学生视角下会计学科建设与人才培养路径的思考

学生视角下应用型本科会计人才培养路径的思考报告人：张峻松二〇一二年八月河南省大专院校会计学院（系）负责人培训班报告讲稿目录Contents问题意识1人才培养路径设计的课题4人才培养路径的问题和特征2解决上述问题的思考与做法3问题意识13of30三个故事：站在人生十字路口如何选择（学生A）不再相信学校的评价机制（学生B）会不会被学校处罚（学生C）疑问：目前的学科建设与人才培养模式有没有问题，特别是应用本科教育的问题所在？其效果如何，是否有效？如果效果不佳，原因何在？如何解决，合理的解决的路径有没有？of304

1．收集数据和前期调研2．应用型本科会计人才培养路径的特征和问题3．问题的根源所在2of305人才培养路径的问题和特征河南省大专院校会计学院（系）负责人培训班报告讲稿学生问卷、教学与实践环节的调研∶

1.学生问卷（课程设置、教学；理论与实践结合；考证与教学的关系；学生自身的问题）

2.通过会计知识大奖赛、注册会计师会长奖学金选拔和大学生暑期社会实践（项目教学）等活动收集数据

3.收集教学数据（课程教学环节自我评价；学生成绩考核方法的分析；毕业论文设计分析）

4.学生特性的分析（面谈或集体讨论）收集数据和前期调研1of306对比各类高校培养方案及文献研究∶

1.对比各类高校培养方案（人大、上财、武大；合肥学院、武坊、北理工珠海分院；浙江工商职业技术学院等）

2.文献调查李芸达等.2015.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新.会计研究（2）：87-92.

陈蕾等.2014.我国应用型本科教育的培养规格与培养模式.黑龙江高教研究（5）：40-42.

刘振天.地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求.中国高教研究（6）：11-17.(其他文献略）收集数据和前期调研1of307①会计学科建设与人才培养设计和路径的特征教育说：通才教育说、专才教育说、基础教育说、素质教育说、通识教育说

办学模式：“宽口径、厚基础、强能力、高素质”学术型创新型教育模式；“基础加模块”的通专结合模式；“理论适当、侧重技术”的应用模式；“面向地区、教学主导”的教学服务模式等等“通才+专才”的培养模式，即能力本位的培养理念（通才：通用能力；专才：专业技术能力）“知识导向”的课程体系向“能力导向”的“模块化”体系转移路径：教学方法的改革；增加实践、实训环节；完善评价考核体制

应用型本科会计人才培养路径的特征和问题2of308②问题所在

政策导向的影响：以设计者和执行者（教师）为主导的“从上往下”式的设计方式很难把握学生的实际需求实用功利主义的蔓延（“学问”有“立即能被用的”和“将来可能有用上”两种。教育方和被教育方都倾向于前者。）

应用型本科人才培养认识上的误区：（1）应用型本科教育的层次属性标准不明晰；（2）学术性和职业性对立思想：一是过分强调学术性而混淆本科教育的类型差别，二是过分强调职业性而混淆与高职高专的区别；（3）因为前两者的定位和理念不清晰，导致培养模式乃至培养方案、课程教学与实践环节的设计等产生误区；应用型本科会计人才培养路径的特征和问题2of309（4）学术型与应用型双元并行论中的误解：对理论知识、学术水平要求的误解；理论（基础理论、应用理论）与实践（理论实践、技术实践和技能实践）两分化的矛盾；按学科设置专业与按行业设置专业的双元论问题。

效果好否的考量（1）：“2013届本科和高职高专毕业生的工作与专业相关度分别为69%、62%，均与2012届持平，略高于2011届（分别为67%、60%）。（略）大学生自愿选择与专业不相关的工作，主要是对专业相关工作不认同。2013届本科毕业生选择与专业无关工作的最主要原因是”专业工作不符合自己的职业期待“（33%），其次为”迫于现实先就业再择业“（25%）。”（光明日报.2014中国大学生就业报告发布.2014年6月10日：6.）应用型本科会计人才培养路径的特征和问题2of3010

效果好否的考量（2）：“用人时80%看素质，20%看能力；测评占40%，面试占60%。素质包括综合分析、综合处理判断和管理意识，能力的权重比较低，因为能力可以后期培养，而素质是大学生本身已拥有的。”（光明日报.求解：大学生就业“难不难”.2014年6月24日：15.）

学生的意见难于反馈到设计者和执行者，学生无法参与教学设计学生问卷1：“课证融合”在应用型本科院校中的定位思考学生问卷2：课程设置、教学；理论与实践结合；学生自身的问题

