《实验心理学》考研朱滢第4版2021考研真题

第_部分考研真题精选1首先提出”实验心理学”一词的学者是()。[统考2016年硏]A.笛卡儿【解析】实验心理学一词,是1862年由德国著名心理学家、实验心理学的先驱之一冯特(WilhelmWundt,1832~1920)在他的《感官知觉理论贡献》论文集2在研究的某一时期内或特走时间点上发生的各种社会事件都可能影响被试的行为,从而混淆实验处理的效果。这种影响研究内部效度的因素属于()。[统考A•历史因素B.成熟因素C.统计回归效应D.硏究变量与被试特点的交互作用实验结果产生影响的特走事件。当出现这种情况时,硏究者往往无法判断实验结果是B在实验处理前选择了在某一特征方面具有极端分数(高分或低分)的被试,实验处理D实验设计中，如果研究者缺乏对变量进行精确控制,诸因素常会产生交互作用的效实验以字母转换实验为例,根据反应时间的:揭示了完成字母转换作业的3个加C.MEG【解析】A项，正电子发射层析照相术，英文全称为PositronEmissionB.双任务范式Tomography,缩写为B项，功能性磁共振成像技术，英文为functionalmagneticresonanceimag缩ing写,为fMRI。D项，事件相关电位,英文全称Event-Magnetoencephalography,缩写为MEG。5根据表中所列的信号检测论实验结果,可计算出d'真值为()。[统考表某信号检测实验结果A.-1.20C43公式表示为:d*=ZSN-ZN,即cf二0.55-(-1.75)=2.30。6探讨注意在多个并行任务间的指向和调节作用时，常用的硏究范式是()。 A.双侧任务范式C.提示范式D.搜索范式【解析】双任务范式(Dual-TaskParadigms)是指将前瞻记忆任溝套在一项正在进行的任务背景中,它主要关心注意是如何在多个并行任务间起指向和调节作7采用拉丁方设计控制额外变量的方法属于()。[统考2016年研] [解析】抵消平衡法是指在额外变量既不能消除也不能保持叵定的情况下,通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方8在逬行视觉实验时,视觉刺激会对视觉感受性产生影响。这种影响主要表现为B.只有弱光会降低视觉感受性D强光和弱光都会提高视觉感受性【解析】当人们从光亮的地方进入暗处，人们眼睛的感受性在逐渐提高。相反地，当人眼由暗处进入光亮坏境时，眼睛的感受性在降低。换言之光会降低视根据下列材料，回答9~11题。[统考2016年硏]下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果，其中，几何题解9该硏究最恰当的实验设计是()oB.被试间设计C.嵌套设计D.事后回溯设计 [解析】被试间设计是指每个被试(组)只接受一个自变量水平的处理,对另一被试(组)进行另一种自变量水平处理的情况，由于每个被试(组)只接受—种处理方式,—种处理方式不可能影响或污染另一种处理方式,因此该研究适合采10根据所列结果,该实验可能存在()OA•交互作用B.易化作用C.抑制作用【解析】交互作用是指一个实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另一个自变量的每一个水平上不一样时，人们就说存在看自变量的交根据所列结果,还应考虑实验可能存在()OA.霍桑效应C应【解析】天花板效应又称高限效应,是指当要求被试完成的任务过于容易,们就说实验中出现了高限效应。在该实验设计中容易条件下接受不同方法教学的学【解析】提取诱发遗忘的一般范式包括:学习阶段、提取练习阶段、干扰13下列选项中，测定启动效应常用的方法是()。[统考2017年研]A.双耳分析法D.分散注意法 [解析】启动效应是指前面的信息加工活动对随后的加工活动所起的促进14在"不同情境下幼儿延迟满足的实验研究"中，"不同情境"是()。 