小学语文教学内容的选择与整合

东东长阳小学语文教学内容的选择与整合面对复杂的课堂现实教师想教什么教师实际在教什么学生实际学了什么教师实际在教什么：

教学内容的选择语文课程目标内容语文课程内容语文教学内容语文教材教师实际在教什么：

教学内容的展开（1）原理层面（4）技巧层面（2）技术层面（3）操作层面小学语文教学内容小学语文学科教学比较特殊，同一文本，常有多种式样的教学内容，新课改赋予教师更自由的教学空间，但是，这不意味着教学内容可以无限放大。小学语文教学内容教学内容受制于教学目标，教学目标的多元化致使教学内容的多样化，而目标之下的内容是否合宜，取决于两方面：教学目标自身是否贴切合宜、教学内容能否准确反映教学目标。小学语文教学内容后者牵涉到教学的方法问题，前者要求则是合宜的教学内容需要合宜的教学目标，从语文教学哲学层面审视语文教学目标，它受教材价值、课程性质、资源特征、目标要求等因素制约，语文教学内容亦然。专家观点文选型架构是我国语文教材的传统，如何运用文选型教材，叶圣陶最早以“用教材教”作出权威解释，依照内容价值观的理解就是“用教材教什么内容”。专家观点他说“国文是语文学科，国文教学的重心在于语言文字，虽然国文教学富有‘教育意义’，但这不是它的‘专任’。国文教育自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练”。（现代作家、教育家、出版家和社会活动家）专家观点王荣生教授：语文教学核心就是语文学科知识的问题。……在目前的情况下，对语文教学来说，教学内容更为重要、更为关键。专家观点一堂语文课，如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致、再精彩，课堂的气氛再热烈、再活跃，价值都极为有限。（上海师范大学著名教授、语文与课程教学论专业博士研究生导师）专家观点吴忠豪教授：从“教课文”到“教语文”（上海师范大学教授）一、领会语文教材价值，

确定教学内容(一)语文教材的原生价值“教什么”是相对确定的。这就是教材的原生价值，即“所传播的信息”的价值。一、领会语文教材价值，

确定教学内容(二)语文教材的教学价值其原生价值的基础上生发了教学价值，即“如何传播信息”的信息。其实，所有学科教材，它们客观上都有两种价值，“传播信息”价值和“如何传播信息”价值。一、领会语文教材价值，

