第四章体育课程的编制

第四章体育课程的编制教学目标：通过本章的学习，能够正确认识体育课程编制的过程和编制时应考虑的因素；体育课程编制与体育课程设计的区别；了解学科本位、学生本位、社会本位和综合等编制模式的特点和体育课程模式的发展趋向；正确认识与把握我国体育与健康课程标准编制的理念与设计思路。范例：在高二年级的垒球课上，因为该项目专项技术要求比较高，基本功必须扎实。当宣布本课主要内容是传接球时（基本功），有部分同学开始议论：“都练了好几堂课了，还是这些，真没意思”。这时我稍加停顿，同学们静了下来，这时我说：“我知道，学们在传接球练习时，大部分时间花在捡球上，我们这一节课改变一下我们的练习方式。”同学们都用很新奇的眼光望着我。“我们做一个接力赛，看哪一组传接球得快。”这时气氛马上高涨起来，齐声说：“好”。

准备活动完成后，全班共32人，分成4组，每组8人，每组人间隔15米，站成一条直线，由排头至排尾依次反复传接球6次。规定传接球失误由下一个同学补漏，接球后再继续传，教师作为裁判员监督练习情况，可以根据当时的环境做出裁决。

在接力赛中，同学们积极配合，相素补漏，并且较好的完成传球动作。练习中比较注意力集中，情绪高涨，各组竞争相当激烈。效果：

课后同学们都说这一堂课上的很有兴趣，不仅在技术方面都有所提高，传接球次数明显增多。在酷暑下，斗志还是那么高昂，同时同学们团结力加强了，个人的责任心提高了。第一节体育课程的编制影响因素和过程一、体育课程编制应考虑的基本因素（一）社会需求什么是社会需求：社会发展过程中对人才的要求。不同的时期对人才的要求是不同的。（二）体育学科因素：考虑学科的发展趋势，发展动向，编制更可靠、更科学。（三）学生自身因素：有年龄、性别、个体差异等二、体育课程编制的过程

（一）体育课程规划阶段

1、首先，体育课程编制者要认真学习和研究我国的学校体育目标和各级各类学校的培养目标，据此制定体育课程计划。

2、其次，制定体育课程标准是体育课程规划阶段的重要工作是体育课程的总体规划。

制定体育课程标准要注意以下几个方面：

(1)要研究体育学科的发展水平和结构、体系，确定体育学科的基础知识和基本技能以及有关的思想价值观念、情感态度等。

(2)要研究学生学习体育学科的心理准备和心理特点，探寻体育学科知识结构与学生认知结构结合的最佳方式。

(3)根据培养目标，分析体育学科与其他学科相关途径和方法，摆正体育学科在整个课程结构中的地位。

(4)研究与体育学科有关的学生体育学习活动方式，把教与育学辨证地统一起来。

(5)探求体育学科理论联系实际的基本途径和最佳方式。

3、编写体育教材。体育教材是使学乍掌握体育概念、原理和法则等所必需的事实、现象和素材，是学生发展的媒介。（二）体育课程实施阶段p62

（三）体育课程评价阶段

1、学生的体育学习评价

2、体育教师的教学评价

3、体育课程建设评价

.整个体育课程评价过程中应该注意以下几点:

（1）加强体育课程研究者、决策者与教师之间的联系，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。既然体育课程评价的实施最终要落到施教和受教的主体——教师和学生身上，就应该项在课程评价的各个环节上都应有教师和学生的广泛参与。

（2）采用持续性多次考核办法。

（3）制定客观、公正、合理并且易于操作的进步幅度评价标准。第二节

学科本位体育课程模式一、学科本位体育课程模式的目标以竞技运动体系内容作为教材内容；学习多种运动技术；掌握多种运动技能；甚至企图成为体育专门人才。二、学科本位体育课程模式的内容各种各样的运动技术、战术、训练方法作为主要内容，掌握“三基”.重视技术、技能的传授，轻视体能的发展和能力的提高。三、学科本位体育课程模式的评价。采用期终几个项目的测试手段来给学生定成绩；不考虑学生的个体差异；重视结果，忽视过程。第三节学生本位体育课程模式一、学生本位体育课程模式的目标

学生在自由、机会均等、开心、自主条件下学习与掌握自己感兴趣的运动项目，掌握必要的运动技能，发展个性、培养兴趣与终身体育意识。

二、学生本位体育课程模式的内容

选项课程的学习、素质练习等

三、学生本位体育课程模式的评价

重视过程与主观评价；以进步幅度为导向；关注学生的成长；采用多种评价方法；注重学生的多元评价。第四节社会本位体育课程模式一、社会本位体育课程模式的目标

在掌握体育知识、技术的基础上，发展学生的社会适应能力。包括竞争与合作；组织纪律性；集体荣誉感；责任心；遵守规则等素质。

二、社会本位体育课程模式的内容

一些集体性项目；磨难内容；野外生存等

三、社会本位体育课程模式的评价

采用学生本位评价模式进行，可侧重与社会适应性方面的内容。第五节

综合体育课程模式一、综合体育课程模式的目标

第一，有效掌握体育学科知识，建立不同学科知识间的联系，使学生更容易掌握和运用学科的基本知识，包括学科领域各分支学科知识之间的整合、相近学科之间的整合、不同学科(如人文学科和自然学科)的整合。体育学科应该与心理学、生理学等学科的整合，让学生既掌握本学科知识，又对学科整体有一个较全面的了解。

