小班用餐环节教师随笔

小班用餐环节教师漫笔小班用餐环节教师漫笔/小班用餐环节教师漫笔小班用餐环节教师漫笔：幼儿期是养成优异生的关期，我，优异生的培养最重若是从小养成优异的食、餐。下面是漫笔网小整理的《小班用餐教漫笔》，迎。小班用餐教漫笔【第一篇】：小班教育漫笔做个不挑食的孩子幼儿期是养成优异生的关期，我，优异生的培养最重若是从小养成优异的食、餐。作托小班教，第一就要学会善于察每个孩子的不一样样，采用幽默的不一样样的授课方法来行教育，做到因人而异，从而来正幼儿的偏食、挑食及不良的餐，从小养成自优异的餐。周周⋯⋯听，孩子叫得多么切呀，清早看到孩子很有礼貌地和我打招呼，上着甜蜜的微笑，我感很充。由于是托班的孩子，年小，吃挑食是一件很疼的事情，他一些蔬菜的气味、色、形状就比的挑剔。关于孩子如何不挑食的，我开始刊，也向有的老教，用什么的方法孩子去完成他不喜的事情。每次吃前，我告他今天吃什么，今天吃的菜自己身体有什么好。孩子都会很快乐地把所有的菜都吃完。每次孩子大口大口地吃，我心里也特高。于有个幼儿偏食的象，我会很有耐心地他一，再他：“好吃？”他也会很努力地慢慢把吃完。于有个幼儿偏食的象，我都恩赐激励今天谁不挑食，并把饭菜所有吃完，老师就奖励他漂亮的“小星星”。为了调动一些挑食孩子们的积极性，我特别制作了漂亮的“小星星”，希望能够吸引他们，帮他们改掉挑食的习惯。一天，午餐凑近结尾时，有几个平时挑食的幼儿真的有所进步，但大牛牛却磨磨蹭蹭地素来没有吃完，碗里的胡萝卜一点也没动，我走过去：“大牛，胡萝卜可有营养了，吃了身体才能长得结实，长得高噢！”他不为所动，“你看，小星星最喜欢不挑食的宝宝哦！”大牛牛看了看我手里的小星星，想了想，便专心大口吃起来，不一会儿就把饭菜都吃完了，我立刻把“小星星”奖励给他，大牛牛快乐极了。这样一来，挑食的小朋友开始改变他们的坏习惯了。现在宝宝班的孩子都会吃饭了，也很少挑食了，而且饭碗也特其他干净！做保育工作这么久以来，孩子的生活上，这是让我最快乐的事情！现在，好多家长都跟我说，他们在家吃饭也有很大的进步了，这时候我会很欣慰地笑着。宝宝班的孩子们，也是我们的孩子。我想告诉所有人，我们的孩子不再挑食啦！小班用餐环节教师漫笔【第二篇】：自取餐具来进餐一次户外活动时，我没心间发现皮皮用两根小树枝，象用筷子相同正在手指分合的夹地上的一个小石子，他很轻易的就把石子夹上来了，看到了皮皮的表现我开始猜想：难道皮皮会用筷子了？于是周五家接孩子，我就找和皮皮了我的，并了孩子在家餐都用什么餐具、会不会用筷子。皮皮的回答了我的猜，皮皮告我：“皮皮两就会用筷子了，他筷子用的特别好，方法正确、作熟”，与皮皮交流后我开始思虑，并整了益智区里的喂豆玩具，原来我只在喂豆玩具中投放了勺子，因小班幼儿有一个培养目就是：能用小勺独立餐，而且班上有几名幼儿素来都用不好勺子，但了更好的因材施教、足不一样样展水平幼儿的不一样样需要，反思后我把喂豆玩具中的勺子相收走了几把，并投放了几双筷子，察我整后的喂豆玩具孩子更喜了，每天个小地域都人，特是在孩子游中我欣喜地，不皮皮会用筷子有曾嘉、快乐、晏、等幼儿也相会用筷子了。欣喜的同我又开始反思，个小地域已不能够够足大家日益高的用筷子情，那么怎么呢？