我爱我家主题

------------------------------------------------------------------------我爱我家主题主题：我爱我家活动方案主题目标尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。尊敬父母和长辈，感受家的温暖。主题内容组织与思考主题来源于二期课程教参书中班的学习活动“我爱我家”的主题。新学期开学了，我们小班孩子升入了中班，从三楼教室搬迁到了二楼，时间、环境的变化，让幼儿初步感受到自己长大了，从原来的弟弟妹妹变成了哥哥姐姐，幼儿的自信心也增强了，这些已为开展“我爱我家”主题活动做好了准备。主题活动从幼儿体验感受自己身体生长变化入手，让幼儿认识自己变化过程，知道长大后自己的事自己做，提高幼儿的生活能力，最后从上升到到教育幼儿尊敬关爱长辈的情感。刚升入中班，幼儿以自我为中心的年龄特点还比较明显，对同伴、长辈的情感比较缺乏。本主题以开学“你行我也行”大活动切入，以“我有一个家”“我的家”“爸爸本领大”等系列为延伸，层层深入展开主题。主题网络我爱我家我有一个家我的家爸爸本领大妈妈和我爷爷奶奶喜欢我二级主题我有一个家学习性区域活动*做相框、我的家有几口人、集体教学活动*全家福、我的家有几个人、*家是什么、逗得全家哈哈笑学习性区域活动设计做相框做相框环境材料：各种手工纸、皱纸、硬板纸、画报、压花机、剪刀、彩笔、亮片、粘纸等。玩法：幼儿选用自己喜欢的材料制作相框。将自己心目中的家人画出来，并贴在相框中。和小朋友一起说说家人的特征。观察指导：观察幼儿是否可以合理使用教师提供的各种材料。观察幼儿在游戏中能否抓住人物特征进行绘画与交流。我的家有几口人我的家有几口人环境材料：脸蛋状的背景纸、各种五官的图片、胶棒、画笔。玩法：幼儿根据家人的特征，选择合适的五官进行装饰。一名幼儿描述，另一名幼儿根据描述来装扮，交替进行。观察指导：观察幼儿能否将五官图片合理摆在相应的位置上。观察幼儿在合作游戏中能否互相交流、协作。集体教学活动设计全家福（语言、社会）设计思路家是每个孩子最喜欢最爱的地方，也是孩子内心深处最安全的地方，每个孩子都爱自己的父母，也喜欢在同伴面前介绍自己的家庭，所以我设计了这次全家福的活动，让孩子在活动中感受家的温暖，学会尊敬父母和长辈。目的：1、尝试采用多种方式收集身边的信息，了解自己的家。2、尊敬父母和长辈，感受家的温暖。让孩子萌发爱家人的情感。活动准备：每个幼儿带一张全家的合影；活动过程：（一）出示自己的“全家福”照片，向幼儿介绍自己家庭的成员，引发幼儿对自己家庭成员的关注。（二）引导幼儿互相介绍自己家庭成员的姓名和工作。（三）启发幼儿回忆自己在家中经历过和最幸福的事，教师注意引导幼儿从家中亲人对自己的关心、爱护方面感受幸福。（四）讨论：你最喜欢家中的哪位亲人？为什么？你为自己喜欢的亲人做过什么？当你最喜欢的人生病时，你会怎么想？怎么做？（五）活动延伸：启发幼儿在墙面上设计、布置自己的家，并数一数家里有几个人，说一说他们是谁，做什么工作等，进一步了解自己的家庭成员。