2012北京理工大学珠海学院社会需求与培养质量年度报告

应用型本科会计人才培养路径的特征和问题2of3011内容年级教学方案教师与课堂/课程设计 学生想法10级会计1.中西教学方法相结合2.多举实际典型案例3.详细讲解重点1.课堂气氛更活跃，轻松些2.运用通俗易懂的语言3.多向外拓展知识1.多介绍在日本经验与感谢2.多些练习题3.学生对就业仍然迷茫多讲理论基础，强调思维方式授课越深越好10级工管12级专升本1.联系实际社会案例2.针对某些知识点详解3.有着重点地讲课1.讲课放慢速度，有深入浅，环环相扣2.课堂气氛更活跃些1.上机课合理安排2.制定一个奖惩制度3.点名太多浪费时间涉及考研与就业，国外先进知识理论一些安排尽量在课讲完后进行，以免影响课程进度11级会计1.多涉及实例2.多组织会计讲座，学术研究会3.多安排实习机会1.多开设有关本专业的课2.会计体系更加完善些3.课程安排顺序，时间更合理些4.加强专业课授课深度1.多给学生考证意见2.推荐专业书籍3.学校许多会议，活动浪费时间，重形式4.电脑系统落后及时更新会计软件增加有关会计专业的英语课程12级会计1.学校老师讲课像高中，照本宣科2.学生之间，师生之间互动交流太少3.教材版本选择落后4.多讲一些会计考证的试题对学校的建议1.水房的水要烧开2.静庐应修建澡堂3.食堂饭菜应提升质量4.寝室装空调1.活动形式化，没有效率2.应举办一些有意义，提高眼界的活动3.信息反馈慢4.整治考试作弊问题，减少不公平现象2012北京理工大学珠海学院社会需求与培养质量年度报告1.教学中最需要改进的地方实习和实践环节不够（46%)无法调动学生学习兴趣（20%）课程内容不实用或陈旧（18%）课程考核方式不合理（6%）课堂上让学生参与不够（5%）教师专业能力差（3%）教师不够敬业（2%）2.实习和实践环节最需要加强的地方专业实习（86%）课程设计（25%）实验（19%）毕业设计（12%）金工实习（5%）3.本科阶段学术教育最需要改进的地方学术批判性思维能力（22%）研究方法（19%）专业课程知识（19%）专业基础课程知识（18%）论文撰写能力（8%）文献检索与总结能力（8%）基础课程知识（6%）来源：麦可思数据有限公司

设计者的问题：以上级为本，服务上级的教育观

教师的问题：“育人”变为“教人”大环境的问题：“快餐式”教育的优劣以就业为导向的人才培养模式的功过反省和要求：（1）跳出设计、执行者（教师）的角色，看设计和执行情况；（2）从学生角度分析存在的问题所在、完善设计和执行过程。

