残疾人的心理辅导方案

残疾人的心理辅导方案展部：肖金利背景同时也是我们社会一个不可缺少的一部分，在当今竞争日益的社会中，残疾人面临的现实越来越越严峻，心理压力也越来越大。社辅导理论指导）咨询关系是心理咨询取可信任的接触和相遇是一种根本的治疗方（2）当建立了良好的关系之后再根据具为主义，人本主义等。具体方案：第一次辅导策划书目的促进相互之间的了解与接触。对象：20地点：室内空地道具：音响，麦克风，铅笔，A4活动流程：活动一（9：00~9：10：虎克船长1、简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字，活跃现场气氛2、人数：不限3、场地：空地4、适用范围：刚认识或不认识的人，或者不太熟悉的人5、游戏规则：（1）在两旁人的名字。次，然后再叫另一人的名字。（3.（如2（）活动二(9:10~9:25)：.扔糖果1、目的，促进成员相互了解，2、人数：不限，适合刚认识或不认识的人，或者不太了解的人3、场地：不限4、道具：每个人十颗左右包起来的糖果5、游戏方法：（1）全部的人坐成一圈。给每个人掉手中的糖果（2）.其中一个人开始游戏，他必须讲一个他做过的特别的事，或是一个小小的经验。（3.）听完后，其他的人只要没做过同样的事的必须丢一颗糖果给那人。持续轮流下去。（4）.全部轮完后，就可以吃糖果了！活动（25~955：生命之 盲过障碍游戏目的考验成员之间的信任，培养他们之间的沟通能力和默契！在游戏中领悟合作之间沟通的相互信任度。2、游戏过程① 设置障碍(3min)工作人员设置障碍，有过山洞，跨越高地，踩地雷等等障碍！②假设所组人被困在一整组人只有一个人是正常人，其他都是又聋又哑又盲的人（声音，除一人外其他人都蒙上眼睛。的队友也将丧失生命。序，然后开始游戏。开始游戏，直到结束。分享时刻当你蒙上眼睛的时候害怕吗？你在跨越障碍的时候，是凭感觉走呢还是听你们指导者的话走的，你觉得哪一个比较好？决的？当有组员犯错误的时候，大家是怎么反应的（请犯错误的同学来发表讲话）当大家成功之后的心情是怎么样的？点评和总结：活动总结阶段：让每个成员说说今天活动一个体会和收获或者是启发之类的话题都可以！活动四（10：00~10：1：房树人绘画1、目的：为了进一步了解残疾人的心理需求，了解他们的相关情况。2、活动材料：铅笔，A43指导语：请用铅笔在这职业。（2）当他们画完的时候把他们的画一起收回来，然后在活动后进行具体的分析，进一步的筛选，分成不同的类别的问题，为下一次的活动更好的开展做好准备。活动四(10:15~10：30)：手语表演1、目的：为了缓解一下残疾人体力消耗，进一步增加活动的娱乐性，表达我们对他们的关心与爱，营造一种温馨的氛围，送给他们的第一份礼物。2、表演歌曲：《让爱传出去》3、表演人数：全体工作人员4、道具：电脑配置音响5、场地：空地第二次辅导方案经过第一次的接触，相互之间建立起第一类：肢体残疾，不能够正确看待自己身体残疾的人的指导思想来指导我们的辅导活动。活动内容：第一部分——“生命教育”讲座目的是无一二，从而做到从心接受自己的不完美。时间：45地点：多媒体教室活动对象：肢体有残疾的人活动流程：9：00~9：05：主讲人的自我介绍以及引出话题905~915播放9：15~9：25：观看视频后的感受和收获，请学员来参与一起讨论。9：25~9：35：解读《孩子与狗》这篇文章，并且提示学员觉察生命没有贵贱之分，每个人都有权利追求幸福。9：35~9：45：举例说明。例如：第二部分——进行个体的辅导和咨询进行音乐治疗，绘画治疗，阅读治疗。