《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀8篇

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计优秀8篇《漂亮的小兴安岭》从正面呈现了东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰富的物产，作者为伴侣们细心整理了8篇《漂亮的小兴安岭》优秀教学设计，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇一

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句。理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

3、了解的写作挨次，学习课文抓住景物特点把景物写详细的方法。

4、学习多种修辞手法的综合运用，熟悉拟人句，并能当堂仿写比方句和拟人句。

教学重难点：

1．了解观看的挨次，以及抓住景物特点，把景物写详细的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学预备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过宏伟的长城。同学汇报。今日老师要向大家介绍一处风景名胜漂亮的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的凉爽地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1、课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学仔细听，读完后，正音。

同学读完后，同学之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课沟通。

2、快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3、汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作沟通。

1、这是一篇写景的文章，扫瞄课文，你知道课文是按什么挨次描写的吗？

时间挨次，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特殊清楚，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜亮的一年四季，看看是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出重点描写了哪些景物；2.画出访用比方和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3、同学独学，群学，师巡察个别指导。

4、按一年四季的挨次以小组为单位进行汇报：其他同学仔细倾听，准时补充、质疑，没有意见随机标注。

依据同学的汇报，师板书四季的特点：生气勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

同学汇报比方句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边漫步     ，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋观赏自己在水里的影子。

比方句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个漂亮的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天保藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散漫步     ，看看春天是不是快要来了。

重点指导同学熟悉拟人句：依据想象把事物当作人来写，给予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢快的歌儿……

文中使用了这么多的比方句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，盼望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比方句和一个拟人句。

仿写比方句和拟人句：雪花在空中飘舞。

比方句——的雪花像——一样在空中飘舞。

拟人句——的雪花在空中——地飘舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，根据时间挨次、抓住景物特点，恰当运用排比、比方、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间挨次，也可以按空间挨次。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看是按什么挨次描写什么的？一个是时间挨次，一个是地点转换挨次，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起巡游了漂亮的小兴安岭，忘不了小兴安岭生气勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜爱的段落背诵下来，将小兴安岭的美永久留在你的记忆之中。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇二

【教学目标】

1、熟悉本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情，积累美丽的词句。

3、学习抓住景色特点，详细生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展学问的同时提高同学的语言表达力量。

【教学重点】

学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

【教学过程】

一、层层推动，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导同学读准“兴”的读音。

2、观赏图片，感受小兴安岭的漂亮。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫漂亮的小兴安岭，会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们仔细地读一读课文，留意读准字音，读通句子。

2、检查识字状况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导沟通，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发觉了吗？

4、播放课件，同学观赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习详细生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔认真细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、同学自主阅读，思索问题，勾画句子。

3、全班沟通。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之漂亮。

出示“秋天”的句子，感受果实之迷人。

四、总结全课，布置作业。

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇三

其次课时

【教学目标】

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文其次部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个地方的思想感情。

【教学重点】

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

【教学难点】

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

【教学预备】

计算机帮助教学、音乐。

【教学过程】

一、导入

这节课我们连续学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的。红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧！

二、学习课文其次段

１、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（同学自由发言，把读和理解结合起来。）

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

⑷师：请同学观赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

⑸师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

２、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请同学先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读竞赛：

请同学朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样漂亮、迷人。秋冬两季景色又是怎样呢？

３、学习第五、六自然段：

⑴同学小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

⑵同学汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让同学展现自己查找的资料，丰富他们的学问。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

三、齐读最终一自然段

四、拓展

你喜爱小兴安岭吗？你情愿做个小导游，把你喜爱的那一季节的景色介绍给大家吗？（给同学两分钟的预备时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

【板书设计】

漂亮的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

漂亮的大花园

冬

树上积雪

银色世界

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇四

教学目标

1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会精确     、生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。

2、力量目标：培育同学自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发同学对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的喜爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。采纳总一分一总的结构，展现了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会用词精确     ，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．同学分析：同学在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使同学理解和感悟大自然的奇妙和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现同学的共性化，培育创新人格。

4．空白点：同学采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

课前预备：

由于搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求同学们搜集有关资料，培育同学自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的预备。

教学方法：

讨论体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和瑰丽。

二、供应信息点拔启发

1、依据同学预习状况，提问：课文是按什么挨次描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？

2、同学有选择地读自己喜爱的部分。

3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？

三、同学讨论合作沟通

1、小组争论共同合作学习。（每个小组争论后填写讨论报告单）

2、同学汇报结果，指导同学朗读体会的喜悦之情。

3、通过同学们的争论，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你熟悉中的小兴安岭是什么样的？

5、争论：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同争论讨论，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、讨论性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你盼望你会是什么？（同学自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么喜爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、漂亮的小兴安岭

