高考写作专题：复杂记叙文写作常用技巧和考场作文中的“以小见大”

复杂记叙文写作常用技巧记叙文是考场作文常考的文体，掌握一定的记叙文写作技巧是得高分的必要手段。本篇为大家介绍考场复杂记叙文的常用写作技巧。一、复杂记叙文特点第一，它通常是由相互联系的两件或者两件以上的事组成，使用的材料相对复杂。如果只叙述一件事，那就要求把事情叙述得曲折有致，避免直线性叙事。第二，它使用的表现手法更为复杂，即要求运用各种描写手法，使人物或者事件生动活泼起来。第三，它在表达方式上更为复杂，要求综合运用记叙、抒情和议论，即所谓夹叙夹议兼抒情。二、复杂记叙文的常用写作技巧一线串珠所谓“一线串珠”，即记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串联起来的一条线。记叙文的线索主要有事物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等。无论采取何种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各则材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。当代作家赵丽宏的《炊烟》是此类作品中的杰作，该作品记叙的是作者在福建武夷山风景区旅游途中的一次经历。作品中作者从渴望炊烟写到看见炊烟，再由看见炊烟写到走近炊烟，认识炊烟，直到最后告别炊烟。文章刻画了一对纯朴好客、对未来满怀憧憬的山村中年夫妇形象，始终围绕炊烟行文，推动情节发展。文中的炊烟不光渲染了一种亲切自然的意境，更重要的还在于它为作品的展开铺设了一条亮丽的大道，起到了“一线串珠”的良好效果。以小见大所谓“以小见大”，即以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉。”只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。在写作中对材料进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全，给作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为读者提供了广阔的想象空间和生动的情趣。【示例】克里蒙·史东是美国某保险公司的董事长。小时候家里穷，他就卖报纸补贴家用。一天他到一家餐馆卖报纸，刚进去就被老板赶出来。他没有放弃，趁老板不注意又溜了进去，老板发现后把他踢了出来，小史东揉揉屁股又走了进去。客人们被这个小男孩的勇敢所感动，纷纷向老板求情，并买了他的报纸。史东在中年后创建了保险公司，以被认为傻的举动，获得了惊人的销售额。他的一生验证了这样一句话：在哪里倒下，就要在哪里爬起来。(《倒树精神》)本段节选就是运用了以小见大手法，用克里蒙·史东的事件折射那些没有放弃生存的希望，以顽强的生命力证明自己的一类人。“以小见大”中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是作者匠心独具的安排。因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大、以小胜大的高度概括的产物，是简洁的刻意追求。穿插流动所谓“穿插流动”，即在叙述过程中插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富，这种手法就叫穿插流动。穿插流动是插叙的一种特殊用法。当然，一篇文章中的穿插也不宜太多，百则云影明又早平身的连员性。王安忆的《雨，沙沙沙》记叙了一位姑娘在雨夜没搭上末班车而走回家，一路上思绪流动的故事。文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求。这篇文章就是运用了穿插流动的手法。这些插入，不仅让我们了解了姑娘的内心世界，丰富了文章内容，而且增加了文章的可读性。粗笔勾勒所谓“粗笔勾勒”，即用寥寥的几笔重点勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗笔勾勒法描写人物肖像，可以对人物的身材、体型、衣着、容貌、神情、姿态、风度等某一方面或几个方面进行简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物肖像时要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词、过多的比喻。其次要简练传神，通过寥寥几笔勾勒出人物的大致形象。【示例】领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头儿。他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方，路还长着呢！老头儿的右边是一个头发胡须都很浓密的中年人。他身强力壮，显得很有力气。这两个人走在行列的前头。紧跟在他们后面的是个高个子，还保留着农民的打扮。他直着身子，没精打采地衔着烟斗，好像已经厌倦了拉纤的生活。(《伏尔加河上的纤夫》)这段文字运用粗笔勾勒法描绘了伏尔加河上纤夫的形象。文段在勾勒这些纤夫时，侧重点不同。领头的纤夫，是写他的衣着和肩膀；中年人，是写他的胡须和体型；高个子，是写他的神态和动作。