小学语文晚上的“太阳”第二课时教学设计

16.晚上的“太阳”(第二课时教学设计）教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能结合具体情境，通过辩析、想象等方法，读出词语的情味，丰富语的意义，感受人物情感的变化。3.能结合故事的具体情境，借助课文内容的复述，进一步感受爱迪生的智慧，激起学生“遇到问题能积极动脑动手，寻找解决问题的方法”的意识。教学重点、难点：1.理解课文内容，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、找办法解决问题。2.理解爱迪生用镜面反向油灯灯光的用意。教学准备：多媒体课件、田字格一、复习导入，感知情况危急1．谈话导入，揭示课题。2.3.指名说说课文主要写了一件什么事？4.学习第1自然段，思考：爱迪生家当时的情况是什么样子的？用自己的（2）指名说说当时的情况（板书：危急）（3）思考：从那些词语可以看出情况的危急？（4）指导朗读，读出情况危急。（指名读、齐读）二、创设情境，体验人物内心的焦急（一）学习第2自然段过渡：那手术能马上进行吗？遇到了什么困难了？（出示句子：那时还没有电灯，油灯的光线很暗，用它照明做手术很危险。）（齐读）1.默读课文第2自然段，思考：爱迪生家又是怎样的一番情景？画出描写在场的所有人表现的句子或词语。再读一读自己画出来的词句，把自己想象成他们，当时你会有什么样的心情呢？（学生默读课文，教师巡视）2.交流：（①你有过痛苦的经历吗？或看过痛苦的场景吗？（指名生回答）过渡：还体会到了谁的心情？从哪儿看出来的？（2）爱迪生很焦急。①给“焦急”找个近义词。②“焦急”能换成“着急”吗？指名说说理由。④读一读这句话。⑤⑥怎么样是“攥”？除了焦急你还能感受到爱迪生什么心情？⑦指名朗读描写爱迪生的句子。过渡：你还体会到了谁的心情？（3①“搓着手”是怎样的动作？嘴里会嘀咕什么？（指名生做一做动作）②交流后，指名朗读，读出爸爸的无可奈何。过渡：医生呢？他的心里会怎么想？（4）指名生说说医生的想法。3.小朋友们想象一下，在过去的一分一秒中，你看到屋里的人表现得怎样呢？（1）出示幻灯片：时间一分一秒地过去了，……放钟走动的声音，持续半分钟。（）师总结：想象自己就是课文中的人物，走进人物的内心，就能更好地体会当时在场人的心情。在场的每一个人是多么焦急呀！（4）指导朗读这段话。过渡：事情有转机吗？爱迪生是怎么做的呢？请小朋友继续读读课文第二自然段，划出描写爱迪生做法的句子，再试着用“先……接着……然后……最4.读课文第二自然段，划出描写爱迪生做法的句子，（1）学生自由读课文，画相关句子。（二）学习第3自然段过渡：就这样，简易的手术台前一片光明。光线暗的问题解决了。1.出示第3自然段，生读。2.同桌一起讨论一下。4.教师总结：遇到问题，不慌乱，就地取材，运用知识解决问题。这是急中生智。（板书：急中生智）这就是爱迪生的智慧。5.想象说话：仔细观察课文中的图画，这时候他们的表情有什么变化？想象一下，此时医生还会对爱迪生说些什么？爸爸妈妈会爱迪生说什么？三、想象情境，夸夸人物，丰满形象2.思考：爱迪生的心愿造个晚上的太阳，你知道是什么了吗？3.说说课题中的太阳为什么加引号。4.理解“一本正经”，从一本正经这个词体会到