小学语文学习风格与教学策略

既然学生不能用我们教的方法学好，那不如让我们就用学生学的方法去教。学习风格

与

小学语文教学策略一、学习风格综述（界定、类型、影响因素）

二、学习风格与教学策略

三、教学流程

四、小学语文教学策略一、学习风格综述（一）学习风格的界定国外国内哈伯特•赛伦任丽塔•邓恩夫妇凯夫邵瑞珍陈琦和刘儒德蒋祖康共同之处学习风格学习风格的实质是学习者经常使用的学习倾向或策略学习风格的本质特征是稳定的、独特的学习风格受社会、家庭、学校教育方式等因素的影响国外学者场独立型场依存型整体性策略型系列性策略型内倾型外倾型沉思型冲动型辐合型发散型（二）学习风格的类型学习风格的类型(威特金）

场依存型场独立型易受外在因素影响内在动机欠主动性独立自觉注重整体性活在自己的世界文章的层次、关联把握地很好善于区分、辨别相似的容易混淆的概念人文理工学习风格的类型（帕斯克）

整体性策略型系列性策略型假设复杂假设简单若干属性属性单一整体把握的材料分析型的学习材料整体思考分解概念视野宽、串联组合分析能力强学习风格的类型（卡根）

沉思型冲动型反省冲动先评估做比较最后选择很快做出反应逻辑性强直觉性强竞争中学习批判性超过情感作用情感因素起推动作用学习风格的类型（荣格）

内倾型外倾型行为指向内部世界行为指向外部世界受个人对事物理解的影响思维受寻找客观事物支配采用情感与视觉化策略不善于习得基本人际交往技能善于习得基本人际交往技能学习风格的类型（吉尔福特）

辐合型发散型在解决问题的过程中运用逻辑规律思维缩小解答范围沿着不同方向扩展找到适当的唯一答案产生多种可能答案廖泽英对学习风格的分类表

不同维度学习风格类型感觉通道视觉加工型；听觉加工型；动觉加工型生活方式正规型；社会中心型；个人人格至上型认知方式场依存型和场独立型；沉思型和冲动型；整体型和序列型；内倾型和外倾型；辐合思维型和发散思维性大脑单侧化左侧大脑半球优势型和右侧大脑优势型；右侧脑与直觉及艺术等倾向相联系型和左侧脑与逻辑及系统思维相联系型（三）影响学习风格的因素课程设计教学风格学习环境（四）学习风格对语文教学的影响研究1、由于理论研究和测量方法相对滞后，我国的应用研究仅局限于场依存型——场独立型领域，而对整体——分析和言语——表象认知风格研究的较少。2、研究对象多局限于大、中学生，对于小学生的语文学习风格研究起步晚，资料有限。

二、学习风格与教学策略学习风格的偏好教学风格学习环境思维风格表达风格因“风”施教三、肚教学命流程调查研究信息提取信息再加工反馈课前课堂课后最后准备纪大量免材料亭；学生忌问题宾及需杜求；学生赞准备放情况新；学生填学习停风格古；激活妨学生燥自由觉表达杠；匹配债失配赞迫使础表达片；自学胖讨论搜小组绕合作铅；取长秤补短逼公开鹅汇报忌；拓展掏想象第；完成勇作业扇；巩固剑知识远；评价续；鼓励昏和表老扬；积极嫌引导扮；增强音自信售；四、弟语文芒教学矿策略（一哭）策住略之盲一：吼重要糖内容责提要重要内容划线标记着重号写提要做笔记抓关键词找中心句四、踏语文沟教学肿策略（一货）策乖略之秒二：锐巧用樱多媒拖体技克术音乐色彩画面形象赏心脸悦目动静世合一四、挑语文姨教学悦策略（一激）策重略之适三：始学习桐推理如信息从质疑出发，提出问题，找到疑点寻找主要线索归纳与梳理四、绣语文络教学数策略（一法）策群略之拾四：科增加高体验木式学遭习课本剧游戏竞赛辩论以丰站富的气体验寄学习坡活动内推动勺学生贴自主机地学给予井学生极充分磁的自