2023年六年级语文上册第三单元知识点梳理

六年级语文上册第三单元知识点梳理

生字词：

咆哮xido搁g6板心惊肉跳抱怨yudn填tidn饱保佑y6u

自言自语掀xidn起寡gua妇唉di

蜷quan缩裹gud住忐tdn忑te不安嗯hg揍zou骂

魁kui梧wii吱嘎ga薰li黑晦气m6i忧虑l£i

搔sd。痒流连忘返溜1iU之大吉瞥pi©见刻骨铭ming

心不由分说嗫ni6嚅ru•—如既往

蹑n迷手蹑脚悠悠仪yi式倾听抱歉qiGn水槽cd。

缝缝补补大吃一惊兴高采烈怒目圆睁

撕si破介意湿淋淋荒唐泰然焦黄瘦削割

g@舍汹xiOng涌澎p6ng湃pdi自作自受

多音字：

缝f6ng补出差chdi兴xing奋尽jin管冲chOng锋

缝f@ng隙差chd别快乐xing尽jin力冲chbng着

着zhao迷望着zhe

形近字：

欣（欣然）林（树林）语（语言）虚（虚心）仪（典礼）掀

（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦急）议（议论）溜（溜

走）留（留下）A

蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）嚅

（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）糟（糟

糕）槽（水槽）沮（沮丧）阻（阻挡）

近义词：

偶尔一偶尔泰然——坦然仍然——依旧羞愧——惭愧

强制一强行叮嘱——叮咛拒绝——回绝允许——准许

山穷水尽---穷途末路

反义词：

潮湿——干燥阴冷——明媚忧虑——平和温暖——寒冷舒

适一一难受责备——赞赏热情——冷漠宽

宏大量心胸狭窄虚情假意一真心实意

词语搭配：A狂风的怒吼波涛的轰鸣汹涌澎湃的海浪

瘦削的脸怒目圆睁的脸从未有过的感觉茫然的眼睛

悠悠的小令伟大的事情独享的幽静无法割舍的爱好

奇妙的电话机林中的和谐诗一般的语言唯一的听

众慈爱的眼神无所不知的小精灵深深的潭水飞快地跑

忐忑不安地想不由分说地抽香甜地吃蹑手蹑脚地走

静静地坐安静地望尽心尽力地演奏偷偷地聊天耐心地回

答幸福地唱歌

词语意思：

舒适:舒适、安逸。一般指生活环境。

抱怨:就是抱怨。A熬过去：艰难地度过。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。A焦黑:形容（脸

色）黑。A寡妇:指死了丈夫的妇女。A眼帘：眼皮或眼内。A蜷缩:身

体弯曲地缩着。

舒适：舒适、安适。A顾惜:顾全爱惜。A喃喃:连续地小声说话。A

心惊肉跳:形容紧张祸患临头，胆怯不安。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。

攥:握。

一如既往:跟过去完全同样。A瞥见:一眼看见。④尴尬：处境困

难，不好解决。A荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的限

度。

声望：为众人所仰望的名声。④着迷:对人或事物产生难以舍弃的

爱好。A谋面：彼此见面，相识。△兴高采烈:形容兴致高,精神饱

满

密语:秘密的通信用语。也叫暗语。

魔法：邪法，妖术。

忧虑:担忧、它比“哀愁”表达“忧”的限度要深，不仅愁，并且

在想怎么办。A忐忑不安:形容人心神不安定的样子。忐忑:指心神

不安。

汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。△开

恩：旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。

刻骨铭心:形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。4白

痴:病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起

居饮食不能自理。

荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的限度。

解析课文、语句:A《穷人》是俄国著名作家列夫•托尔

斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风咆哮的夜晚,桑娜

与渔夫积极收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了

沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃

苦也要帮助别人的美好品质。A课文以“穷人”为题富有

深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷——住得差，吃得

差,劳动条件差，尚有疾病,是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实

写照。就是在这样贫穷的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以相

信的举动:在自己五个孩子的基础上，积极收养西蒙的两个孤

儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要

帮助别人的崇高品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐

化。

1、海上正起着风暴，外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而

舒适。A“温暖”是指炉火未熄、，这是与室外的寒风咆哮

相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡

着，这是与丈夫在狂风大浪中捕鱼的危险处境相比而言。从这里

可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒

适。勿、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是

觉得非这样做不可。

这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲,她

可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子;而

作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为此后的生活担忧，所以

“心跳得很厉害”。“非这样做不可”就是应当并且必须这样

做。由于桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养,十分可怜，

所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善

良的本性。外、哦，我们,我们总能熬过去的!快去！别等他们醒

来。

“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，

生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰本地写出渔夫的苦

日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出

渔夫关心别人的美好心灵。4乐她忐忑不安地想：“他会说什么

呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他

来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱回来啊？……他会揍

我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”