阅读治疗策划书活动主题：阅读疗法活动对象：肢体残疾的成员活动组织人员：广州中医药大学经管学院二级心理辅导站活动特邀嘉宾：待定活动时间：待定活动可行性：肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺中人物达到共鸣，从根本上改变成员的认总之，针对残疾人开展的阅读服务与治疗是对心理咨询辅导有很大的促进效果的，这是一种艺术的治疗方法。活动的理论依据“阅读疗法”(bibliotherapy，或译为“阅读治疗”)一词源于希腊语，是“书”与“治疗”两词的合成，是指患者在医师指导下，有计划、有引导、有控制地阅读图书和其他文献资料，借以辅助医治疾病，特别是情绪、情感方面的紊乱病症。对阅读疗法的机制有种种探索，较有影响的是弗洛伊德学派，该学派认为阅读疗法对患者有认同、净化和领悟等作用。人是符号的动物，而文本由语言或符号所构成，要理解文学治疗的原理就必须了解语言与人性的关系。语言不仅是工具，也是塑造人格、影响情绪、改变行为和人生的巨大力量。实验证明，人的视觉接受能力要比听觉能力发达，书面语言的影响通常要超过口头语言。所以，书刊因其图文并茂的内容而更加易于被患者理解和接受。阅读疗法可用于心理和精神因素引发的疾病，如抑郁、焦虑、恐慌、偏执，以及阅读障碍、手术应激反应等等，也包括对部分生理疾病的辅助治疗。阅读治疗通过个人对书中角色的认同(identifica—tion)，净化情绪(catharsis)，获得新的洞察(insight)这一系列过程来实现其治疗某些心理与生理疾病的功能。这个略显含糊的解释使得“阅读治疗”有了更广阔的应用空间。学者、图书馆员、心理咨询者、教师、父母、社会工作者、心理学家与医生都可以在不同的研究、实践领域来进行对图书疗法的作用。阅读治疗也因此延伸出不同的领域、设置与应用。团体辅导在阅读疗法中的应用团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式和人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。团体心理辅导的过程是一个借助成员之问的互动而获得自我发展的学习过程。团体辅导能提供人际互动场合，可使成员感受团体氛围，促使个体在交往中通过观察、体验、模仿，学习好的态度与行为方式，改善与他人的关系。团体辅导式阅读疗以团体的方式提升成员的人格发展与自我实现，维护心理健康。（初步）（一、材料阅读阶段：主题：带领学员具体开展材料阅读过程：准备阶段：根据前测（房树人）结果，备相应的阅读材料(以简明、短小为好)，事（读材料相应段落空白处实施阶段：⑴在一分钟内将阅读材料发至每一个学员1020分钟内。应对学员的回答给予积极关注，并有技巧的引导学员向我们的预定的深层方向思考。⑶总结内容，总结学员回答的内容，并提出对阅读材料深层次的升华后的看法，引导学员的思想正向发展。并布置作业，将同质配有思考问题的阅读材料发给学员组长，让他们在空闲时间内组织学员以与示范的相同形式完成上述治疗活动。时间在10分钟内为好。（二、故事讲述阶段：主题：带领学员具体进行故事讲述练习过程：备相应的故事材料(以短篇故事、小寓言为主)，以及思考问题。老师应注意将故事讲（备材料）实施阶段：问题以及故事内容，对学员进行简短的引5520⑷总结内容，总结学员回答的内容，并提出考问题的故事材料发给学员组长，让他们在空闲时间内组织学员以与示范的相同形式10（三过程：影视播放阶段：准备相应的影视材料和实施阶段：15⑵开始讨论思考问题，时间控制在20分钟内。应对学员的回答给予积极关注，并有技巧的引导学员向我们的预定的深层方向思考。⑶总结内容，总结学员回答的内容，并提出形式完成上述治疗活动。时间在10分