初中化学鲁教九年级下册（2023年新编）金属金属的性质教案

《金属的性质》复习教案

隆昌六中刘汉超

一、教学设计理念

在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气，酸等的反

应，以及金属活动性顺序。

九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理

性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学

习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加

深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反

应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属

不活泼。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层

层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通

过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做

中学，学中会”。

为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫

酸反应。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

(2)初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日

常生活有关的化学问题。

(3)能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生

活有关的化学问题。

过程与方法：

(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。

(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。

情感态度与价值观：

(1)通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。

(3)了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

(4)在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。

三、教学重难点：

重点：金属活动性顺序的理解和应用

难点：(D用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。

(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。

对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。

四、执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根

据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。

五、教学方法分析：

实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。

六、教学准备：

多媒体课件、试管、镜子、酒精灯、用烟钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸

七、教学过程设计：(第一课时)

师生双边活动细目改进

流程教师活动学生活动设计意图意见

展示：金戒指，黄铜回答：通过测密度：硬度问题导思，激发

视频：不法分子以黄铜冒充不同，相互刻画；用火烧学生的学习兴

黄金进行诈骗活动。（“真金不怕火炼”），趣。

讨论：1.人们为何会上当变黑的为黄铜，不变色的培养理论联系实

2.现请你设计一个实验方案为黄金...际的能力。防止

鉴别真假黄金.以后上当受骗，

问题【小结】前两种方法利用的加强防范意识

情景是金属物理性质，后一种方

导入法利用的是金属的化学性

质。

【过渡】要想更好的使用金

属，就需要了解金属的各种

性质。上节课我们学习了金

属的物理性质，本节课我们

来学习金属的化学性质。

大家观察桌面上的镁条、铝学生实验通过反应现象判说出实验现

片、铜片，把这些金属分别在2Mg+O22MgO断产物并能书写象，看谁观察

空气中加热，会有什么现象4A1+3O22A12O3化学方程式。细致

发生？大家动手做这个实2CU+O22CUO

验。3Fe+2C)2Fe3C)44

探究活动

请大家写出以上反应的化学

—••

方程式，请一个同学到黑板上

金属与氧

来写

气反应

铁在纯氧中点燃能反应吗？

若能，写出反应的化学方程

式。

“真金不怕火炼”说明了什学生讨论通过对比突破比喻:一个同

么？金属的活动性顺序：难点，并为金属学性格外向，

金属与氧气反应的剧烈程度活动性顺序做铺和谁都能来