春

夏依据同学的状况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为同学供应热忱而合适的服务，为同学创设了自主、合作、宽松的学习氛围。同学通过相互启发、相互借鉴、相互关心在讨论学习中取得了胜利。

部编教材漂亮的小兴安岭教学设计篇五

一、开门见山导入新课

今日我们来学习第14课，《漂亮的小兴安岭》。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。

二、初读课文整体感知

过渡1：

小兴安岭地处我国东北，今日我们就一同走进它，去感受它的漂亮。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。

师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学仔细倾听，一齐接读文章的最终一段。

读后正音。

请同学们快速扫瞄课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？

（像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句）

三、品读开头梳理写作挨次

过渡2：

老师常说，写文章就像……（生接：画鱼）这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。

（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比方！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那假如老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是漂亮的，迷人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是漂亮而喧闹的。接下来怎么写？

小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作挨次和内容。

四、品读春天体会学法

过渡3：（板题：漂亮迷人）小兴安岭如此漂亮、迷人，那么从哪能看出它的漂亮、迷人呢？我们先走进春天去感受一下！

（课件出示问题：详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）

1、师：谁来说说，详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？

a春天的树木真美，从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？

“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？

抽出有长得速度很快的意思，似乎春天在不知不觉中就来了。

b描写得多生动呀，透过“溶化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？

c就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只（）在（），有的（）有的（）。

d原木句子

处理比方句指导朗读

e出示书中插图，配乐朗读

小结：是啊，我们用生动的语言，描绘出了一幅布满生气与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的——我们找到了详细描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的漂亮和勃勃生气。

五、学法迁移自学沟通

过渡语4：

（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜爱的季节自学，体会小兴安岭的漂亮、迷人呢。

课件出示：详细写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。

沟通指导点：

a夏天段：

处理：葱葱郁茏、密密层层，体会树的茂密

评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂密！

评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅漂亮的水墨画呀！让我们想象着这漂亮的画面一起来读一读吧。

b秋天段

体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。

对比感受：

森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。

森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。

评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！

评价语：假如你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！

c冬天段

引读激趣体会物产丰富，激发爱护意识。

六、教学结构特点课堂总结

过渡5：

抓住了典型的事物，用精确     生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的漂亮、物产的丰富。小兴安岭真是——（引读中心句）

（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它漂亮的特点，开篇用一处比方概括地写出了小兴安岭的漂亮迷人，接着按时间挨次，详细描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清晰，内容突出。（板书）

学到这，你有什么收获吗？

总结：这节课，我们一同巡游了漂亮的小兴安岭，领会了那里漂亮迷人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，盼望同学们课下在书海中感受美同时也要学习描写美的方法。

《漂亮的小兴安岭》教学设计篇六

教学目标

1、引导同学了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、引导同学学会15个生字，把握生字新词。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的小节。

4、指导同学学习按四季变化的挨次，抓住景物的特点进行观看的方法。

教学重点

1、体会按四季变化的挨次，抓住每季特点观看的方法。

2、体会课文中用词精确     、生动的美丽句子。

教学难点

文中介绍的景象及动物、物产等，同学不够熟识，可能感到生疏，理解会有肯定的困难。

课时支配

两课时

其次课时

一、激趣导入

1、师：同学们，在上节语文课中我们共同巡游了……

生：（齐）漂亮的小兴安岭。

师：游过之后信任肯定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣扬画，你们做了吗？

生答。

师：谁情愿到前面为同学们展现一下。

生展现画，并简洁介绍。

师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

生答。

2、师：今日老师也特意为大家预备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进漂亮的小兴安岭。

播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

同学观赏风景。

师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，好像想告知人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，处处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去查找小动物们的脚印     。

二、细读课文

1、师：我看到同学们已经沉醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜爱哪个季节呢？是生气勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是观赏夏天的枝叶繁茂，还是观赏冬天白雪的皑皑？简洁说说缘由。

同学各抒己见。

2、师：课文以它美丽的文字向我们展现了小兴安岭一年四季的风光，请同学们依据学习提示学习2～5自然段。

出示学习提示：

（1）喜爱哪个季节就去读相对应的段落。

（2）运用边读边想的方法找出观赏或感爱好的景物，并用喜爱的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感爱好的理由。

3、自己先思索，然后小组沟通争论。

三、深化读文

师：你最喜爱哪个季节？

生说自己最喜爱的季节。

春天：

1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁情愿当小导游给我们介绍？

指名读第2自然段。

师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

提示：尽管意思相同，但是选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，非常生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么奇妙啊！因此，在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而假如用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边漫步     。.。.。.”