是把地域大是⋯⋯我开始把目光指向了孩子的餐，小班幼儿小肌肉作展的不是很好，因此依照幼儿的特点，所有小班幼儿餐都会一用勺子，通学《幼儿园快与展程》用，我认识到：小班幼儿条件具，可引幼儿依照需要自取餐具，于是我与小灶的傅商后完成共，今后他再我小七班送餐具，就不再一的只送勺子，而改送勺子与筷子两种，孩子餐就可以自主，他能够用勺子也可以采用筷子，这个环节是绝对自由自主的，进餐环节调整后，孩子们进餐更有食欲了。小班用餐环节教师漫笔【第三篇】：进餐环节，不容忽视关于玩是幼儿的最爱，关于吃那是幼儿的最爱吗？这个不能够够一概必定，由于，吃孩子喜欢吃的东西，自然是他们最喜欢做的一件事情。但是，在幼儿园，孩子关于吃饭问题，我们却更加关注的，经常会有一些家长会问起幼儿吃饭的情况。由于，这关系到孩子的身体健康，身心发展因此要特别重视。有些孩子吃饭很快，有些孩子吃饭则很慢，这其中的原因在哪里呢？据我过去的经验、认识与观察中，能够得出以下几点：、现在大部分孩子在家都是独生子，都过渡受老人的喜欢，因此，幼儿“衣来伸手，饭来张口”，什么事情都往自己身上揽，什么事都担忧孩子做不好。因此，即便幼儿会做的事情，都是家长一同包办的，吃饭也是这样，基本都是家长喂的，因此，养成了一个坏习惯。、挑食的情况很严重，有些幼儿在家不喜欢吃饭，因此，家长担忧孩子会肚子饿，就去买了好多零食放在家里，这样，孩子一旦肚子饿，这些零食就可以大口大口吃了，孩子什么都不懂，自然喜欢挑好吃的东西吃，吃饱了撑着了，自然饭就不吃了，甚至有些孩子是在忌饭。、幼儿喜欢挑菜，有些孩子看菜吃饭，自己喜欢吃的饭菜，孩子会多吃点，不喜欢吃的菜，没有了食欲，就不要吃，一些脾气倔的孩子，自然是一口都不会吃。、孩子的依赖性太强。孩子都有两面性，有些幼儿在幼儿园吃起来很好，但在家就是一个小皇帝。孩子都是聪颖的，他知道在家必定有人帮忙喂的，自己何不要着手呢？在我看来，关于幼儿进餐这方面，有些家长很担忧自己的孩子在园吃不饱，这是为什么？是孩子在幼儿园不会吃饭，还是吃得少怕他饿着？应该都有原因，其实，我感觉我们班的孩子这学期以来，进餐进步步还是很大的，孩子都会认真吃饭不挑食，而且尽量吃个光光。诚然时间上可能拖长了时间，但是每次看到宝贝们吃得好好的，我们也很快乐。关于一些改进的幼儿，我感觉家园共育很重要，家长不要一味的依照孩子，要做到“家长带着孩子走”，而不是所谓的“孩子牵着家长走”，这样，家园合作才会更快乐，更默契。小班用餐环节教师漫笔【第四篇】：小班幼儿进餐环节的常例培养健康的生活态度、习惯和能力关于一个人的一世都有着很大的影响。在幼儿园的一日生活中应抓住所有机遇调动幼儿的主动性，帮助幼儿学习和形成健康的生活态度，培养幼儿的相关习惯和能力。教师要创立安全友善的环境，采用理解和敬爱幼儿的个别差异及其原有水平，这是幼儿养成优异习惯的前提。进餐是培养幼儿优异习惯的大好机遇，也是激励幼儿学会生活自理能力，对幼儿浸透节约意识的好机遇。在餐中，小班幼儿平时吃慢，吃玩，而且不喜吃蔬菜。每天餐前和餐中各班老都会道理，告幼儿吃蔬菜身体的健康，菜凉了会身体不好，肚子会疼⋯⋯和幼儿若是不吃菜色会不漂亮，不高等等。