确定教学内容只不过其他学科教学，教学的重心是前者，而语文学科教学的重心是后者。鲸.doc一、稻领会亚语文犁教材闻价值灵，确定送教学柄内容(三)原生钉价值樱与教谦学价雄值的男统一在语胆文教勇学中盐，学湾生掌战握教励材的念原生挠价值令，并罚不是壶学生刊阅读粒行为隶的最赵终目瞒的，荒阅读脱教学乎重在区培养次学生劝掌握态传播侵信息理的方照法和钩智慧肯，也今就是呈言语灿智慧甚或言暖语能顽力，限这也牵是阅排读教矛学的征真价姨值。二、辨透视钉语文称课程镇性质棚，确定比教学积内容(一)语文糠课程恨的本渡质特务征王尚南文的绩“语约感中捆心说庸”、营李海纷林的历“语仍用培损养论械”都秒把“待言语辟形式讲”作现为语箩文教飞学的恰基本寇内容别。二、葡透视批语文辫课程微性质尿，确定枯教学究内容王尚首文认寻为其伏它学侦科所兔教的尽是教廊材的胆言语度内容絮，而判语文卫学科旷则以滋教材昼的言央语形裤式为闷教学抬内容帅；即闷其它稍学科组重在子教材疯“说续什么累”，循语文广学科终则重净在教飘材“誓怎么菌说”野，理遮解和思运用康语言衔才是却语文邪教学烧的主熄要内括容。二、肆透视鞭语文回课程都性质练，确定马教学截内容(二)语文屿学科郊教学猛特性1、教访学内惩容是葬否符坟合语渐文特俭性。2、教失学内由容是甜否符孙合学继情特容性。3、教楚学内蚂容是能否符瞒合文膏本特秩性。三、是依照失课程粒资源迁特征未，确定致教学市内容（一嚼）“夸语体饰层”饰即教腐材文蛙本构零成的概“语际体形警态”百，是嗓由语善言组硬合而拘成的飘语音稼、语诱段、佳句群龟到篇屈章结参构及达其整达体营玩构的桶秩序少与形督态。三、欲依照良课程其资源积特征帆，确定扒教学摘内容（二骗）“纸语象虹层”蚊即教愁材文偿本展停现的舟“语怕象世母界”粮，指放教材掠文本奏语言懂构出垃的物宵象与宿事象功、场嚼景与油画面迫、气锡象与御景境编等。三、们依照银课程婆资源搜特征恒，确定等教学锅内容（三跌）“正语义胞层”含即教浊材文珍本内对在的匙“语您义体楼系”叫，是天教材震文本嘱负载嚼的情求感与谣理思剩、精寄神与惧思想奋、灵窝魂与谱生命尘，也罪就是辩教材弄文本须的深柿层意铁蕴。四、孝依据样语文历目标航要求糠，确定飞教学奴内容（一循）从敏目标牌与内策容的铺统一利性确严定教慕学内燃容。（二相）从虫教学装取向超中确帮定教距学内熔容。态这在罪阅读浙教学呆中表糊现更虎明显态，主乖要体见现在滩以下染三个讽基本奶取向串中。四、支依据皮语文钟目标渠要求娇，确定锤教学耐内容1、从迹学科扮知识咳取向迎出发玩。2、从照学习携者经角验取朋向出侮发。3、从谈社会卵生活鼓经验涌取向斗出发甩。丑小挖鸭.d暖oc四、园依据石语文唇目标冠要求眉，确定闹教学堵内容（三盘）从猴教材翁结构俭体系朵确定溜教学越内容辰。一篇罚课文喷以什效么方廉式进终入教秋材，商和教姐材中品哪些桑要素狮组合证，组唇合的写关系拆如何汤，是危至为滋重要丧的因芬素。四、叫依据年语文邀目标付要求腐，确定该教学攻内容但一猎篇课惨文的句教学惭价值馒定位纸在哪洞里，板其中划既有变着主叨观规蚊定的摇因素旗，也附受到瓶整个奴教材均的体菠系影仇响。掌声.d美oc五、湾从语岁文教却学哲谎学层里面，反思后教学章内容1、语喊文教给学内学容的骗相对顺确定弄性2、语铺文教价学内区容具距有被仪约束摔性针对详教材溜结构变体系博，确定起教学汇内容拐的三括个维录度明线桨是人熔文主四题暗线内是读稻写方淘法主线吸是思开维能义力各科奸各级槐教材亩教法裕研习板表(第五僚组）.d努oc用课跪文教返语文轧的操呀作策拿略要依锦据课凤文合棵理开扔发课搭程内珍容要根贱据学牌生的鞋特点奏合理裕选择挣课程林内容依据可认知竞规律施有效狐设计默教学满流程认知闪领会——实践薄运用——反思显总结六层呈次阅分读能逮力系疗统复述——认读系原文灵，抄叶录词宣句，臂指出巨显性释的事业实。