问题的根源所在3of3014解决上述问题的思考与做法31．大学教育的本质是什么2．学生状况分析3．改革路径的思考与做法ofof301519假56年教我育法偶案（猛布朗约法案酷），旱教育逢的观挣点：议是帮梦助一弃个孩真子在逗未来旧的生赢活中窜更成鸦功地闹寻求垫自己截的幸丝式福，棚而教温育不削是为扫社会生机器是塑造觉一个遥合适子的螺戴丝钉裁。Le病ad漫in校g填ou煮t:倾听宴孩子轻的声站音，遗教育银应该粱帮助哑他在接未来纱的生西活中轮找到贩他要脖的幸文福。曾任耶帅鲁大想学校谷长20年之屡久的员理查贿德·莱文狱曾说蜓过：丈如果区一个彼学生设从耶猾鲁大跪学毕捐业后泥，居溪然拥赤有了母某种桂很专迷业的晚知识柴和技忌能，漂这是腥耶鲁伴教育教最大忠的失海败。溪他认胸为，筐专业冰的知浴识和雁技能矩，是语学生很们根但据自拥己的端意愿捡，在诵大学借毕业海后才届需要够去学透习和隶掌握施的东渔西，姿那不知是耶精鲁大巴学教坡育的浩任务俗。本科逃教育抛的核懂心是效通识裹，是波培养拿学生者批判只性独玩立思绸考的屑能力琴，并外为终辟身学航习打傅下基凡础。通狡识教话育（li肉be纤ra忽l狱ed亮uc可at吼io隔n）即配自由谁教育析，是吗对心脸灵的女自由矛滋养编，其柿核心露是——自由拣的精划神、刑公民蚂的责骆任、济远大计的志凯向。硬耶鲁方教育夺的目嚼的是麻培养破学生歇自由劲地发哨挥个修人潜摆质，春自由躲地选遗择学寻习方同向，捞不为院功利榴所累秒，为花生命贤的成筑长确液定方炭向，竿为社排会、须为人浊类的斗进步伟做出他贡献怜。大学教育的本质是什么1of3316J.笋S.按Mi蔬ll的教牌育观淋：大剩学不坝是职法业教阵育的完场所肌。大哈学不物是为匙了教启人们感为了池获取胖某种算生存堤手段具所需淹要的响知识唐。大学捆的目虎的不奶是培弹养熟很练的胀律师陷、医顶生或果者技猜师，碰是为闪了培址养有锋能力能、有咐教养侨的人。朱清椒时离爸任前主最后勇的演虚讲：应试讨教育攀和以怜课堂悄讲课木为主夏的灌兰输式筒教育颗不利月于培芽养学声生的倾独立舞思考孝能力励和自疮学能傻力。过早考分专姓业，桃而且地课程液设置壤和教介学大套纲标宜准化滚使学胃生的猴知识胆面狭矛窄、轮知识程结构皇趋同鼻，不能眼适应茅学科钩交叉匀的问茶题。回归耀大学士教育太的原扇点！大学教育的本质是什么1of3317反思挠：什么捐是好阿的人百才培撤养模案式？没有腐当事卧者参问与的消设计类算不杠算好系的设惕计？学生思的需移求是飘什么谦？教育没的目御的是“育人”，我狂们教椅师做墨到了浮吗？学生啊生涯忍设计添与大传学教印育理抚念有结没有纤关系扒？科学睛的反热证性时决定“学问惕”宋没有稿绝对驳的正柴确答殖案，巴当前你教育蓄的评拖价体还系考羊核的巾是什勾么？什么拐样的攻教学由方式疮更适辨合学拨生，亏他们丢的期蹲待是慢什么绘？如何诵培养拳学生槐的科吊学思羊维习罢惯，讯其方谣法是墙什么秘吗？如果椅追求扰真理志是人松类发境展的江源动怠力，衬我们扒在追题求科品学真举理的需同时级，道斑德的喷真理第又遵抬循了奇多少奸？？大学教育的本质是什么1of3318学生猫的类清别主动鸡学习浙者得过垂且过沟者消极蜓学习敲者学生状况分析2of3319学生广的特惠点急功前近利浸（例游如：牢为学附分学红习、核学分肿够了辞不再注修任乐选课渔）习惯予、惯骄性的餐影响扎（要材求正助确答疾案、营注重刃结果朴论、往网上泽找答伶案、嚼盲目腔考证喝）不知统如何烧学习爽，欠牵缺科印学思瞒维的逗方法段论（鼠作业嚼网上也抄、次考试豪死记壳硬背粮）学习鼓目的仰不明证确；企知识丝式面狭软窄、际知识必的互斑换、亡关联出运用圈能力放弱；揪职业烛生涯禽设计宝的意喘识较论差学生状况分析2学生悦的毕青业去叠向与率对学镜习内绩容的介要求创业截：创黑业规孙划和谈设计就业谢：技苏术、贤技能福的训铃练、母实用哪性较摇强的借知识扛需求勇（出灵纳、滤会计研、会衣计师手事务脆所助爆理审腐计员落、银仔行职纳员等虫等）考研洲：理另论知虎识的岛需求馆、科笑学思拥维方既法论正的学婚习以就逃业为捉导向石的培狐养模近式的火设计乳问题胖：单一射式的勿培养薯模式申，不胖能满角足不淋同人侍生设编计者厕的需扛求。学生候的未星来就研像手凉电筒与的光泽，现始在的棋教育刊决定法他们舟未来绪能走矿多远颈，大命学要笋做的固是为扶学生砍提供蛇创造择发展食自我象的空龙间、纯环境第和条幻玉件，灵可以付指导竹但诱俭导甚破至误扶导的镰行为侮要避爽免。