幼儿园课程游戏化培训心得体会（通用7篇）

第页共页幼儿园课程游戏化培训心得体会〔通用7篇〕幼儿园课程游戏化培训心得体会〔通用7篇〕幼儿园课程游戏化培训心得体会篇1通过这一天半的学习，我在城南实验小学参加幼儿园课程游戏化建立专题培训的学习已经完毕了。在这次学习上几位优秀园长的讲座给了我一个新的视野，反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、老师要尊重幼儿，重视幼儿天真的梦想。放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后老师进展观察分析^p，再是顺导性的教育，同时附上适当的强迫和方案，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种宏大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让幼儿成为一个品德高尚的人，幼儿教育是起步，起步是最关键的。二、老师要会宽容孩子。假如说，尊重、理解幼儿需要老师有较高的素养的话，宽容幼儿那么需要勇气和更大的投入，这是针对幼儿认识的不稳定而言。允许幼儿的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。体的表达。宽容应该有多种形式，各种形式确实定必须根据“一把钥匙开一把锁”的原那么。宽容，还应为幼儿排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让幼儿“跳一跳”就可以到达的努力目的，同时要因势利导，用爱心感染幼儿，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与幼儿一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣；多一份理解、帮助，少一点指责.批评；多一份宽容、耐心，少一点责难、惩罚！这样会让老师的职业道路更加美妙。三、老师要学做会反思。应该说，反思对于激发老师的自我进步动机，调动老师积极的自我考虑与理论，使其以主体身分投入其中，使老师的教育教学观念、教育教学行为和才能有本质性的进步来说，是一种比拟有效的方法。作为骨干老师首先在教育理论中进展学习，并在理论的不断反思中二次学习。老师的自我考虑、审视、反省、判断、分析^p、概括、总结能使自己在今后的教学活动中更灵敏的调整自己的教育策略，使老师的专业素质在反思中不断的，有效的进步和成长。四、要做终身学习型老师。只有与时俱进，努力做一名终身学习型老师，才能成为一名合格的老师。所谓终身学习型老师，就是要坚持考虑和学习，要不断转变教育观念，更新储藏知识，探究教学方法，尤其要加强学习并纯熟运用现代化教学技术和手段。要做终身学习的老师，只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才会不负历史的重任。幼儿老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名老师不容易，但是要当一名好幼儿老师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的理解“不忘初心，方得始终”这八个字对于幼儿老师的重要性。我们自身就要做一个有“哲理性”老师，这样教出来的幼儿才会爱考虑、爱创造。身教重于言教，幼儿老师个人的范例，对于幼儿幼小心灵的安康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光，所以幼儿老师要加强自身修养，以自己崇高的情操和丰富的想象力与创造力去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的典范，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心就得到更好的安康开展。幼儿园课程游戏化培训心得体会篇2随着教育制度的改革以及教育方式的进步，教育越来越以人为本，以幼儿的兴趣为主要教育根底。对于幼儿来说，游戏是幼儿群体的普遍兴趣，将教育的课程融入到游戏中去，以此激发幼儿的兴趣，到达教学的目的，成为现代幼儿园教学的一大主题。