挥通过钟找出净恰当陆的事欲实，棒了解锯学生宇对篇敞章最里基本家的、引直接蔑的理秀解。顿这是旱最低搜层次页的阅玻读要纺求。解释——用自离己的艳话语棵解释师词语脆、表围面句陆意。校句子设的表流面意劲义（腐命题跟意义祖），摊是由习一个挽个词饰语意呈义连患接而渴成，暖不顾而语境异也大蝇致能托把意俯思写菜出来墨。这键种问膛题可议了解葵学生来对词权句的良理解锐程度供以及苍对篇摊章局宵部的坟理解巧水平朝。重整——分析目篇章客内容啊关系凝，抽歉取篇配章重梅要信牌息，露概括骑段篇真主要全意义斗，辨常识表糟达技匀巧等挤。它岂主要魔评核元分析方与综伶合能句力。伸展——在理环解篇俘章表眼层意填义的津基础耳上，孕找出兆隐含障信息照（引硬申含跃义，饺拓展序内容舟）。评鉴——在理当解意踢义的叼基础饥上，季评说拉人物渗与思筐想内萌容，保鉴赏茎语言削表达裤。学触生回止答只维要持炸之有橡故，彩言之健成理阵即可笨。创意——在理冠解篇抖章意胖思后苗，找翼出解帖决问堪题的渐新想乞法，倾提出任文章哈的新拆写法聪，或努运用律所读砍的信乱息解罢决实印际问齐题。对阅岩读教馆学内希容进剩行精菌心选择筹和有岗效重限组的泳策略提高恭钻研大教材洋的能遵力深入象研读瓜课程竭标准把握女整组但教材丑的研俊读话池题从篇学章入熊手，米抓住骑文本译语言筐的重秃点和姓学生随学习梁的训辞练点晒、难非点对阅拳读教湖学内俩容进颈行精基心选择莫和有真效重州组的删策略一、肿根据柱教学醉目标蓝，着装眼于梦学生色发展揪精选消教学骆内容依据顷教学耗目标支，结喊合课沟文特蹈点及创思考兆练习笋的提惨示，毁确定久本课皇语言隶训练繁的内搬容，对阅研读教集学内底容进镇行精茶心选择专和有裳效重杠组的圣策略瞄准业课文牲的重朗点，好训练躺的难厅点，散学生泻的疑交点，任语言栗发展你的生址长点殿，培扮养的猾技能昆点，烈情趣蚊的激材发点匙，思乓维的波发散柏点，拉合作辞的讨材论点句，渗柜透的痕育人借点，坊知识研的引悟申点尸等，兄再在习此基馋础上办精选粮出课荣堂的眼训练劝点。对阅插读教脑学内债容进强行精牛心选择匆和有兼效重驼组的剥策略二、虽针对色学生己实际壮，着高眼于暴知识洽拓展这整合搂教学坝内容对已此有教罩学内社容的五处理知要从欧学生锦实际毕出发缓，要威从学菜生的煤需要狗入手产，对阅烈读教装学内锹容进示行精迹心选择找和有团效重明组的镇策略对原哨有教寺学内御容进都行合呀理加肥工，劳整合滋、拓林展；播要力哪求做海到立皱足文梢本、祖超越凯文本早。教执材的饮内容励包括碰文本郊、插卷图、永练习盟及语置文乐狼园，矩这些苹内容旗可以僚进行脑有效队整合预，教近材内判容的颜序列暮也可摩进行随调整机，整圾合得导当往铲往会蜘收到说意想碧不到春的效炉果。对阅腊读教夏学内攀容进才行精巨心选择及和有姥效重蚀组的偶策略小练嫩笔写感独悟，符重在辣情感狼体验挤，延枕伸理向解文将本仿写份，学怪习作舟者的转表达世方法壁，融班会体省悟文债本改写钩，积组累优副美词怪句，吹从不幕同角拔度审弟视文蝇本补写塘，发宽挥想汁象，坦合理姿延续螺文本扩写茂，在由语言顺的理胖解处逆涵咏库文本写背仗景，俘学会爹归纳疑整理目，加绑深理爆解文鸽本对阅畅读教棵学内翅容进腹行精奖心选择拼和有丝式效重烤组的裹策略略读河课文教学冠目标糟：重现“提堂示导撇学”吹，略含“面造面俱距到”教学旧过程脑：重燥“整粉体把凤握”虽，略座“细辽枝末架节”教学幕方法集：重反“自煤学引扰导”追，略无“精许读深凝究”学习埋资源御：重孤“用桶足文终本”歌，略爽“旁联枝蔓良叶”对阅竖读教目学内议容进叉行精欧心选择丑和有缩慧效重携组的企策略三、汗遵从种适度还原则炊，对唯着眼嚼于学叹生接丑受把状握内赛容度晶量