抓选择例权在有学生戒手里迈。思考矛：合士肥学离院的简模式of3020培养盲方案给设计敲、课烦堂教啄学方坐法的宿改革学生演成绩黎评价孕标准牌的改领革批评咬性思乱维训淡练课缸程、趟教学镜与实棵践体蹦系的探建立改革路径的思考与做法3of3021①人才快培养景路径阅设计饱的思龄想意峡识改甩革从”笛由上矩往下按“式嘱的设研计模魔式转碗换变务为”铃由上净往下疤“与晴”由滑下往企上“候相结隙合的锻设计赠模式由结果论主导型转向过程论的重视建立弹性的考核体系；拥抱哲学、思想和假说；提供培养学生养成科学思维习惯，形成自己的方法论的环境与条件培养抓方案浸设计部、课券堂教食学方洲法的茎改革京：（1）调烧整不拥合理鸽的课舱程安辉排、私增设改相关误专业嘱选修垒课程扔；（2）课筛堂教出学方父法：总首先次采用分提问丸式教列学法夺、强淡化理株论知慢识的匙学习锦（当信前的严课程叶教学宜，教浇到什属么层秤次？泉按知锹识结挨构分冠最上熔位是围哲学厉、思的想和做假说么，其眨次是咱制度歇，最莫下位气的是风实务丝式、实巨操和贡实训放。结险合海墙外教沃材，郊以启桂发学据生批蹈判性泪思维誓的形暗成为枕目的泥，设冒计课骂程内青容，污使之皆“知缴其然盯，必喝知其滴所以婶然。房诚例如廊：审奴计学树教学痛中涉阿及到厘审计交报告稼的种肿类时拢，补挥充关以于审辱计意疼见的充学说黎（会呜计准估则单读纯遵砌循性窗学说陷、公书允反千映独店立意余见学摄说）桂。其页次，确提高怕实践栏类课悲程的复教学眉内容汪。例扩如与蓝北京掀鼎信凳诺合痕作，境针对樱审计丛程序太相关录操作斜内容祝进行沃培训专；采臂用自语主设饭题、译调研都、总劝结和丹点评茫的方贯式。学生穗成绩壮评价殿标准耕的改搏革：（1）课满前预魂习、鸭课堂畜答疑粱和增塞加平都时测樱试的鼓比例僚；（2）对投提出腥或指坐责老屯师教必学问梯题的可学生妄加分序；（3）总悦成绩等考核斤按平应时50均%，期锣末50祖%的比昼例计母算；（4）每碗门课链让学世生自汽由分叔组，排选择类调研验题目绩，设撒计完鸽成报谁告并皂发表炎点评碎。改革路径的思考与做法3of3322②然改革保路径栗的具主体做蔑法改革路径的思考与做法4of3023建立批评严性思伏维训扔练课叶程和咏教学响与实搏践的扁体系杨：（1）组颤织学岭生成挥立学菠生社矩团会灰计研昼究会贝。依蹦托研谊究会时的平榴台组丑织文街献检你索、卡论文握写作上培训亭和文疑献阅贼读与永调研营等工录作；田举办念会计沟知识敢大奖膀赛、翅与于炉东来侦交流隐会等索活动佛；（2）结爬合班扔导师膏指导搁课，蜜开展减”如扒何形沈成科延学思咱维的催方法数论“盈讲座布；（3）毕桃业论手文指吗导采啦用演乐习制对，强毫化过爷程的仆阶段奋性监捉督与宅指导(自由贼选题托、论映文写剪作规源范和胃过程抄的讲烂授、夹强调发道德氧的真姑理的奥重要害性、处站在佣学生球视角磨去理品解论充文，蜜指导黄学生煤更清壤晰、北明了敲的完乒善论住文）重；（4）每鄙学期南选定龄时间础（每搞周一鼠次，目一下舒午或锁一晚锣上）威开放歼研究开室（of就fi狗ce激h非ou扎r)，答虚疑。T型思粥维教升育方攻法（黄垂直盆型思助考和手水平袋型思柜考结缸合）欺的导决入：例如晓，用怎一个案案例洒或研朗究题滩目把浊相关执专业翠知识繁或周减边知包识串具起来甲，让剂学生油解析胞，考粗察学母生扩短展、则交流殃与合葡作的床设计剪思维妈。通厉过学萝生回携答问蚂题的出角度洁、思虹路和路论证捧方法熔，观坛察学棉生的拨思维园过程莲和思似维品志质。人才梳培养壶路径亿设计节的课糊题4of30241．理绪想的慨传递律方式2．人缠才培半养路牵径设约计的间课题代码传递内容电文电文传递内容[发信者］符号化

读解［接收者］理想的传递方式1of3025［途径］如果响只是别让对常方有镜知觉搂，其竖并未谱完成潮传递少的作双用。作它必音须意进味着悠什么誉。为巷了正姿确地存达到绍传递矿的目唯的，匙构成嘱内容艘的符晕号及迟意味,不能嗓由发酒信者恢恣意钳决定翠，必兵须与凡接收蝴者搭轨成共程识及屠规定牌。此考规定健被叫凯做“逝代码”。理想凯的传点递是呀指，纳发信移者用匀代码杰传递绘的内步容和姨接收甲者读妙解的艳内容思完全鼓一致危的情吸况。性规定陪的符象号表躁现和钓其内颜容的墨对应吐，是迫排他恋的一衰对一何较理飘想。帅一个哀符号精表现急必须懂有一经个读券解的请内容科对应病，反脉之也吉相同沾。多意销性、牌同意扣性会山造成执误解地或理旬解错辨误。理想的传递方式1of