家是什么设计思路：本学期开始，我们班由故事《小猪造房子》导入了主题活动。由“房子”入手开展了一系列的活动，从房子的材料到小区的楼房，再到我家住哪里，我家的房间、我家的电器、我家有谁。孩子们从一个大的范围慢慢缩小成一个小小的点。孩子们对家已有了初步的了解，但如何增进他们对家人的爱，感悟家的亲情，这是一个永恒的主题。家，是给予孩子温暖和安全感的港湾。家人，是让孩子觉得最亲密的人，也是给孩子最多亲情体验的人。家庭生活的点点滴滴，使孩子最早体会并熟悉的生活经验。基于这一点我选择了这首简短的散文诗《家是什么》。它短小精练，琅琅上口，字里行间充满了温馨。我想虽然幼儿还不能真正了解这首诗的内涵，但是，从散文中灯、屋檐、床、爸爸妈妈的笑脸，这些十分贴近幼儿生活的事物中，他们会以自己的方式感悟家人之间的亲情，增进对家人的爱。活动目标：1、通过看看、讲讲、画画，初步感受家的内涵，并能用自己的语言表述自己对家的理解。2、能积极地围绕“家是什么？”的话题展开讨论，大胆地想象、表达。3、感受家的幸福、温馨、暖意，增进对家人的爱。活动准备：多媒体课件\纸\笔．活动重难点：用语言表述家的内涵．活动流程：一、欣赏多媒体课件《家是什么》，初步理解家的内涵。边看边提问：１、为什么“家是一盏灯”？２、为什么“家是一个屋檐”？３、为什么“家是一张柔软的床”？二、讨论：你认为“家”是什么？为什么？三、画一画“家是什么”，并用一句话来表示自己的画。四、集体交流。二级主题我的家学习性区域活动*打开冰箱看一看、*我家住哪里、开锁集体教学活动*帽子床、*布置新家、*我家的房间打开冰箱看一看打开冰箱看一看环境材料：冰箱背景、各种食物图片、手工纸、彩笔等。玩法：幼儿选用自己喜欢的材料制作各种食物。将各种食物分类摆放在冰箱里。和小朋友一起说说你这种分类摆放的原因。观察指导：1、观察幼儿是否可以合理使用教师提供的各种材料。2、观察幼儿是否能够将冰箱里德物品合理摆放。我家住哪里我家住哪里环境材料：房子背景墙、密码锁、照片玩法：根据房子上数字与手中钥匙的点数配对，找到相应的家，将钥匙上的号码与门锁上的密码进行对应来开锁。从家中取出照片一部分，与钥匙上的另外一部分进行拼图。说说自己的家。观察指导：观察幼儿是否能够将点数正确配对，打开门锁。观察幼儿是否愿意与同伴介绍自己的家。集体教学活动设计帽子床（语言、艺术）设计思路：中班孩子对家人的关心和了解，比小班的孩子更情感化一些。拟人化的故事《帽子床》是主题“我爱我家”的开篇，故事以小老鼠的爸爸、妈妈找到一个帽子为线索，然后把它当床和孩子们一起睡在里面，情节温馨，画面生动，能充分让孩子从故事情景中感受到家人的爱是无比温暖的。此外，中班孩子有意注意的时间增强，阅读的观察能力和理解能力已有了一定的提高，但由于经验积累不多，对事物的理解有限，思维形象具体，但过程常常呈现一种无序化的状态，表现在还不能将前后画面联系起来形成对故事的理解，语言表达还不连贯；相较于小班中班的孩子更活泼好动，并富有想象，但不能很好地根据前后画面变化的比较，用想象补充故事发展中的空间。因此选择这样一个阅读素材，通过一次集体学习活动进一步引导幼儿对画面作有序观察并能将前后画面联系起来理解故事内容，能对图书画面中的空白点进行合理想象并了解一些符号对应的关系并愿意大胆地表述阅读信息并能安静地倾听他人讲述内容，从而进一步提高倾听语言表达能力。活动目标：1、观察、理解小老鼠一家与帽子之间有趣的故事情节，感受家的温暖。2、大胆想象，能用较完整的语言表达自己的想法。活动准备：图书、课件活动过程：一、猜故事——发挥想象小老鼠和帽子之间的联系1、（出示帽子）这是什么？有什么用？