曲径通幽“曲径通幽”法就是通过曲折回环的描写和起伏多变的文笔来揭示文章的主旨，使文章摇曳多姿、引人入胜的写作方法。运用“曲径通幽”法，要注意两点：第一，“曲径”是手段，“通幽”是目的，手段要为目的服务；第二，行文的曲折应适当有度，不要为曲折而曲折。杨朔的散文《荔枝蜜》意在由蜜蜂而赞颂劳动人民的崇高品质，并表达自己向劳动人民学习的意愿。但文章并没有直接道出这一主题，而是通过展示作者对蜜蜂思想感情的变化，曲折有致地表达了主题。作者开头写自己对蜜蜂在感情上“疙疙瘩瘩”，接着写自己因吃了荔枝蜜而“想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂”，然后又写了蜜蜂的辛勤劳动与养蜂人对蜜蜂的介绍。文章结尾写作者做梦“变成一只小蜜蜂”。拍由《荔枝蜜》可见，“曲径通幽”不是开门见山、直抒胸臆，而是曲折委婉地逐步显现主题的一种谋篇手法。在很多情况下，运用“曲径通幽”能够造成峰回路转、恍然大悟的艺术效果。铺垫照应所谓“铺垫照应”，即为了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫作“照应”。照应一般有以下几种：1.文题照应。这种照应方法常常是文章中安排多处内容和题目照应，在恰当的地方直接或间接地点明题意。2.前后照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结果，使内容相互补充，层层深入。3.首尾照应。在文章的结尾处对开头交代的事情做必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。这三种照应在《小橘灯》一文中都有所体现。(1)文题照应。全文中，多处照应了题目。如第5段的买橘子，第6、7、8段小姑娘掰开橘子及做小橘灯的动作，第10段“我”提着小橘灯走在路上的联想，等等。(2)前后照应。如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作；第2段提到朋友有事出去，第11段则交代朋友已经回来了；第9段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的”，第13段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。(3)首尾照应。开头写道：“这是十几年以前的事了。”“在一个春节前一天的下午……”结尾呼应：“但是从那时起，每逢春节……十二年过去了……”从《小橘灯》行文的处处照应、没有丝毫疏漏，可见作家冰心的写作技巧，正因为如此，文章才做到结构严谨，清晰鲜明。灵活把握，综合运用写作时，注意前后照应很重要，这样能使文章结构严谨，重点突出，中心明确。不管用哪种照应方法，下笔前都必须考虑周密，不可提笔就写，写着前边，忘了后边；或前边没写，“半路杀出个程咬金”，首尾脱节，使人读不懂。1.写熟悉的人和事因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然、生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等比较熟悉，描写时自然容易抓住人物的特点。2.真情实感写规范记叙文最重要的就是有真情实感，只有你把自己的感情投入其中才能引起别人的共鸣。有时候文章不须华丽，但求恳切，华丽辞藻堆砌起来的东西，会让人感觉很单薄，无法打动人心。而一篇好的文章，只有在“于人心有戚戚焉”的时候，才叫成功。3.学会观察生活是创作的源泉。写作文也不能脱离生活，所以要多看，要多听。4.各种技巧的综合运用学会运用各种写作技巧，但不能为了技巧而技巧。考场作文中的“以小见大”考场作文反对“假大空”，而“以小见大”之法则是打击“假大空”的一条有效途径。“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，巧妙运用“以小见大”之法，定能收到意想不到的效果，具体可分为以下两种情况：一、以小见大——大题小做大题小做就是将文章较“大”、较“宽”、较“虚”的话题具化为一个小事件、集中在一个小视野，进而为这些话题找一个“小”突破口来揭示其“大”内涵。可从三个方面切入：1.角度上以小见大。即从一个“大”话题中找出一个他人所忽视的“小”角度来作为切入点，进而来表现“大”话题的内涵。如下例：大千世界，人们总是面临各种各样的问题，而回答这些问题的同时，他们也答出了自己的心灵。苹果为什么会落地？有人捧着苹果乐滋滋地啃上一口，回答——等我来吃，而牛顿却回答出了万有引力；太阳为什么东升西落？有人回答太阳绕着地球转，而哥白尼却回答出了太阳中心说；盲人可以看见什么？有人疑惑地摇了摇头，而海伦·凯勒却回答出了流传于世的《假如给我三天光明》。我们无意苛求答案的完美，但正是对这些问题的品味、探讨，我们人类的生活才进入了一个崭新的阶段。节选自《生命的智慧》【点评】“生命的意义”可谓一个“大”话题，在这段文字中，作者却从“苹果为什么会落地”“太阳为什么东升西落”“盲人可以看见什么”三个生活“小”角度揭示了生命意义之“大”话题的内涵。2.题材上以小见大。即从纷繁复杂的写作题材中，精选出为一般人所忽视的、看似平凡微末的材料作为写作对象，通过对这些“小”对象的描述，进而来展示整个写作对象之“大”境界。