实验幼儿园课程的基础课件

试验幼稚园课程基础第一节幼稚园课程心理学基础一、心理学基础与幼稚园课程认知心理学与幼稚园课程成熟理论与幼稚园课程精神分析理论与幼稚园课程行为主义理论与幼稚园课程认知理论与幼稚园课程

1、皮亚杰理论与幼稚园课程皮亚杰理论概述:认知本质认知发展阶段动作在认知发展中作用1、皮亚杰理论与幼稚园课程皮亚杰理论对幼稚园课程启示及在幼稚园课程中利用皮亚杰理论建构主义理论发展社会建构主义重新思索皮亚杰理论利用2、维果茨基理论与幼稚园课程维果茨基理论概述人所特有被中介心理机能不是从内部自发产生,它们只能产生于大家协同活动和人与人交往之中;人所特有新心理过程结构最初必需在人外部活动中形成,随即才有可能转移到内部,成为人内部心理过程结构。

2、维果茨基理论与幼稚园课程维果茨基理论概述波焦娃和莱翁（Bodrova,E.&Leong,D.J.）将维果茨基学派理论心理学和教育学原理归纳为以下4个方面:①儿童建构知识。②发展与社会背景不可分离。③学习能引导发展。④语言在心剪发展中起关键作用。2、维果茨基理论与幼稚园课程维果茨基理论概述三个关键概念最近发展区鹰架教学心理工具2、维果茨基理论与幼稚园课程维果茨基理论对幼稚园课程启示幼稚园课程应该既能适合儿童发展,又能对儿童认知含有挑战性。幼稚园课程应该能够帮助儿童取得智慧和社会交往技能,尤其关键是取得语言技能。幼稚园课程应该能够经过提供支持,对儿童思维提出挑战,并使儿童取得成功。幼稚园课程还应该为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处外部世界和文化情景。3、认知心理学研究新进展

与幼稚园课程近些年以来,认知心理学研究不停取得新进展,产生了部分新认知发展理论,如以理论为基础知识理论、多元智能理论、领域特殊性等方面,这些研究对当今幼稚园课程中正在产生越来越大影响。一、心理学基础与幼稚园课程成熟理论与幼稚园课程理论概述成熟理论在幼稚园课程中利用精神分析理论与幼稚园课程理论概述精神分析理论在幼稚园课程中利用一、心理学基础与幼稚园课程行为主义课程与幼稚园课程理论概述行为主义课程在幼稚园课程中利用二、心理学对幼稚园课程影响心理学为课程编制提供了儿童心剪发展原因和规律,以及儿童学习动机和学习过程等方面相关信息,幼稚园课程理论以及整个幼稚园课程编制过程都与这些信息相关联。不过,心理学理论并不等于教育理论,把心理学理论看成幼稚园课程唯一理论基础,不仅在理论上是有不足,而且在实践中也是难以行得通。第二节幼稚园课程哲学基础一、哲学流派与幼稚园课程经验论和唯理论1、经验论代表人物:洛克基础思想蒙台梭利课程受此思想影响2、唯理论代表人物:笛卡儿基础思想福禄贝尔课程观受此影响一、哲学流派与幼稚园课程实用主义哲学代表人物:杜威基础思想对幼稚园课程影响二、哲学对幼稚园课程影响作为幼稚园课程基础之一,哲学为课程提供相关知识起源、知识性质、知识类别、认识过程以及知识价值取向等方面理性认识,对于幼稚园课程理论和实践,尤其是对幼稚园课程价值取向判定、幼稚园课程设计模式确定、幼稚园课程内容组织和选择等都会起到直接指导作用。第三节幼稚园课程社会学基础社会学与课程关系心理学包含幼稚园课程中"怎样教"问题哲学包含幼稚园课程中"教什么"问题社会文化不仅与幼稚园课程编制中包含"教什么"和"怎样教"等问题相关联,而且在很大程度上影响着甚至决定着幼稚园课程编制中"为何教"问题。勃朗芬布伦纳人类发展生态学理论大系统(传统文化、社会变革）文化、亚文化社区家庭小系统

（幼儿园）中间系统（家庭与幼儿园的关系）外系统（社区）