2、（出示小老鼠）那小老鼠可以把帽子当成什么呢？

二、读故事——观察画面并想象，表达对故事的理解，感受家的温暖1、小老鼠和帽子之间到底发生了一件什么有趣的事呢？我们一起到小图书里面去看看。看好之后，请你告诉我你看到了什么？是在哪两页看到的？

2、幼儿分散自由阅读小图书。

3、提问：鼠爸爸和鼠妈妈为什么喜欢帽子？小老鼠为什么害怕，他们一家怎样睡在帽子床上？4、完整欣赏三、讲故事——大胆想象，丰富故事内容1、老鼠一家找到了一张又大又舒服的帽子床，森林里的小动物可羡慕了，想请我们小朋友帮帮忙，也帮他们找找小床。你们愿意吗？（引导幼儿大胆想象）布置新家（艺术）设计思路：在“家”的这个主题活动中,我们进行了同课异构的设计，通过多种途径的教学活动，孩子在多方面都有所提高，在初步了解了孩子的基础上，想让孩子更进一步了解自己的家，所以通过对家具及家里房间的认识激发孩子对家的喜爱之情。活动目标：

1、尝试了解家中房间的用途。

2、激发幼儿对家的喜爱之情。活动准备：

操作材料

固体胶

抹布

大图片

桌布篮子等活动过程：

一、谈话导入：

1、昨天，陈老师搬新家了，还买了许多的家具呢！

2、现在呀我的家可漂亮了，你们想去看看吗？

3、（出示图片）咦？猜猜这是什么房间？

4、你们是怎么知道的呢？（让幼儿说出理由）

5、哦~原来呀我们把有床的房间叫做卧室。

6、你们真聪明一下子就看出来了，那接下来我们一起来做个游戏好不好？

7、陈老师家还有几间房间没让你们参观，我们再去看看，你们用好听的名字告诉我他们是什么房间好不好呀？

8、（出示图片）让幼儿来猜出房间的名称。

9、哦~原来在我们家里面，每一间房间都有他们不同的用处，给我们的生活带来了许多的方便。二、基本部分：

1、我呀带你们参观好了我的新家了，还记得上次唐老师请你们帮小动物造的房子么？

2、哦小动物们今天偷偷告诉我，他们呀可喜欢你们造的房子了可是呢他们又碰到一点小困难，你们愿不愿意帮助他们呀？

3、小动物们想请你们帮他们布置一下新家，他们的家具都买好了呢，我们赶快帮他们把家布置的漂漂亮亮吧！

4、幼儿操作，教师在旁指导。三、结束部分：

1、你们真棒，一下子就布置好了，现在我们一起来参观参观小动物的家，好不好呀？

2、教师对个别幼儿的作品进行纠正，并请个别幼儿说出他们布置的理由。我家的房间活动目标：1、 尝试将各种图形组合成家中用品和家具的形状。2、 学习归类的方法。活动重点：尝试将各种图形组合成家中用品和家具的形状。活动难点：学习归类的基本方法。活动准备：操作纸活动过程：一、谈话活动1、说说自己家里有哪些房间，其中有哪些物品？2、那你的房间里有些什么物品？二、我的房间1、说说自己房间里的物品，它们都是什么形状的呢？2、我们一起来试着布置自己的家吧！三、布置房间1、幼儿根据操作纸进行布置：厨房：冰箱、煤气炉等；卫生间：浴缸、洗手盆、马桶等；卧室：床、大厨等；客厅：电视机、沙发等2、分组展示，看看大家布置的家里面的物品是否放对了？四、分享活动1、让幼儿把自己的家，介绍给大家。