设情境影响了幼儿延迟满足,实验逻辑就是幼儿延迟满足情况(因变量)随着情境 (自变量)的变化而变化，故幼儿延迟满足情况为因变量，情境是自变量，实验研。15下列变量中，影响内隐记忆但不影响外显记忆的是()。[统考2017年研]A.年龄C.加工水平D.感觉通道转换 [解析】内隐记忆是指在没有意识参与的情况下,过去经验对当前活动的C16康拉德(R.conrad)的实验证明短时记忆的编码方式是()。[统考2017 [解析】英国心理学家康拉德的实验表明,短时记忆的信息编码是声音编码或听觉编码，即使所接收的是视觉刺激,也能够转换成声音形式在短时记忆当中存17心理学硏究报告中的"硏究方法"部分通常不包括()。[统考2017年A•被试分配B.研究假设C.材料选择D.实验设计 】硏究假设部分不属于硏究方法部分,_般属于前言部分。18声笼法实验主要用来探讨的听觉特性是()。[统考2017年研]A.音高特性D.方位特性【解析】声笼法是硏究听觉定位的装置，其实验程序为：主试扌轿皮试的的变化。进行实验时,将声音刺激随机在事先选择好的位置上呈现,让被试进行声音19按一定速度给被试依次呈现材料中的各个项目，让他们学习和记忆。第一次呈现时，要求被试识记材料；从第二次呈现起，要求被试在每个项目出现时，说出紧邻其后的下一个项目。这种记忆硏究方法属于()。[统考2017年硏]A.全部呈现法【解析】提示法是指将系列中的刺激项目按顺序扌非成一列，以事先定好的速度逐项向被试呈现。被试把刺激系列全部学习一遍以后，即回到系列的开头,开始第二遍学习，但这次要求被试在看到一个项目时，必须努力猜出它的下一个项目。外变量,以突显自变量与因变量之间可能的因果关系,这些做法损害最大的效果类型是()。[统考2017年研]D.统计结论效度 [解析】实验室实验会对实验条件进行严格控制,从而利于硏究者发现自变量与因变量之间可能的因果联系,其内部效度较高。但缺点是其实验情境带有极大常生活中,即外部效度不高。21序列反应时方法的基本逻辑来源于()。[统考2017年研]A.加法反应时i去【解析】序列反应时任务以反应时作为反应指标,以序列规则操作下的操作成绩与随机操作下的操作成绩之差做为内隐学习的效果,所依据的基本逻辑来源于根据下列材料，回答22~24题。[统考2017年研]在一项双耳分听实验中,给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词,要求被试追随双度高,词义可辨度高。感觉可辨度低是指靶子词和非靶子词都是由同一人读出,感觉可辨度高是指靶子词和非靶子词由不同性别的两个人分别读岀；词义辨别度彳氐是指靶子词和非靶子词同属一个范畴；词义可辨度高是指靶子词和日曦子词分属不同结果发现，无论词义辨别度高或低,在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。22该实验的自变量有()个。A.2 23从实验结果可得出的结论是()。A•追随的信息得到了全部加工B.非追随的信息也得到了加工C.左右两耳所追随的信息数量是一致的D.非靶子词比靶子词得到了更多的加工【解析】材料中得出结论，无论词义辨别度高或低，在感觉可辨别度低时回忆的非靶子词的数量均多于感觉可辨度高时回忆的非靶子词数量。表明非靶子词24该实验结果支持的注意理论是()oA.早期选择理论C特征整合理论【解析】实验任务是要求被试复述听到的靶子词，但最后要求被试回忆呈现的非靶子词。实验条件是给被试的双耳同时呈现靶子词和非靶子词，要求被试追随双耳听到的靶子词。这就要求被试在有限的心理资源中完成几项任务,考察特定25下列关于功能性核磁共振成像技术(fMRI)优点的表述，不正确的是()。 A.有极高的时间分辨率B.有大量成像参数供实验者选择D可以同时提供结构和功能的图像像参数逬行分析。