师：“小鹿在这溪边漫步     。.。.。.”，这里用的修辞方法是？为什么这样写呢？

提示：拟人。“漫步     ”、“观赏”，这本是描写人的神态的词语，用来描写小鹿，说明对小兴安岭中的树木、动物都布满了宠爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了暖和的春意。

3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

生答，天气变暖，春风很温和等。

师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

提示：轻缓。

师：谁能有感情的读一读？

指名多生进行朗读。

夏天：

1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁情愿做导游为大家介绍夏天？

指名读第3自然段。

2、师：你喜爱这段中的哪个句子？为什么？

同学说喜爱的词句。

例：“夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

师：夏天树木的特点是——葱葱郁笼，（板书‘葱葱郁笼’）“葱葱郁笼”是什么意思呢？

同学联系上下文理解“葱葱郁茏”是讲树木长得特别茂密。

师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生气。“盖”字有由上而下掩盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

3、争论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下扩散开来的；范围跟森林一样广，渐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、掩盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，非常准确。

4、师：为夏天增加颜色的还有——

生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

师：花始终是漂亮的象征，各种颜色的花聚在一起当然漂亮。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

生齐读此段。

秋天：

1、师：转瞬夏天又已静静走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁情愿做导游？

指名读4自然段。

2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

同学找出美丽的句子，说自己的感受。

例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起肯定会很美。

（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飘舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

（3）我喜爱“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等珍贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，由于它给予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的肤浅，爱它的无私。

3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的漂亮和富裕是联系在一起的。谁能用欣赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

指名读，评价，自己有感情的朗读。

冬天：

1、师：最终让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

指生读第5自然段。

2、师：观赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

生答，雪大、好玩等。

3、师：在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

提示：拟人。给予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出对自然界的宠爱之情。

四、总结全文

1、师：现在我们已经巡游了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

生答。

例：小兴安岭的景象太迷人了，真是一座漂亮的大花园！

小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

（师板书）

师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

生：傲慢、骄傲、赞美。

师：下面让我们带这这种傲慢、骄傲、赞美感情一起读最终一段。

生齐读

2、师：本文用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

同学争论后回答，师板书总——分——总。

师：看来，今日的巡游大家收获不小，最终，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在观赏的过程中假如那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

五、布置作业

1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

2、通过细致观看，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展现了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观看校内内的花、树……写一写。

板书设计

漂亮的小兴安岭

春树木嫩绿春水涨满

夏树木茂密野花盛开漂亮的花园绿色的海洋

秋落叶飘舞野果成熟巨大的宝库

冬积雪掩盖野兽进洞

漂亮的小兴安岭优秀教学设计篇七

一）、教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，丰富的特产，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二）、教学内容及重难点分析：

《漂亮的小兴安岭》是三班级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最终总结：小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是漂亮的，这是全文的中心。其次段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的挨次紧紧围绕“漂亮”进行详细介绍。从颜色、景物、物产几个方面来写的。第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座漂亮的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目，洋溢着对小兴安岭的赞美之情。

教学重点：了解小兴安岭一年四季的美丽景色，丰富物产。

教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。

三）、教学策略及教法设计：

以读为本，紧扣课题中的“漂亮”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主进展”的思想，在教学过程中借助多媒体展现，引导同学感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。

四）、教学过程设计：

一、创设情境，提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜爱吗？（板书：小兴安岭）

2、多媒体展现小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“漂亮”，今日学习“漂亮的小兴安岭”。空出重点：小兴安岭怎样漂亮。（由“漂亮”切入带动全文）

4、同学质疑

二、自主学习，感知“漂亮”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是漂亮的？这些景物怎样漂亮？用笔划出有关重点词句。

2、同学汇报：你看到了哪些漂亮的景物？这些景物怎样漂亮？把词句写在黑板上，情愿写的就上来写。（让同学自己读书猎取学问）

三、合作沟通，感受“漂亮”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语，你们能把他们分成几类吗？为什么这样分类？（引导同学按“春、夏、秋、冬”四个季节分类）

2、有什么疑难问题，需要争论的？着重引导同学理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节，你最喜爱哪一季节？为什么？同学自由组成合作小组争论沟通。

春天：万物清醒，生气勃勃（课件1：春天的小兴安岭）

夏天：枝繁叶茂，绚丽多彩（课件2：夏天的小兴安岭）

秋天：森林献宝，丰收景象（课件3：秋天的小兴安岭）

冬天：壮美宏伟，北国风光（课件4：冬天的小兴安岭）

四、感情朗读，感悟“漂亮”。

1、按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

2、选择一段自己觉得最喜爱的多练练。

3、指名同学分段读，老师随机指导。

4、情愿读哪一段就站起来读哪一段。

五、首尾对比，深化“漂亮”。

1、多媒体出示首尾两段，读首尾两段，想想为什么要写小兴安岭是“宝库”，“宝库”与“漂亮”有什么联系。

“宝库”：

1）