二级主题爸爸本领大学习性区域活动*爸爸的领带*爸爸调查表集体教学活动爸爸本领大、爸爸的大手爸爸的领带爸爸的领带环境材料：背景墙、裁剪好领带的模型、压花机、各类手工纸、装饰亮片玩法：幼儿选择领带的模型，进行装饰。自选纸头进行绘画、装饰。观察指导：观察幼儿是否能够按照自己的想象进行装饰。观察幼儿能否捕捉到领带的外形特征并进行绘画。爸爸调查表爸爸调查表环境材料：配套材料调查表玩法：请幼儿将调查表带回家中与爸爸共同完成。介绍自己的爸爸。观察指导：观察幼儿是否愿意在同伴面前介绍自己的爸爸。集体教学活动设计爸爸本领大（艺术、语言）一、活动设计思路：在中班幼儿开展关于“我爱我家”的主题活动中，幼儿较为充分地表现了对妈妈的爱。可是，在谈到爸爸时，却出现了一些片面的看法，有的幼儿说：“我的爸爸很懒，每天要睡懒觉。”有的幼儿说：‘‘爸爸总是爱看报纸不干活。”有的说：“爸爸的脚臭极了。”还有的说：“爸爸要抽烟，我们要把他赶到阳台上去。”我们感到爸爸是家庭中的重要成员，应该引导幼儿去了解爸爸，知道爸爸也有许多了不起的地方，从而萌发爱爸爸、尊敬爸爸的感情。为此，我们与家长交流了幼儿的反映，并开展了爸爸在家里、爸爸真能干、爸爸真勇敢、我是爸爸的小帮手等一系列活动。在家长(尤其是妈妈)的支持下，幼儿对爸爸有了更多的了解，感情更深了。我们又及时召开了“夸爸爸”的交流会，邀请家长们一起参加。在交流会上，通过幼儿绘画展览、介绍、情景表演，爸爸表演绝招等多种形式，不但加深了幼儿爱爸爸的感情，也使家长受到很多启示。《爸爸的本领》《爸爸的大手》就是其中的两个个活动。二、活动目标1．大胆运用弯曲和倾斜表现人物的简单动态。2．通过表现爸爸的本领，激发爱爸爸的感情。三、活动准备各色划有边框的画纸，彩色水笔，蜡笔、彩纸等幼儿熟悉的美术材料，米粒、小豆、小贝壳、蜡笔屑、铅笔卷下的木屑等。四、活动过程1．和妈妈一起观察和谈论爸爸的本领，画画爸爸在家里干什么，并带到幼儿园展示和介绍。2．展览爸爸的生活照片。3．开展“夸夸爸爸本领大”谈话活动：幼儿相互介绍和补充爸爸会做的事情，如爸爸会修电灯、抽水马桶，会骑摩托车、开汽车，力气大会把我举起来、会扛米袋，爱打电脑、会用电脑办公，爱看报纸，知道许多事情，胆子很大，不怕虫子、不怕坏蛋……教师即时用简笔画的方式为幼儿的谈话作记录。4．画画：“爸爸本领大”：(1)观赏自己、同伴和教师的作品，在比较中结合个人的体验选择作画内容；(2)任选色纸与作画工具，尝试画出爸爸的特征与简单动态：(3)添画相关的物和景，丰富画面；(4)选择一种材料在边框上粘贴，制成镜框。5．将自己的作品和爸爸的照片贴在一起。爸爸的手（语言）活动目标：欣赏散文诗，理解诗歌内容，激发幼儿爱爸爸的情感。活动准备：爸爸和宝宝的手印，课件。活动过程：一、引发兴趣。1、出示爸爸和宝宝的手印，幼儿猜猜是谁的？2、引导幼儿说说爸爸的大手会干什么？二、欣赏散文诗《爸爸的手》1、幼儿完整欣赏配乐诗一遍后，提问：爸爸有一双怎样的手？爸爸的手可以干什么？2、再次欣赏散文诗