但是fMRI不辨26对偶比较法通常用来制作()。[统考2017年硏]A.顺序量表 等级排列法均可用于顺序量表的制定。27在”交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响”的实验中，信号灯亮度和驾驶员辨别时间分别是()。[统考2018年硏]【解析】本题中的实验目的是为了探究"交通信号灯亮度对汽车驾驶员辨别信号灯所需时间的影响"，即假设信号灯亮度影响了驾驶员辨别时间,实验逻辑就是驾驶员辨别时间(因变量)随着信号灯亮度(自变量)的变化而变化，故信号灯28在记忆硏究中，为了防止复述产生作用，通常采用的控制方法是()。[统A.Donders减因素法B.Ebbinghaus节省法C.Sternberg加因素法D.Peterson-Peterson分心法 3个字母,呈现字母之后马上让被试对一个数字进行连减3的计算,号再回忆刚才呈现的3个字母。皮特森夫妇用布朗-皮特森技术(又29最早使用实验方法对注意选择性进行系统硏究的是彻里(E.C.Cherry)。他的经典实验是()。[统考2018年硏]B.双耳分听实验C.三耳人实验【解析】A项，在视觉搜索实验中，屏幕上呈现一个刺激矩阵(如3x3或5x4的视觉刺激矩阵)。要求被试从该矩阵中找出与其他刺激类别不同的靶子。B项,Cherry是最早使用双耳分听实验来研究注意的选择性。给被试的双耳同时呈现两种材料,让被试大声追随一个耳朵(追随耳)听到的材料，但检查的却是呈现到另一耳朵(非追随耳)的材料，结果被试从非追随耳得到的信息几乎为零。C项，三人实验是由Darwin做的听觉实验。他们给被试的双耳带上立体声耳机，通过每只耳机双声道,同时给双耳分别呈现两个刺激(字母、数字),例如,给左耳呈现"B"Moray用来研究声像记忆的。在一个房间的四个角上分别放上四个扬声，使之可以同时从4个不同声源听到声音并能区分出声母。实验分别采用完全报告法和部分报告法。完全报告法要求被试尽可能多的回忆听到的所有声音，部分报告法要求被试只报告四个方位中的一个。30为考察汉字字频(高频、低频)与声旁规则性(规则、不规则)对汉字阅读的影旁规则性属于()<>[统考2018年研]A.被试内变量CD.无关变量【解析】该实验设计类型为2x2的混合设计,被试内变量为声旁规则性,31先让被试学一系列汉字，然后在测验时提供汉字的偏旁咅8首,让被试补写其余部分而构成一个有意义的汉字。这种记忆测验方法是()。[统考2018年硏]A.语词确定D.语词识别 [解析】词干补笔测验是指被试学习一系列单字后,测验时提供单字的头三个字母或者字的局部偏旁,让被试补写其余字母或者偏旁,从而构成有意义的单字32用极限法测定绝对感觉阈限时，如果在递增序列中求得的阈限值显著大于递减序列的阈限值,则说明存在某种误差，这种误差是()。[统考2018年研]D.疲劳误差了,造成递增过程中，阈限偏高,递减过程中，阈限偏低的现象。B项，期望误差是33在实验中,如果被试在自变量各个水平上的因变量作业成绩都很高且无明显差o考2018年研]A.霍桑效应C应 而致使大部分个体得分普遍较高的现象。地板效应指测验题目过难，致使大部分个34用经典心理物理学方法测定感觉阈限容易产生序列效应,为了控制这种效应,通常采用的方法是()。[统考2018年硏]A.恒定法D.ABBA法35在一项考察初中生英语学习效果的硏究中，采用的教学方法有自学辅导式和启发A•二因素实验设计C•五因素实验设计x36在感受性测定的实验中，特定刺激条件下由被试采用不同的判断标准而得出的虚报率和击中率之间关系的曲线是()。[统考2018年硏]A.回归曲线C.练习曲线D.ROC曲线点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，只不过是在两种不同的37下列关于纯音掩蔽的描述中,不正确的是()。