人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案

Unit5

Dinner’s

ready

第五课时

概述：

小学人教版四年级上册

Unit5

Dinner’s

ready

本单元共需六个课时，本节课是第五课时，

本节课学习的主要内容是学习单词：knife,

fork,

spoon,

chopsticks,

bowl.

能够熟练运用句型

Would

you

like

some

…?

Yes,

please.

Pass

me

the

…在课堂教学中，教师要使教学内容生活

化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理

想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方

式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突

出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、

培养创新精神的过程。

教学目标:

1.知识目标.

要求学生能够听，认读单词：

knife,

fork,

spoon,

chopsticks,

bowl.

2.能力目标

能够熟练运用句型

Would

you

like

some

…?

Yes,

please.

Pass

me

the

…

3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动

性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：butter,

corn.

句型：How

do

I

eat

this?

学情分析:

学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文

具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以

培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的

交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。

教学重难点:

教学重点：单词

knife,

fork,

spoon,

chopsticks,

bowl.熟练运用句型

Would

you

like

some

…?

Yes,

please.

Pass

me

the

…

教学难点：

spoon

的词的尾音；knife

中字母

I

发音；Chopsticks

的读音。

教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程

中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提

供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备:

1.教学用具。

2.教师自制的

PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程:

一．Warm-up

/Revision

（5minutes）

1．sing

a

song.

(2minutes)

教师播放歌曲《What

would

you

like?》。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学

生进入学习英语的环境中。】

2．Free

talk.(划线单词可以替换）

A:

What

would

you

like?

B:

I’d

like

some

…please.

A:

OK,

Here

you

are.

B:

Thank

you.

A:

You’re

welcome.

Practice

in

pairs.

One

or

two

group

show

us.

【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新

的作用。】

二.

Presentation（15minutes）

“

1．教师出示

beef

一词的图片，说：Here

is

some

beef.

How

can

I

eat

it?

Can

you

help

me?

学生提醒教师使用刀叉，引出单词

knife

fork，教师拿出真实的刀叉边做边说：

Use

fork..

I

can

use

fork

.

Cut

with

the

knife,

I

can

cut

with

the

knife.

”

鼓励学生一起做一做，说一说。用

soup

引出单词

spoon.

【设计意图：通过图片和实物展示单词，在真实的情景中增强了学生对单词的记忆，

并调动他们学习的积极性。】

2.

在

PPT

上进一步展示牛肉和汤的图片进一步巩固单词

knife，

fork，spoon.

【设计意图：通过

PPT

展示图片进一步巩固所学新单词，可以激发学生的学习兴趣。】

3.

对话练习（Model\Pair

work\Feedback）

A:

I’m

hungry.

B:

Would

you

like

some

beef?

A:

Yes,

please.

How

can

I

eat

it?

B:

You

can

use

knife

and

fork.

A:

Pass

me

the

knife

and

fork

please?

B:

Sure.

Here

you

are.

W

4.

教师出示

noodles

一词的图片，说：Here

are

some

noodles.

How

can

I

eat

them?

学生

示意使用筷子，从而引出单词

chopsticks，教师边说边做，Use

chopsticks,

I

can

use

chopsticks.

教师紧接着又问：

here

are

the

noodles?在

PPT

上展示一碗面，回答说：They

are

in

the

bowl.

引出单词

bowl.

【设计意图：通过图片和

PPT

展示单词，可以降低学生学习的难度，也可以激发学生

的学习兴趣。】

s

5．

教师播放

Let’do

部分的动画材料，先让学生整体感知，在让学生做动作。

【设计意图：通过播放动画材料进一步巩固所学新单词和词组，可以激发学生的学习

兴趣。】

6.

Practice

(model\pair

work\feedback)

A:

I’m

hungry.

B:

Would

you

like

some

…?

A:

Yes,

please.

B:

Would

you

like

a

knife

and

fork?

A:

No,

thanks.

I

can

use

chopsticks.

B:

OK.

Here

you

are.

【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现

跨越式的要求。】

三．Extending

reading

10

分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上

Let’s learn.

部分内容听后让让学生回答问题

:

How

does

John

eat

the

beef?

第二篇

Reading

2

pass

the

pie

please.

.听后让学生获取单词：butter,

corn.

第三篇

reading1

How

do

I

eat

this?

听后让学生获取新句型

：How

do

I

eat

this?

【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，

在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听

后反馈信息，在交

流中进一步学习拓展句型。】

四．

Cooperation

and

making

dialogues

8

分

支架如下：

A:

I’m

hungry.

B:

Would

you

like

some

…?

A:

Yes,

please.

How

do

I

eat

this?

B:

You

can

use

a

knife

and

fork?

A:

Pass

me

the

…please.

B:

sure.

Here

you

are.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础

上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言

的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五．

Summary

1

分

What

did

you

learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六．

Homework 1

分

Ask

your

parents

or

friends

how

are

they

eat

foods? 问一下你的父母亲或朋友是怎样吃

东西的。

【