为了救邻居的孩子,她什么也不顾了。这五个省略号真实、

准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。“揍我一顿也好”是说

只要丈夫批准收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩

子会给丈夫增长承担,所以紧张丈夫会揍她;但乐意自作自受，从

这里可以体会到桑娜崇高的思想境界——宁愿自己承担痛苦和劳

累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。

《别饿坏了那匹马》作者许申高，重要写了酷爱读书的“我”在

失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”

的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得

失、想方设法让“我”读书的良苦专心，表达了“我”得知真相

后的感激之情。

1、我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘

返的地方。

“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的限度。残疾青年

也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识

的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设

法给“我”看书机会的因素。

2、我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明

多了几张毛票。

“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲运用翻书的机会，

悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活

也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”结识到:做人不能

只为自己着想,也要为别人着想，同时也用自己的实际行动表白对

青年的关心。X、他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过

来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫

道：“碧云，你出来一下！”

青年获悉"我"马草不好卖的消息、，为了继续帮助“我”，

打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的通

过。“愣”字表白青年忽然明白马草并不好卖。“眼睛一亮”表

白他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发现的主意。青年之

所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”

产生错觉:青年家真的有马，并且正缺马草。这样“我”就不觉

得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托

出青年关心“我”的良苦专心。张、可是迟了！我已经走进他家的

后院,看见了一堆枯^焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有

的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

A这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两

个感慨句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。文

章中的破折号起到注释说明的作用，强调了“我”卖给青年的马

草所有都在。

《唯一的听众》作者落支，文章记叙了“我”在一位音乐专家真

诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴,到可以在各种文艺

晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老专家爱惜、鼓励年

轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老专家的敬佩、感

激之情。

1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

4用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小

夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是

经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。为此，“我”失去了

在家里练琴的自信。文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下

文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老专家

的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱惜与

帮助。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小

令。

这句话写出了上午树林的安静，以及“我”为能找到这

样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的足音在“我”听来，竟成

了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自

信。正由于如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆

重的典礼,拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中

的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。A这句话真实

地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。“我”希望自己能在这

优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉

得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉

琴，却偏偏被老人发现了。文中的两个“一定”，强调了难听的

琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。说明“我”又一次失去

了自信。劣4、“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。假

如不介意我在场,请继续吧。"A这是老人对“我”说的一

句话。作为一位音乐学院最有声望的专家，老人听出“我”拉得

并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现

“我”缺少自信。出于对年轻人的爱惜，老人谎称自己耳聋，为

听不到好听的琴声向“我”表达歉意。听惯了亲人对“我”白痴

的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还

是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

5、我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受

到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。而这恰

恰来自于老人的陪同，来自于老人的夸奖。老人并不指点"我"

如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信，激励

“我”刻苦练习。在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，

并且练得十分认真，十分刻苦。这句话反映了老人与众不同的教

育方法。A6、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我

也经常忘掉她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄

打着节奏。她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭

水……A在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提

高，这正是老人所希望的。她发自内心地为“我”的进步而快

乐。在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在专心感受琴

声，“我”和她是用音乐在互相交流。“我”对老人的感激之情

溢于言表。A“安静地望着我”这在文中是第三次出现。从

相识的第一天起，老人就一直安静地望着“我”拉琴。从她的眼

神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励，读出了老人为

“我”琴技的点滴进步的快乐,读出了老人对“我”提出的更高

的规定。因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。劣7、那时，我

总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听

众...

句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意

思。面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这

位自称“耳聋”的老人，表白老人在“我”心目中有着崇高的地

位。句子写出了“我”对老人的感激，同时点明了课题。

《专心灵去倾听》本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国

《参考消息》翻译并刊登了本文。课文真实地记录了“我”与问

讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊专心灵倾听孩子的心

声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀

念之情。

1、我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。A找到听

“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的

时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有

人,哭也不会有谁听见"，“我”显得多么的孤独无助。只好把

希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的

嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这

既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的

哭。勿、小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

A在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊

面对“我”一个个简朴而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心

地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流

中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象

地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

3、你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

A心爱的金丝雀忽然死了，“我