[统考2018年研]A.掩廠音对频率相近声音的影响最大B的频率范围越大C•掩蔽音强度提高，掩廠效果随之增加D.高频对低频的掩蔽效果要大于低频对高频的掩蔽效果 [解析】声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩廠音的强度、掩蔽音与被掩蔽时间等。兹伟克和沙而夫等用1~200Hz的声音作掩蔽音,变化它的强度 dBdB用。结果发现：①与掩蔽音氐38下表所列的设计方案可用来考察学习中出现的心理现象是()。[统考C的影响，可以分为首因效应和近因效应。首因效应是指个体对处于词表开头的位置的材料记忆效果更好,近因效应是指个体对处于词表末尾的位置的材料记忆效果更39如果实验出现了自变量的混淆，直接受到影响的硏究效度是()。[统考D.统计效度程度，即是自变量而不是其他因素弓I起了因变量的变化,那么这个实验就具有较高40建立JII页序量表采用的主要方法是()。[统考2018年研]A.分段法B.感觉等距法C.等级排列法D.差别阈限法C现一个红色的方块，要求您看到红色的方块后立即按键盘上的空格键。看到红色方块后反应越快越好......”。由此可以判断该实验是()。[统考2018年A.简单反应时实验C反应时实验D.加法反应时实验 [解析】该实验指导语表明此实验是一个简单反应时实验,只涉及当一个42武德沃斯提出的测定个体面部表情的方法是()。[统考2018年研]A.直线量表C.三维模式图D.锥形模式图单维直线量表。武德沃斯的助手施洛斯贝格在直线量表的基础上相继提出了面部表43一项研究想要了解当12个人(男女各半)挤在一部电梯里,是男性还是女性会感到更不舒服。实验的自变量是()。[统考2019年硏]A.被试性别服的程度；控制变量为被试人数与电梯间的大小。44用排除法控制额外变量的实验设计是()。[统考2019年硏]A.ABA设计B.拉丁方设计C.双盲实验设计产生的实验者效应和要求特征。45内隐联想测验依据的法则是()。[统考2019年硏]A.简单反应时法则C反应时法则 [解析】内隐联想测验包括相容任务和不相容任务。在内隐联想测验的相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度一致,此时辨别任务更多依赖自动化加工,反应时短;不相容任务中,概念词和属性词的关系与被试的内隐态度不一致,此时辨别任务更多依赖复杂的意识加工,反应时长。两种联合任务的反应时之差可以作为概念词和属性词的关系与被试的内隐态度相对一致性的指标,即内隐联想测46依据费希纳定律制定的心理量表，采用的方法是()。[统考2019年研]A.数量估计法【解析】差别阈限法以绝对阈限为起点，以最小可觉差为最小单位制作心理量表。韦伯走律和费希纳定律都是运用这种方法制作的心理量表。制作差别阈限量表首先要知道某一物理量的韦伯常数。费希纳以韦伯定律为基础，在探讨刺激强度与感觉强度的关系时，假定最小可觉差在主观上都相等。根据差别阈限法制作心47在信号检测实验中，如果实验结果以下表方式呈现，则击中率是()。[统C.fl/(f2+f4)D.fl/(f3+f4)【解析】击中率即在有信号的背景下正确报告信号的频率，其概率等于击fi现总次数(fi+f2)。48在下列仪器中,用来测评个体人格特征的是()。[统考2019年硏]A.镜画仪B.双手调节器D.霍瓦-多尔曼(Haward-Dolman)仪 49用来硏究知觉拓扑不变性和似动现象关系的范式是()。[统考2019年A.运动竞争范式CD.停止信号范式 [解析】运动竞争范式,也称双眼竞争范式,是客观恒定的物理刺激与主观不断交替的知觉体验相分离的一种视觉生理现象,可以用来研究知觉拓扑不变性和似50常用来克服安慰剂效应的方法是()。[统考2019年研]A.ABBA法D实验处理 D项,让对照组接受虚假的实验处