如下例：夏日的阳光耀眼却又灼人皮肤，我坐在凉席上，看着在一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味：别人家的小孩在这么大时早就会走了，可他……我越想心中越觉得苦闷，不停地用扇子扇风，耳畔的发丝轻轻扬起，右脚不停地抖动。没一会儿，我把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。“弟弟，来，走起。”我扶起弟弟，心里只想着让他尽快学会走路，室内的空气很沉闷，压得我有些透不过气。我一松手，弟弟摇摇晃晃地开始走路。刚一开始，弟弟右脚向前迈去，又吃力地将左脚向前迈进，那表情好像担着百斤的重担，如此艰难。看着弟弟走路的模样，我不由得想起了“一步三摇”，又不禁急躁了起来。一个不注意，弟弟左腿忽然向左侧弯去，侧着身子倒在了地上。我有些恼怒，怎么这么笨！弟弟兴许是摔着了，大哭起来。我心中的火更甚，正准备发火，妈妈走了过去，一把扶起弟弟，用责备的语气对我说：“不是让你看好弟弟吗？”我叹了口气，说：“他学不好走路怪谁？”母亲一边安慰弟弟一边颇有深意地看了我一眼，说：“我可不记得你一生下来便会走路，当初你还不是一样，经常摔倒。”然后又对着弟弟说，“乖，不哭，来，走路给妈妈看，有没有走得更远呢？”我心中一怔，走得更远吗？外面刮起了轻风，室内沉闷的空气被驱赶了些。好一会儿，弟弟在母亲的引导下，近步向前走，仍是如此摇晃，这不是没有多大差别吗？我如此想着，挑了挑眉。让我惊讶的是，母亲口中不停地念着：“一步，两步……十一步。”话音刚落，弟弟重心不稳倒在了地上，妈妈找起弟弟，笑着说：“太棒了！比上次多走了两步！宝宝最厉害了！”我愣愣地望着，笑了，然后大步向前走去，蹲下，对弟弟说：“真棒呢！”弟弟望着我，灿烂地笑着。是啊，没有一步登天的事！即使起点再低，若每天都能走得更远，都能有些许进步，又何尝不是好事？我心中如此想着。——节选自《走得更远》【点评】“教育”可谓一“大”话题，考生却取材于弟弟学走路这一具体小事，通过弟弟和别人家的孩子起点状态的对比、“我”和妈妈教育态度与方式的对比、“我”前后态度和方式的对比等，揭示了只有赏识、鼓励才能让孩子走得更远的“大”内涵。3.联想上以小见大。即在联想时取其与此联想会晤的一端，拓展联想的空间，从而实现话题的以小见大。如下例：周庄“智慧”，周庄人更为“智慧”。在这里，即使是一棵树也可成为牟利者的招财工具；即使是转角处一块巴掌大的空地，周庄人也不遗余力，将它开发成西式咖啡馆……游船驶过一座桥，我怔了怔是陈逸飞画中的双桥！只是，我看得到，桥上的游人压得它不堪重负；我听得到，那苟延残喘中有低低的呜咽……岁月斑驳，侵蚀着石桥。双桥横亘着，像一块开合的“伤疤”——那是，整个周庄的伤疤。“阿婆，唱支船歌可好？”一只苍老遒劲的手直逼眼前：“小费。”那一刻，我比三毛哭得还伤心。只是，她喃喃念叨的是周庄，“我还会来的”。我却是，“周庄……我不再来了”。这样的“智慧”，我，有些抗拒。千灯与周庄相隔不远，千灯与周庄却相差甚远。与“智慧”的周庄一比，千灯就显得有些驽钝。商业的气息尚未染指这座古镇，长长的青石板街沉默不语。……诚然，千灯在周庄面前，显得那样矮。但，在千灯，你能感受到它肺叶的呼吸、开合。在千灯，时间就像一叶摇橹的小船，咿咿呀呀，你还未曾留意，它已穿过水域，到那边去了……直到延福寺钟声响起，我才知觉天色已暝。碎碎的历史尘埃含着温润的水汽扑面而来。“夫唯不争，故天下莫能与之争”，古镇的智慧，千灯的智慧，于此，悄然散发。我，愿逃离，逃离“智慧”的周庄。节选自《逃离“智慧”的周庄》【点评】“智慧”这一立意可谓是一个“大”话题，当大多数考生对“智慧”大加赞扬时，这位考生却逃离“智慧”，细读全文，原来考生所要逃离的“智慧”是周庄的商业气。作者通过对周庄商业气的描述，揭示了当今社会“文化搭台、经济唱戏”，文化被金钱染指的社会现实。可谓视角独特、以小见大、意味深远！二、以小见大——小题大做小题大做就是将文章较“小”、较“窄”、较“实”的话题放到广阔的社会及历史背景中展开，并深入开拓，进而收到“一叶落而知天下秋”的艺术效果。具体可从两个方面切入：1.挖掘“小”话题背后的“大”内涵。即考生要学会用独特的视觉细腻地观察身边的“小事”“实事”，然后做深层次的思考，“察己则可以知人，察今则可以知古”“审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶中之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也”。如下例：时光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人们的瞳孔了。书页越发白了，越发软而光滑，我挣扎着不闭上双眼，却抵不过外边的黑暗——我罕见天日。我被长久地夹在一本杂志里，只能透过缝隙，看见人们的目光流连在刺眼的屏幕上。他们的手，紧紧地握着冰凉的手机。他们越发的孤独，蜷缩在心中黑暗的角落里，瑟瑟发抖。长久地等待，长久地窥视，我终于看懂了人们的心，他们在年华中遗失了曾经的记忆，在无知的昏暗中感到迷茫。正因为他们缺失了对这个有着悠久文明的国家曾经的苦难心酸的体察，才有怅惘与迷茫……——节选自《神奇的书签》【点评】作者对一枚“小小”的书签在现代生活中的遭遇深入思考，揭示出书签遭冷落的真正原因——整个时代“缺失了对这个有着悠久文明的国家曾经的苦难心酸的体察”，从而完成了对话题由“小”到“大”的升华。2.将话题由“小点”写到“大面”。即要求考生要有开阔的思维、丰富的联想。一滴露珠，能想象出黎明的