初中化学人教九年级上册（2023年更新）物质构成的奥秘离子教案

教案

四川省成都市

【课题】：离子

【教学目标工

知识与能力目标：

1.知道原子核外电子是分层排布的。了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性

质的关系。

2.了解离子是怎样形成的，知道构成物质的粒子除了分子、原子外，还有离子也可以构成物

质。

3.通过探究，比较，发现原子和离子的区别与联系。初步能根据原子结构示意图书写部分离

子符号，并能说出离子符号及其中数字的含义。

过程与方法目标：

通过师生共同探究、相互讨论、交流总结、获取知识与能力；运用学生表演、多媒体动画片

等手段，化抽象为直观，增强学习的效果。

情感态度与价值观目标：

1.培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力；树立“物质的微粒性”等辩证唯物主

义观点。

2.唤起学生对科学的好奇与向往。

【教学重点】：

1.了初原子结构示意图的涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

2.了解离子是怎样形成的，知道离子也是构成物质的一种粒子。

3.初步会根据原子结构示意图书写部分离子的符号，能说出离子符号和符号中数字的意义。

【教学难点】：

1.原学核外电子是分层排布的。

2.离子的形成，原子和离子的区别与联系。

【教学准备】：多媒体课件、自制钠原子和氯原子电子排布模型等。

【教学过程】：

教师活动学生活动设计意图

一、导课：

1.大家知道，我们身边的宏观物质都是由观察图片，发现生活用图片建立

微观粒子构成的，如：自然界的水等是由分中新的问题。起宏观与微

子构成，而可作钻石的金刚石等是由原子构观的联系，引

成。那么，生活中的食盐（氯化钠）又是由领学生进入

什么粒子构成的呢？（投影图片）微观世界学

2.陈述：为了弄清这些问题，我们今天来习探究。

学习《课题3离子》。（板书课题）

二、探究核外电子的排布

1.播放原子构成的配音童话。欣赏，回忆原子的构巧妙复习，创

成。设问题情景。

2.过渡设问：原子核外电子是如何运动的猜想，交流：向你的引导学生大

呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？下面同桌说一说你想象胆猜想，培养

我们先来探究原子核外电子的排布中核外电子如何运学生想象能

（板书：一、原子核外电子的排布）动的？力。

3.探究证明假设：多媒体播放氢原子、氧观察,发现原子核外体验中感悟

原子的核外电子运动情况。电子是分层运动的。知识。

4.归纳，启发：核外电子是分层排布的。听讲，体验，了解科让学生了解

科学家在探索原子核外电子运动时，也经历学探究的一般过程。进行科学探

了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、进一步对电子排布究的过程，激

借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到产生探究兴趣。发学生的探

真理的。究欲。

5.陈述：原子核外电子的这种分层排布，知道原子核外电子借助多媒体

我们常用原子结构示意图简明地表示。（多排布可用原子结构直观展示原

媒体展示：氢原子、氧原子的结构示意图）示意图简明表示。子结构示意

图，体会它的

方便、简明。

6.观察氧原子结构示意图中各数字和符号观察，模仿，向同桌让学生在活

的涵义：最外层上有6个电子说说下列原子结构动中认识原

示意图的涵义：子结构示意

图的涵义。

原子核及核内有8个质子V二电子层©））党j

三、探究原子最外层电子与元素性质的关

1.提出问题：金属元素、非金属元素、稀思考，准备探究。此探究活动，

有气体元素原子最外层电子数有何特点？既避免知识

它们的化学性质怎样呢？讲述的枯燥，

2.多媒体提供信息：1-18号元素的原子结观察、归纳：原子最也培养了学

构示意图。外层电子数目的特生观察归纳

点。能力。

3.讨论，交流。讨论,原子的最外层培养学生合

电子数与元素性质作学习精神。

的关系，并交流。

4.讲述，归纳小结：听讲，了解元素的化体验成功。

学性质主要决定于

原子的最外层电子

元素最外层电子数元素化学性质

数。

稀有气体元素8个（He为2）相对稳定

金属元素少于4个不稳定

非金属元素多于4个不稳定

四、探究离子的形成：

1.过渡设问：现在我们有了核外电子的分自然过渡，前

层排布知识，下面，我们再来探究离子的形后呼应。

成，回答开始的问题：生活中的食盐（氯化

钠）究竟是由什么粒子构成的呢？

（板书：二、离子的形成）

2.探究氯化钠的形成

给出信息：①钠与氯气反应生成氯化钠。②收集信息。并借助信借助道具表

钠和氯的原子结构示意图。（投影展示）息两位同学表演，其演，巧妙考查

（学生表演：让两位学生分别扮演钠原子与余当裁判。学生对原子

氯原子，将''电子"贴到原子核外的电子层结构示意图

上。）的理解，活跃

课堂气氛。

讨论，设计方案：请大家根据上述信息，大根据提供的信息和培养学生的

胆地猜想假设一下，要趋于相对稳定的钠原所学知识猜想与假想象能力。

子和氯原子，在化学反应中，该如何变化来设。

达到相对稳定结构？

交流与评价，寻找最佳方案：找两位同学用两位学生表演，其余通过讨论和

道具表演氯化钠的形成过程中钠原子和氯讨论方案，寻找钠原直观表演，将

原子趋于相对稳定的方法。子和氯原子达到相枯燥、繁难的

对稳定结构的最佳内变得生动

方案。有趣。

解释与反思：播放氯化钠形成卡通动画，观看动画，感悟离子通过FLASH

体验离子和氯化钠的形成。和氯化钠的形成。动画，直观感

知离子形成。

3.离子及离子符号

以多媒体展示钠离子和氯离子的形成，并讲观察，听讲，知道：直观地建立

述：化学上我们把这种带电的原子就称为离离子、阳离子、阴离离子概念。

子。我们把带正电荷的离子称为阳离子；把子的概念。

带负电荷的离子称为阴离子。（板书：1.离

子：就是带电的原子。带正电的离子叫阳离

子，带负电的离子叫阴离子。）

设问：原子可以用元素符号表示，离子又能猜想也可能。过渡。

否用符号来表示呢？（板书：2.离子的符号

及含义：）

投影讲述：铝离子符号的书写方法。听讲,初步学会离子培养学生的

L每个铝离子带3个单位的正电荷符号的写法,并知道离子符号书

AI3+其中数字的含义。写技能。

应用体验：（投影应用体验）。体验知识的应用。此练习与生

活紧密联系，

促使学生主

动去掌握离

子符号的书

写技能。

小结设问：通过刚才的动画和氯化钠的形思考后，回答：氯化前后呼应。在

成图示，大家认为氯化钠是由什么粒子构钠是由离子构成的。活动中感悟，

成的呢？你知道构成物质的粒子有哪些分子、原子、离子都理解，获得知

呢？（板书：3.离子也可以构成物质。）可以构成物质。识。

4.反思与应用：观察，比较钠原子与钠离

子、氯原子与氯离子的结构示意图，看看观察，比较，归纳，培养学生观

它们在结构、电性、化学性质等方面有何相互交流，获得结论。察比较分析

区别？两者之间又何联系？问题的能力。

通过交流，学

粒子种类原子阳离子阴离子会自己归纳

结构整理知识。

区

电性

别

化学性质

联系

五、诱思小结，知识应用

1.学生回忆本课题的收获。（学生回答后，回答：本课你学到了深化目标。

投影本课知识要点。）哪些知识？

2.知识应用：（投影练习）