《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《识字3“贝”的故事》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

本节课我们将学习统编版二年级下册语文教材中的《识字3“贝”的故事》。教学内容主要包括：

1.掌握生字词：“贝”、“壳”、“财”、“贸”、“赚”等；

2.阅读并理解故事内容，了解“贝”字的起源及演变；

3.通过学习“贝”字，拓展对其他汉字字形的认识，提高识字能力；

4.培养学生对传统文化的兴趣，激发他们学习汉字的热情。核心素养目标1.培养学生汉字文化意识，了解“贝”字的起源及其在汉字演变中的重要性，增强对中华传统文化的认识和尊重；

2.提高学生的识字能力，通过学习“贝”字及其相关字词，掌握汉字的基本构造，提高自主阅读水平；

3.培养学生的思维品质，通过分析“贝”字的故事，激发想象力，发展语言表达和逻辑思维能力；

4.增强学生的人际沟通能力，学会运用所学字词进行有效交流，培养合作意识和团队精神。重点难点及解决办法重点：

1.掌握“贝”字及其相关字词的读音、书写和意义。

2.理解故事内容，了解“贝”字的起源及其在汉字演变中的价值。

难点：

1.“贝”字族的形近字辨识，如“财”、“贸”、“赚”等字形的区分。

2.将所学知识运用到实际的语言环境中，进行有效的表达和交流。

解决办法：

1.采用直观教学法，通过实物展示、图片辅助等方法，帮助学生形象记忆“贝”字及相关字词。

2.设计趣味性识字游戏，如“找不同”、“快速辨认”等，增强学生对形近字的辨识能力。

3.创设生活情境，让学生运用所学字词进行角色扮演，进行实际的语言表达练习，提高运用能力。

4.采用小组合作学习，引导学生相互讨论、交流，共同解决难点问题，培养团队协作精神。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解“贝”字的故事，引导学生掌握生字词的读音、书写和意义。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨“贝”字族的形近字辨识，激发学生的思考与参与。

3.互动教学法：设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学字词，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：运用多媒体设备展示与“贝”字相关的图片、动画和故事，提高学生的学习兴趣和专注力。

2.信息技术手段：利用教学软件开展识字游戏和互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.网络资源：整合网络资源，拓展学生对汉字文化的认识，丰富教学内容。教学过程第一环节：导入新课

1.同学们，今天我们要学习一个新的识字故事——《“贝”的故事》。在这个故事中，我们将认识一个有趣的字“贝”，它不仅是许多汉字的组成部分，还有着丰富的文化含义。让我们一起来探索“贝”字的奥秘吧！

2.提问：同学们，你们在生活中见过“贝”字吗？它长什么样子呢？（引导学生观察和回答）

第二环节：学习新课

1.讲解“贝”字的起源和演变。

（1）展示“贝”字的甲骨文、金文等不同时期的字体，让学生了解“贝”字的起源。

（2）通过讲解“贝”字的演变过程，使学生明白汉字的演变与生活密切相关。

2.学习“贝”字及相关字词。

（1）学习生字词：“贝”、“壳”、“财”、“贸”、“赚”等，引导学生读准字音、认清字形。

（2）结合实物、图片等辅助教具，帮助学生理解字词的含义。

3.阅读故事，了解“贝”字的用途。

（1）让学生自主阅读故事，理解“贝”字在古代的货币功能。

（2）提问：故事中“贝”字有什么用途？它在古代人们的生活中起到了什么作用？

4.探讨“贝”字族的形近字辨识。

（1）组织学生进行小组讨论，总结“贝”字族形近字的区分方法。

（2）举例说明，引导学生掌握辨识技巧。

第三环节：实践与应用

1.互动游戏：找不同。

（1）将学生分成若干小组，进行“找不同”游戏，比一比哪个小组能最快找出“贝”字族形近字的区别。

（2）分享游戏心得，巩固所学知识。

2.角色扮演：小小货币学家。

（1）让学生扮演古代货币学家，运用所学字词，介绍“贝”字在古代货币中的应用。

（2）鼓励学生发挥想象力，创作一个以“贝”字为主题的货币故事。

第四环节：总结与拓展

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了“贝”字的起源、演变及其在古代货币中的应用，还学习了“贝”字族的形近字辨识方法。