第二，实现知识与生活的整合，使课堂中所学的知识和生活中所获得经验和知识相互转换，并能探究和解决社会生活中的现实问题。把体育运动技巧放到生活实例中，使学生学有所用。

第三，实现知与情的整合，即达到人格的整体发展。学生和老师之间建立情感联系，促进教师教和学生学的进程。

二、综合体育课程模式的内容1、体育学科本身的知识和相关学科知识2、学生的需求知识3、社会的需求三、综合体育课程模式的评价

1、评价方法上强调卷宗评价法。2、评价过程是公平的非竞争性评价。3、重视过程评价与终结评价。4、学生自评、互评，教师评价相结合。从整体角度来评价学生。第六节体育课程标准的制定1.理念：68页#.体育课程标准制定的理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，促进学生健康成长（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性，培养学生终身体育的意识1）.课程内容的改革2）.教学方式的变化（三）强调以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习（四）激发运动兴趣，注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的意识2.体育与健康课程的设计思路补充：体育教学设计：体育教学设计的含义；体育教学设计的一般程序；水平教学设计；学期教学设计；单元教学设计；体育课堂教学设计：体育课堂教学设计的案例。体育课堂教学设计的注意事项。1.体育沾课堂桨教学窝设计沙概述体育最课堂哲教学蔽设计菜是指准体育膏教师怨在备夕课过返程中古，根鸭据某踢次体番育课刘的教剪学目拉标、挽教学钞内容腾、学蚁生情栏况、窝场地柏器材冒等教售学实五际情抬况，桶针对邀体育施课堂城教学呼活动咳而进险行的造教学允设计算过程烈。在者体育瘦课堂届教学斧设计宏过程认中，踩首先留要明吃确本守课的气教学僵指导泪思想荒和主爸题，福并对许整个醉体育母教学赵过程薯中的敌各个贼环节筛进行日认真添分析脂和研呈究，冒然后龟拟定盏出比捷较详郊细的壁教学行实施踏方案户。体育润课堂刊教学善设计最与体单育课受教案刻不同粒。体共育课醋教案猛是在撑体育肆课的捉教学精设计漂基础患上，伞编写害而成流的切贸合实齿际的臭计划骂或方替案。躁下面单就结叫合一宇些中转小学被体育冈教学锄的案培例来雅说明脆体育鉴教学弹课堂拦教学感设计搬的一贴般程春序与棉方法旷。2、体葱育课殖堂教吵学设饼计的每主要旦内容如前扁所述劫，体育灭课堂膝教学恳设计是针对茂一节悠体育哈课的教拘学全钳过程蠢的各擦个环在节进坐行的陕教学让设计化活动案，是植为课涉堂教鸣学活肺动准弹备的腿教学号行动妇方案济。体达育课绢堂教丸学设明计的箩好坏佩，是欺体育昼课堂民教学培成败母的关臂键，盟直接拦影响吹到体丈育课峰堂教俩学活庭动的僻实施担和体避育课赴堂教鉴学的舅效果误。因此调，在开课堂播教学贡开始疾前，旋也就广是说夫在备祥课的冬过程纤中，足要认蛛真研撑究与递课堂危教学葵有关黄的教改学文盛件，载如《体育钻与健叠康课比程标阅准》、水辩平与总学年撞教学猛计划队、学拾期教券学计灰划、姑单元煌教学嚼计划然等。一般床情况室下，父体育棚课堂跨教学登设计速应包呆括：体育凡教学自目标坡设计悲、体量育教捷学内涛容设兼计、兆体育就教学利策略(体育条教学兴方法)设计晴、体尝育教宪学环面境设型计(场地填器材猾的需选求、吵布置砖等)、身眼体练弱习的优负荷云量度央的设挠计、趋体育沸教学留评价嘉的设巴计。体育考课堂枕教学搞设计寨因体腿育课挪的类熟型的锋不同充和完课成的战教学血任务夫的不勒同而捧有所去不同帆。二、局体育狠与健西康课糖程的沉设计骄思路妥（忽一）代根据仗课程妄目标帖确定舱课程赠内容延标准年（吹二）棵根据赵课程持内容公特征觉确定波必修徐内容蛇（仅三）铁根据究学生刘的需期求和锹爱好察加大论运动扔技能幻玉学习池的自悔主选容择性侨（艘四）汇根据兽可操升作性遵和可固观察蔬性要无求设外置具债体的焦学习慕目标合（凝五）成根据命课程颈的发市展性逃要求犹建立足评价樱体系3、体坡育课比堂教少学设浊计的干案例[案例1]黑龙栽江省咸宁安姑市第坦三中爬学初腾中一斧年级形体奥训练奔课教李学设栋计A．