分段表演，帮助幼儿理解内容。

重点：爸爸的手都有哪些本领。3、边表演边学念散文诗。二级主题妈妈和我学习性区域活动*漂亮妈妈集体教学活动画妈妈、*肚子里的家、*我在妈妈肚子里漂亮妈妈漂亮妈妈材料提供：各种皱纸、彩色书面纸、双面胶、一次性浴帽、各种彩色珠子、风筝线、空易拉罐、彩色书面纸、水彩笔胶水。游戏方法：1、幼儿用皱纸、彩色书面纸进行撕、剪、贴的方式为妈妈做假发套。2、引导幼儿将各色形状不同的珠子有规律地穿成项链。3、教师事先用书面纸将易拉罐包起来，在此基础上引导幼儿用彩色书面纸进行装饰，如：剪头发、画衣服、做裙子等。观察指导：观察幼儿是否能够对浴帽进行装饰。观察幼儿能否在游戏中找到颜色的规律。集体教学活动设计我在妈妈肚子里（艺术、语言）设计思路：

进入中班我们班开展了“我爱我家”这个主题活动,幼儿纷纷带来了家里人的照片,其中一部分幼儿带来了自己的成长相册。一名幼儿的成长相册是从妈妈怀孕的时候开始积累起来的。他们在翻看和阅读相册的过程中,知道了自己是从妈妈的肚子里生出来的,继而对自己在妈妈肚子里是如何长大的发生了浓厚的兴趣。针对这个孩子们自己生成的内容,我们开展了一系列的活动。在这个过程中又有许多小朋友们也从家里带来了自己妈妈大肚子时候的照片,还从各个地方收集了一些有关妈妈怀孕时候的图片。大家把照片和收集来的图片布置在区域活动中的小书房里,并热烈的进行交流,有些幼儿还回家问问妈妈怀孕时的感受,到幼儿园来告诉大家。经过一个多星期的收集资料和个别交流,我以美术活动作为切入口,根据孩子生成的需要,设计了“我在妈妈肚子里”这个活动,作为孩子表现情感的手段,满足孩子表达的愿望,激发孩子对妈妈的热爱之情。在整个过程中,通过交流讨论,观察比较,使孩子由被动地接受知识转变为主动的获取自己感兴趣的话题。充分发挥教育的整合性,使孩子的语言表达,艺术表现,情感体验都得到满足和发展。