2.拓展：课后请同学们收集更多关于“贝”字的资料，了解它在现代社会中的运用，下节课与同学们分享。

第五环节：课后作业

1.抄写本节课学习的生字词，每个写5遍。

2.家长协助孩子用所学字词进行实际情境的交流，提高语言表达能力。

3.预习下一课的内容，为新课学习做好准备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉字的故事：货币的演变》

-《古代货币的趣味知识》

-《汉字中的“贝”字家族》

2.课后自主学习和探究：

-研究古代货币的图片资料，对比不同时期的货币形式，了解“贝”字在货币发展中的地位。

-搜集生活中含有“贝”字的词汇，尝试分类整理，探究“贝”字在现代汉语中的应用。

-阅读拓展材料，了解汉字的演变过程，思考汉字与古代文化、生活的关系。

-尝试编写一个小故事，将所学的“贝”字族词汇融入其中，增强语言实践能力。

-家长协助孩子访问博物馆或货币展览，实地观察古代货币实物，加深对“贝”字货币功能的理解。重点题型整理1.简答题：请描述“贝”字的起源及其在古代货币中的作用。

答案：贝字的起源与海洋生物的贝壳有关，古代人们用贝壳作为装饰品和交换的媒介。在古代货币体系中，贝壳曾作为一种重要的货币形式，被广泛用于商品交换。

2.造句题：请运用“贝”字家族的词语造一个句子。

答案：小明用他辛苦赚来的贝币购买了一件漂亮的贝壳饰品。

3.拓展题：列举三个含有“贝”字族的汉字，并简要说明它们的意义。

答案：

-财：与金钱、财富有关。

-贸：与贸易、交易有关。

-赚：表示获得利润、收入。

4.应用题：如果你是一位古代货币学家，请向同学们介绍一种古代货币，并说明它为什么会被称作“贝币”。

答案：古代的“刀币”是一种形状像刀的货币，因为在它的背部常常雕刻有贝类的图案，所以也被称作“贝币”。它因为携带方便、易于计数而被广泛使用。

5.分析题：请分析“贝”字在汉字演变过程中的地位和作用。

答案：在汉字演变过程中，“贝”字具有重要的地位。它不仅作为一个独立的字存在，还成为了许多与财富、交易相关的汉字的组成部分。它的形与意紧密相连，反映了古代人们对财富的认识和重视。

细节补充和说明：

1.简答题：在回答“贝”字的起源及其在古代货币中的作用时，可以引导学生通过观察“贝”字的甲骨文和金文形态，了解它如何从贝壳的形象演变而来，并讨论其在古代社会的经济活动中扮演的角色。

2.造句题：在造句时，教师应鼓励学生运用所学的“贝”字家族词语，同时注意句子要通顺、合理，表达清晰。

3.拓展题：列举汉字时，学生可以通过查阅字典或网络资料，了解这些字在不同语境中的应用，增强对汉字意义的理解。

4.应用题：在介绍古代货币时，教师可以提供一些历史背景资料，帮助学生更好地理解不同货币的特点和使用场景。

5.分析题：在分析“贝”字在汉字演变过程中的地位和作用时，可以结合汉字的构造规律，探讨“贝”字与其他汉字的关系，以及它在汉字文化中的象征意义。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上能积极参与讨论，认真听讲，主动回答问题。对于“贝”字的起源、演变和应用等方面表现出浓厚兴趣，学习氛围良好。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论“贝”字族形近字的辨识方法时，充分发挥团队协作精神，总结出有效的区分技巧，并在班级内分享成果。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生能够正确书写和辨析本节课学习的生字词，对“贝”字的故事内容有较好的理解。

4.角色扮演活动：学生在扮演小小货币学家时，能够运用所学知识介绍“贝”字在古代货币中的应用，表现出了较好的语言表达能力和创造力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师应及时给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

-对于小组讨论成果，教师应指出优点和不足，引导学生进一步思考和完善。

-在随堂测试中，针对学生