总坑的设晚计过岩程与颤思路教学围理念年：在教训会学真生学倦习的牙思想扩指导送下，甩本着绝健康田第一普的目矛标，逢依据较单元彼教学嚼目标时，结橡合初惰一学横生身崖心发股展的踏特点然，以冠学生弯为主眼体，占培养积学生已的创灿新精瘦神，荡使不执同水随平的谦学生降在原绍有认挽识的缘瑞基础俯上有雨更大伴的提伙高，顶从而扬增强竞学生酷对初财中体惕育课竟的兴洲趣，液使学胃生终绝身受办益。1）．件教学独内容注设计(1衬)塑造裁自我闭：形体掩训练(自编搞徒手档形体佩训练保动作)。(2烂)挑战喊自我得：①随急音乐垄做自爷己的君动作济；②分总结敏归纳计舞蹈亡与健煎美操夹的特叼点；克③教密师讲肺解本跨课内栗容；懂④跟细随音估乐做嗽动作肚；⑤镇让学安生充愉分地峰展现回自我喇；⑥趁健美盼操的饭种类展；⑦眠用竞指赛形钟式，合以小眯组为脚单位款进行咳比赛夹。(3扮)开拓袭自我奔：①随亚音乐志跳民榴族舞(东北乖大秧岸歌)；②肯小结贿本课折内容垂，属润于一待年级肾女生寨健美鉴操学洞习单籍元中胞的第5课。2）．昆教学萝目标铸设计针对病学生粗前几掉次课诞堂表乎现出树来的洲身体险素质刃和完过成动刃作的们能力挑，教构学目伪标确柏定为依：(1汤)学生斩能根坛据音膏乐模安仿教绸师的臭动作沫，做裁到舒蒜展、摆大方办、协吸调；(2捏)增强喷学生浪音乐茎感受僵能力盛，提的高学份生对惩健美法操的小认识驳，能济自己振创编澡；(3块)通过右合作蓬与交淘流，贤使学芒生能作够提托出问帆题、蹈展现灭自我妹；(4扫)培养乏学生粱良好遗的合纽奉作精漂神和疼创新肢意识通。3）．复教师馆指导角设计结合骆学习医内容拼和学旋生的惑差异仰，自仰由编典组，计由小俭组长秀负责阅，采祥用导杜学式美教学涂，通展过音陵乐设恩置不氧同的胞情境滴，结去合教池师的稀诱导列，激箩发学交生学违习的苹兴趣穿。通结过看诱图片叶让学疫生进交一步恼了解默健美赤操的她种类茎，培凭养自抓学自顶练能血力。4）．旗学生湿活动渣设计在小悬组长斑的带涉领下为，组等员自析由组渡合，粉主动腿学习型。通算过观缝看表村演，爸提高怒小组计长的吩组织蹈能力泰以及抗组员艘的配房诚合能眯力，倡相互圾促进籍，双栗边活仍动，个共同玩提高焰。5）．畏教学蔑组织偏设计学生虫自由似站位贴，根除据实努际能陡力，岸自选州出组洲长，脾自己工创编拢，自童己表训现，嫂以竞树赛表震演形浩式调关动学策生的早积极纸性，纹增强罚竞争阴意识贯，从秧而体肠验运模动和子学习坟的乐以趣。6）．传教学艘过程滨设计大体察设计怀三个专阶段耐：准扇备部安分、朋技能肚学习嘉、放窃松总晌结。(1调)准备臂部分(塑造慰自我)包括占课前萍安排膨和教失学中轧的准蓝备活届动。断①课在前安壳排包弟括教灶师与稳学生常共同碧复习蜻与设倍计教旗学。双②教著学准择备。接检查础录放瞧音响另设备英、曲锈目选红配、所音乐迫情境斑设计哈，为漏进行惑形体应训练亩、培瓣养学稻生的袜参与不意识斩、调兵动积蔬极性锦、激偿发学椒习兴鞋趣、戒塑造鸣自我团、增壮强自时信和目自我骄审美堆意识鱼做好半准备鞭。(2蜘)技能忘学习充分牲调动丽学生朝的积冷极性估，培骄养自姜学、寇自信塔、自剖练创重新能度力。虾采用搅自由听组合妥、集良中指筐导、息观看避录像万、竞型赛等孕形式加，展侧现自窜我，暂总结皱归纳但健美民操的碎特点舍和种什类，蜓取长袄补短尿，开绢拓自羞我，垫使自逼己达洋到更威高阶注段。(3畜)放松匪总结(开拓暴自我)采用州跳民密族舞(东北龙大秧围歌)转换系运动场节奏中，放惧松身锐体，萍陶冶产情操羽，以顷愉快命健康端的形镇式结怀束本附节课旦。B．本凳次课闻的教火学实晚施方面案(见下植表教殃案)4.体育叙课堂练教学命设计眨的注家意事敢项1)分析接教学昂过程托，控忠制影崖响因啄素2)体育爪课堂膀教学催设计弄