一样吗？有什么不同？说明Mg>Al>Fe,Cu>Au垫。往，表现的很

什么问题？活泼;而另一

实验表明，大多数金属都能位同学性格

与氧气发生反应，但反应的内向，不太活

难易和剧烈程度是不同的。泼

设问如镁、铝等在常温下就能与

小结氧气反应，铁、铜等在常温

下几乎不与氧气反应，但在

高温时能与氧气反应。“真

金不怕火炼”说明金即使在

高温时也不与氧气反应，根

据上述事实，我们可判断出

这些金属的活泼程度，即金

属活动性。

铝的化学性质很活泼，为什学生思考问题导思，激发

么通常铝制品却很耐腐蚀？兴趣，培养理论

导入联系实际、规范

表达和综合分析

问题的能力。

1.用砂纸打磨铝条表面，观【学生讨论并回答】联系生活，从学介绍过量的

察表面颜色变化生熟悉的生活经铝对人体健

2.然后将铝条在空气中放置【小结】镁、铝在常温下验出发引入新康的影响，加

一会儿，再观察表面颜色变就能与氧气反应。如铝在课，激发学生的强健康知识

化。空气中与氧气反应，其表好奇心与求知的教育

巡视、指导学生实验并提供面生成一层致密的氧化铝欲，激励探究激让学生明白

帮助情。事物的两面

(A12O3)薄膜,从而阻止

活动与探1.为什么铝条在打磨前后或铝进一步氧化，因此，铝感知Ah03性

究二放置前后颜色会有变化？在具有很好的抗腐蚀性能的保护作用并为

打磨后铝能接触到什么物质比较金属活动性

而发生反应？强弱留下悬念

2.铝在空气中被氧化时分别

生成AL02,铝为什么没有继

续被氧化而一直腐蚀下去

呢？

讨论:使用铝制品应注意什

么？

【设问】金属与酸反应现象猜想、假设、设计实验方激发学生兴趣，

是否也像金属与氧气反应一O培养学生思维推

样存在差别呢？同学们可以理能力和实验设

过渡

先提出自己的假设，设计实计能力

验方案，通过实验来探究这

个问题。

学生分组实验，四人一组，A组：金属与稀盐酸的反培养实验操作知识延伸：为

两人做金属与稀盐酸应能力、观察能力、何实验室制

反应，两人做金属与稀硫酸金属是否有化学思维推理能力和取氢气用Zn

反应气体产方程同学间的合作使和稀硫酸,而

生，速度式学生通过活动，不用Mg或

【提示】如何自己发现金属活Cu

Mg动性顺序，既有强调:铁与稀

按操作规范进行实验，认真所获，又体验了盐酸或稀硫

探究活动Zn

观察现象。成功的快感。酸反应，生成

三：金属Fe

【巡视、指导实验】获得科学探究方物中铁元素

与稀酸的Cu

讨论:1.如何控制实验条件？法:控制变量法,为+2价

反应B组：金属与稀硫酸的反

如何应用比较方法？对比实验法

2.应

3.如何收集并记录实验

金属是否有化

信息？

气体产学

生，速度方

如何程

式

Mg

Zn

Fe

Cu

在讨论、交流

学生进行讨论、交流。展

中，吸取别人有

讨论【引导学生进行讨论、交流示探究结果：镁、锌、铁、

益的意见，让不

小结和展示探究结果】铜的金属活动性由强到弱

同的意识在碰撞

依次为Mg>Zn>Fe>Cu

中相互同化。

在镁、锌、铁、铜几种金属

中，哪些金属能与盐酸、稀思考、讨论并得出结论。

为后面学习金属

硫酸发生反应？哪些金属不结论：可分为能与盐酸、

活动顺序时，为

设问能与盐酸、稀硫酸发生反稀硫酸发生反应的金属和

什么会出现氢元

应？由此你能把金属分为哪不能与盐酸、稀硫酸发生

素打下基础。

两类？哪类金属活泼些？反应的金属这两类。

欣赏课本图8-13金属与盐观看动画，对照自己的探创设轻松和谐的也可以用动

酸反应的比较。究反思：（惊呀，笑）：探究氛围，发展漫形式表现，

学生想象力，将效果更好。

指导

真实事物以“图

阅读

景“形式与学生

的认知特点协

调。

［过渡］大家观察这几个化学思考，回答：培养学生分析问

方程式这些反应的特点是：由一题能力和实事求

种单质跟一种化合物起反是的科学态度。

Mg+2HCl==MgCl2+H2t

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2t应生成另一种单质和另一

种化合物。其特点不同于使学生在交流中

Fe+H2SO4==FeSO4+H2t

请大家从反应物和生成物的化合反应和分解反应。互相启发，相互

物质类别如单质、化合物的比较激励，发展和完

角度分析，这些反应有什么定表举关善自我

投影

特点？它与我们学过的化合义示例系

反应和分解反应的特点是否分

相同？解

置换反应：A+BCfAC+B化

［讲解］由一种单质与一种化合

合物反应，生成另一种单质置

与另一种化合物的反应叫做换

置换反应。

1.家用铝锅、铁锅为什么不练习、巩固。联系生活，使学知识延伸：能

能用来长时间盛放酸性食生学以致用，能否用其他溶

品？运用置换反应和液如硝酸银

2.不法商贩常常用铝制的假金属活动性顺序溶液来鉴

课堂

银元坑害消费者，小明在市判断反应能否发别？为什

练习

场上买了一枚银元，请你用生，解释某些与么？

化学方法帮他鉴别这枚银元生活有关的化学为后面学习

的真假。问题。体会“生打下伏笔

3.如何鉴别真假黄金？你能活处处有化学”。

有几种方法？看谁想的更多

①通过本节课的学习，你知学生自主总结本节课的主为下节课进一步

道了金属的哪些化学性质？要内容。评价自己在本节