活动目标：1、通过多种形式，让幼儿了解自己在妈妈肚子里的生长过程。2、鼓励幼儿大胆想象，画出自己在妈妈肚子里的情景。3、激发幼儿爱妈妈的情感。活动准备：操作纸、绘画用品、课件活动过程：一、引起兴趣1、播放课件，幼儿进一步以科学的方法了解自己的成长过程。老师讲解：肚子里的宝宝象个小蚕豆，紧紧的抱成一团，一动也不能动。慢慢慢慢长大了些，我要当个拳击手，左边两下嘿嘿，右边两下嘿嘿。我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下。我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴，妈妈妈妈我要出去，外面的世界呀好精彩，出来出来终于出来了，啊啊啊。二、说一说1、看完后你有什么感受？小宝宝在肚子里象什么？我在妈妈肚子里是什么样的？三、画画我1、在妈妈的大肚子里添画小小的我。（老师巡回指导）2、给妈妈设计一件好看的孕妇衫。四、夸夸妈妈，表达自己对妈妈的爱1、你们从小宝宝长到这么大最想感谢的人是谁？2、妈妈从怀你们到生出你们一直到把你们抚养这么大付出了很多心血，也很辛苦，你们要如何报答妈妈呢？（幼儿自由讨论）二级主题爷爷奶奶喜欢我学习性区域活动给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿集体教学活动*给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿、*方脸和圆脸、*我的爷爷奶奶给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿材料提供：音乐磁带、眼睛、拐杖等。游戏方法：1、幼儿选择道具将自己装扮。2、合着音乐进行歌表演。观察指导：观察幼儿是否愿意将自己进行装扮。观察幼儿能否按照音乐节奏进行表演。集体教学活动设计给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿（艺术、语言）设计思路：随着时代的不断进步，人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，有没有感受到成人对他们的关爱，有没有感受到成人的忙碌与辛苦呢？尊老敬老是我国传统美德，我们的孩子对平时自己身边的老人是否关心过？于是，我想通过这样的活动方式让孩子们关注生活中最亲近的老人，体会到在获得老人无私的爱的同时，也要对老人表达自己的敬爱。我相信，孩子们不仅懂得是“索取“含义，而会更加领悟“回报”的珍贵，让我们的孩子成为真正的“小绅士”、“小淑女”而不是“小皇帝”“小公主”。活动旨在让孩子们体验人间最美的情感。也是在真挚情感的感召下激发了孩子心中的善良与仁爱。活动目标：1.学唱歌曲，理解其内容，学唱语气词“呦”2．初步学习简单的音乐创编动作3．萌发关心爷爷奶奶的情感。活动准备：音乐磁带，老师演“奶奶”、一位小朋友演“孙子”的一段情景表演。三、活动过程：（一）情景表演（价值分析：初步体验歌曲并乐意跟着音乐进行表演。）1、师幼共同进行情景表演，“孙子”听着歌曲旋律给“奶奶”敲背捶腿。——刚才小孙子在干什么呀？我们也来做个懂事的好孩子，给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿吧。2、一半幼儿扮演“孙子”边听旋律按节拍为另一半扮演“爷爷/奶奶”的幼儿敲背捶腿后，并互换再进行一次。（二）倾听歌曲，理解内容（价值分析：理解歌词内容并能学会正确念读。）1、分句进行理解歌词——宝宝说谁亲？（爷爷亲哟，奶奶亲哟）——宝宝是怎么说自己的？（我是你的好宝宝哟）——宝宝怎么样？（宝宝不撒娇，宝宝不胡闹）——宝宝是怎么给爷爷奶奶敲背捶腿的？（咚咚咚咚咚咚）——两只小手怎么了？（忙得欢）（三）初步跟唱并进行表演（价值分析：在音乐的伴奏下，能够正确地随着音乐和老师一起歌唱和表演。）1、演唱歌曲——歌曲里的小朋友真是个关心爷爷奶奶的好孩子，我们来学唱这首歌吧。2、学唱休止符处的字音，幼儿边演唱边尝试表演。方脸和圆脸（语言）设计思路：首先用故事的形式调动孩子的兴趣，其次、启发式提问幼儿人与人之间要友好相处，互相帮助通过操作的形式让幼儿认识正方形和圆形。活动目标：1．通过故事，体验对家进一步的理解。2．了解一家人在一起开心才会快乐的道理。活动准备：《方脸和圆脸》背景图活动过程：一．引子1．师：每个人都有家，小朋友有家，老师也有家。前面，我们已经讨论过了家是什么？小朋友说说看，家是什么？2．那我们来看看这个家里有谁？（老爷爷、老奶奶）哦，有一位老公公和老婆婆）引出故事。二、讲故事，找出方和圆1．师讲故事：从“山脚下住着一户人家”到“好，就这么定啦，分吧。”2．请小朋友帮忙找一找，看看哪些东西是方的，哪些东西是圆的。幼儿找好后，请幼儿到前面说说。3．哦，小朋友真聪明，都帮老公公和老婆婆找到了。三、引导幼儿讨论“是分好不分好”。1．我们来看看，老公公和老婆婆是怎么分的。继续讲故事：“老公公站在院子里一看”到“褂子是方的，袖子是圆的！”2．这可怎么办呢？他们老两口分了一上午，越分越分不清。请小朋友帮帮他们，你觉得方和圆分得开吗？桌子和钉子能分开吗？为什么？3．那老公公和老婆婆能分开吗？为什么？幼儿讨论。四、一家人在一起才开心。1．小朋友们都替老公公和老婆婆想了办法，有同意分的，有不同意分的。那我们来听听他们到底分了没有。继续讲故事“老两口再互相一看，又发现……到