但是幼儿是仍旧独断独行，根本不搭理老的意味深长。如何解决个呢？一次去科技的候，孩子看了人体内的各个器官，并到里玩了一大圈。老立刻借机张开了一次随机教育。利用幼儿已有，了一个小食品到肚子里旅游遇到好多新事物的故事。孩子听得很真，也挺的，表自己的意。看得出次随机教育起到了很好的引奏效。在吃的候，孩子把菜吃得很干，和以前大不一了，而且持了好一段。而且，从那今后，老只要小菜到你的肚子里去旅游吧！孩子就会很快的完成餐。其，不但是在餐程中，餐前的准也是使幼儿有很好食欲、能科学、快乐的餐的很关的一步。餐前优异的餐境，用游的形式菜。餐程中，老和幼儿极的交流着菜的味道，欣各种菜，声幼儿可否吃、什么吃？有好的原因能够全班幼儿分享。餐中有幼儿挑食和浪粮食象。是日本孩子，她食品的挑剔是老都无法的。开初老只有一勺一勺的喂，每次看到悲伤的表情老也得，但了孩子的成，老没有放弃。在一次餐中老想个法，老自己喜吃的菜。她要了一份肉，却不要青菜。在餐，老故意和其他幼儿青菜怎好吃，是多么有养，多吃蔬菜会高个子，得漂亮，眼睛会很亮⋯⋯故意幼儿：今天的青菜真好吃啊！一会儿持不住了，自己端着子走到保育老的跟前，看着里的青菜，想要。老故意：“不想吃就不要吃了！”“想吃！”“那么能所有吃完？”“能！”很必定的回答。果真，老盛完后她很快就吃完了。幼儿不喜的食品都有抗争心理。老没有勉吃她不喜吃得西，定了她的情。从老和幼儿的“聊天”中的好奇心被引了出来，自己主来盛菜，通和老的她更加下定了吃蔬菜的信心，最后所有果真吃完。留幼儿自主的空，盛幼儿参加到其中，出自己喜吃哪些、吃不了哪些食品，今后老再和幼儿商讨，既能保幼儿入必要的养，同能使幼儿在餐中保持优异的情。平时生活的常制度其实不是了束孩子，而是了更有利于孩子健康成，使他能独立做事，体在自己做事的快，学会敬爱佩自己的人。解决小班餐桌上的，不能够够只重餐中的教育，更要重视平时生活中的随机教育，引使幼儿极主的参加意。小班用餐教漫笔【第五篇】：关于小班幼儿餐的思虑在平时生活环节中，次数最多、时间最长的莫过于进餐，针对小班的年龄特点，主若是训练幼儿能够自觉的养成优异的进餐习惯，其中大体可分为两方面：硬件和软件。硬件，包括进餐姿势、速度、程序等规范；软件，则包括幼儿进餐情绪、对饭菜的好恶等。经过对我班幼儿进餐环节的观察，孩子们在进餐规范中出现了好多问题。在进餐过程中，孩子们较欢喜，经常会窃窃私语甚至互相嬉戏，若是教师不提示就会愈演愈烈；姿势不正确，无法防备的会使饭菜掉到地上、桌上，有时还会出现碗碟掉到地上的现象；幼儿进餐速度不均衡，或快或慢。针对这些问题，我采用了一系列的措施。开初，我但是在进餐过程中不断提示、督促，但奏效其实不明显，对幼儿的行为只起到了暂时的压制。今后我采用说理的方法，比方：吃饭时说话，管理气管和食道的小门就会同时打开，饭菜就会自动的跑到气管中去等，孩子们从道理上理解了各种进餐规则，但由于个别幼儿自制能力比较差，因此仍需在教师的不断提示下，才能正确进餐。今后，我采用了与幼儿互动的教育方式。在分组授课中，我与幼儿共同议论了进餐的程序、规则、以及在进餐环节中出现的问题、原因和解决方法。孩子们特别积极，提出了好多我平