依据,反映本课程的基本要求兼顾概念、理论、应用、分析、综合等方面,既能考察学生知识掌握情况,又能考察学生的运用能力,难度、数量要适宜,类型要规范。2.期末考试课程要拟A、B两套试题(含标准答案和评分标准),其难度、数量大致相当,由教务科择一使用,另一套作为补考用。3.考试前,教师不得给学生划范围、圈重点,不能暗示考试内容,更不能以任何方式泄漏考题。4.主考和监考教师必须按规定时间到考场,做好准备工作,准时发卷,认真巡视考场,不得做碍于监考的工作,发现作弊现象要依据学生管理制度处理,不得隐瞒或私自处理。5.教师必须严格掌握评分标准,实事求是,公正客观。考试成绩应基本符合正态分布规律。6．考试结束后,教师应对试题、考试情况进行分析总结,并写出试卷分析;成绩单在规定期限内报教务科备案。(八)教学纪律教学纪律是建立正常教学秩序、保证教学工作顺利进行、提高教学质量的保证。1.对已确定的课程表、授课计划和实训实习计划,未经教务科批准任何人不得以任何理由私自更改。2.教师应准时上、下课,不得迟到和提前下课。3.教师因故要求停课、调课、补课、她人代课或变更上课地点时,必须到教务科办理手续,经批准后方可实施,任何人不得私自变更。4.教师必须严格考试纪律,按时参加监考,自觉履行考场规则。5.任课教师要按时呈交授课计划、考试试题和试卷、考试成绩单以及其它应归档保存的教学资料。(九)教学工作考核教学工作考核是教学工作管理过程中,激励与约束相结合的运行机制。经过表扬与批评、奖励与科罚,规范教师在教学工作中行为。1.考核内容。考核教师教学工作以本规范为依据。从教学任务完成情况、教学态