初中化学人教九年级下册（2023年新编）酸和碱酸的化学性质教学设计2

《常见的酸和碱—酸的化学性质》

教学设计

成都市龙泉驿区第七中学校于成祥

一、教学目标

1.初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质，并能写出有关的化学方程式。

2.通过几种常见的酸化学性质的探究比较，培养学生回忆、类推，归纳和小结的能力，初步学

会从特殊到一般、从宏观到微观的思维认识规律；

3.体验化学活动充满探究性、创新性，领会实践的科学精神；

二、教学重点和难点

重点：酸的化学性质。

难点：酸与金属氧化物反应方程式的书写和酸具有相似化学性质的原因。

三、教学流程

四、教学过程

环节一：创设学习情境，引出探究问题

教师活动学生活动设计意图

【情境导入】紫甘蓝加入调味创设生动活泼而

又富于启迪性的

品后变色，大家想知道其中的原因观看、参与、思考，学习情景，激发学

吗？要知道其中的原因，我们就有提取信息生的探究欲望，引

导学生从真实的

必要今天共同来探索一下酸的化学习情景中发现

学性质。问题，为下面的探

究学习做好铺垫。

环节二、探究常见酸的化学性质

学习任务教师活动学生活动设计意图

1.酸与指示剂的反应

按照教师要

探究活动（1）:学生分组

实验，观察现象并记录。求，学生根据

已有经验，分

教师巡回指导，重视对学生实

组进行实验。

验操作技能的规范化要求，保

学生归纳总

证实验安全进行。

结：酸能使指

【小结】让学生学会运用实验

示剂显示不

酸能与指示剂反应的方法解决生活中的

同的颜色，即

活动一：【回归生活】问题，从而培养学生科

酸能与指示

慧眼识酸学了以上知识后能不能解学地观察、规范表达和

剂反应。

释紫甘蓝变红的原因是什分析解决问题的能力。

么呢？

【过渡】：请同学们回忆倾听、回忆和

我们还学过哪些物质能够思考

与酸反应？

2.酸与活泼金属的反应

探究活动（2）：学生分小

组校正“旧知回顾”表格。

教师巡查指导，重视学生

思考、回忆和

基础的落实及学习习惯的

讨论，学生归

培养。

纳总结：酸能

【小结】以旧带新减轻学习负

与活泼金属

酸能与活泼金属反应担，了解知识之间的联

活动二：反应

酸+金属一一＞金属化合物系。培养学生随时复习

回味“金”典

+氢气的习惯，并起到巩固知

【回归生活】：你能将已识的目的。

学酸的这条性质解释生活

观看、倾听及

中的一些现象吗？

思考

【过渡】：请同学们观看

PPT上的图片，看到了什

么？生活中铁生锈了，该

如何除去铁锈呢？

【分组实验】指导学生阅学生在讨论交流实验

读教材，明白实验操作注学生分组实过程中培养了主动参

意事项。验：将生锈的与的意识，团结合作的

巡查指导，及时规范学生铁钉加入试精神、实验操作的技

活动三：操作。管中，倾倒稀能、分析问题的思路、

除锈专家盐酸（或稀硫表达交流的技能等，学

劣稀盐酸一名产酸）淹没铁生更全面、深刻地认识

队QUQ

锈铁钉钉，可稍加了酸可以与金属氧化

热。可能没有物反应的内涵。

如何正确书写金属氧化物掌握好酸的

和酸反应的化学方程式？用量，在生锈培养学生书写化学方

教师点拨，学生书写。铁钉试管中程式的方法，能举一反

出现了多种三。

实验现象。

【拓展探究】

通过氧化铜和酸的实

演示实验：氧化铜和稀硫

验，学生初步学会从特

酸反应。

殊到一般的思维认识

［小结］

规律。

3.酸能与活泼金属反应教师引导，学

活动三：

酸+金属氧化物一＞金属生参与，解决

除锈专家培养学生的动手能力，

化合物+水问题。

会用所学知识解决实

【回归生活】：你能将已

验中碰到的“意外”现

学酸的这条性质解决生活

象，能灵活应用知识解

中的一些问题吗？

决生活中的问题。

通过发散性思维训练，

培养学生综合分析问

【探微求真】教师引导思考讨论

题和解决问题的能力。

酸的化学性质：

1.酸能与指示剂反应

2.酸能与活泼金属反应

培养学生养成课堂归

酸+金属（氢前）t氢气+

【总结梳理】记忆、交流。纳整理的好习惯，提升

金属化合物

学生总结归纳的能力。

2.酸能与金属氧化物反应

酸+金属氧化物一水+金

属化合物

环节三、反馈练习，强化酸的化