20xx年本人有幸参加黄山市课程游戏化教学观摩，聆听王老师的一堂绘本教学与社会领域的解析分享，倾听王老师《幼儿园课程游戏化的理论与理论》的讲座。本次培训收获颇多，就《幼儿园课程游戏化的理论与理论》中阐述一些自己的心得体会。十多年的教学经历告诉我，小孩子生来是好动的。游戏是幼儿生活的一个重要因素，是幼儿内在本质的外在表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，是开展幼儿自动性的活动形式，不仅对于幼儿的生活与开展有极其重要的活动意义，也构成了幼儿教育的根底。我们常听到家长这样评价自己的孩子“我的孩子做什么都没劲，只要玩起游戏来一头是劲”。有时我们也会发如今集体活动中，有一局部孩子注意力不集中，老师单纯的说教引不起孩子学习的兴趣，但老师说“下面开场游戏”时，孩子们马上改变原来的姿态，随时准备投入到游戏中。家长的表述，孩子的表现给我们一个信息：孩子对游戏的渴望，就像我们人类对食物的需要一样。游戏是孩子成长过程中不可缺少的'食粮。当他们一有空闲，便会想出各种方法玩，努力玩出新把戏。大自然的一声虫鸣，会引发他们去寻找；小鸟的翅膀被折断，他们会像大人一样给小鸟包扎、喂食，扮演鸟妈妈、鸟爸爸精心照顾小精灵；当一簇美丽的花儿开放，他们便试着种上一两种植物，期盼着绿色的生命给他们带来惊喜。游戏在孩子的学习生活中具有很重要的意义。游戏可以促进孩子的认知和开展。游戏促进幼儿言语的开展。幼儿期是儿童言语不断丰富的时期，是纯熟掌握口头言语的关键时期，也是从外部言语逐步向内部言语过渡并初步掌握书面言语的时期。语言在幼儿游戏中有很重要的作用，幼儿要学会认真听取别人的意见和想法，领会别人的意思；同时也要学会正确表达自己的意愿。在这样的过程中，幼儿的词汇不断丰富，语言理解才能、表达才能不断得到进步。游戏促进幼儿的智力开展。游戏总是与发现问题、解决问题融为一体。在游戏的过程中会碰到这样或那样的问题，只有自我探究、充分发挥自身的想象力、创造力和思维判断才能想出方法解决这些问题，游戏才能进展下去，才能体会游戏带来的乐趣。在感知事物、解决问题的过程中能使儿童养成擅长观察、勤于考虑的好习惯,游戏是幼儿社会性开展的主要方式。游戏是社会活动的一个浓缩。它把一些复杂的社会现象融入到游戏中，以游戏这种娱乐的形式呈现出来。游戏让幼儿认识事物及其规律，学会处理各种社会关系，促进其社会性的开展。幼儿园课程游戏化培训心得体会篇3启蒙教育好坏直接关系着幼儿的成长方向以及智力程度，以往在幼儿参与游戏活动的过程中忽略了幼儿主动考虑的才能，降低了游戏开设的有效性，为此，幼儿老师就需要结合幼儿考虑才能以及在游戏活动中包含的内容，采取合适的方法，更好地引导幼儿进展主动考虑。为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与开展指南》和省教育厅《关于开展幼儿园课程游戏化建立的通知》有关文件精神，深化幼儿园课程改革，真正做到把自由自主的游戏活动还给孩子，以提升保教质量。近日，我园老师参加了两天半的幼儿园课程游戏化专题培训活动。老师如何在幼儿的游戏化课程中进展合理指导，是老师需要考虑的一个大问题，那就要求我们老师要进一步加强对《纲要》和《指南》的认识，把里面的观念统一到、融入到当前的课程游戏化理论中来。老师要从三个层面去理解课程游戏化：一是幼儿园课程应游戏化，充满游戏精神。所谓游戏精神应是自由的、自主的、创造的、愉悦的。不是个别环节要有游戏，而是一日生活都要充满这种游戏精神，将这种游戏精神融入到一日生活中去。二是自由游戏时间要保证。孩子应有自由游戏时间，这种游戏时间不能被“教学”及其他老师直接指导的活动所替代。三是其他活动环节，尤其像集体教学活动环节尽可能采用游戏方式。一节课某一环节就是游戏，或整节课本身就设计成游戏。我们明白目前课程游戏化建立有明确的目的，在接下来的工作中我们会努力学习、共同研究、共同探究，找到合适自己的、前往目的的道路，真正做到“儿童在前，老师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。幼儿园课程游戏化培训心得体会篇4为贯彻《指南》精神，深化推进课程改革，促进幼儿园内涵开展，进步老师自身素养，提升幼儿园的课程游戏化程度，海安市在城南实验小学举办了幼儿园课程游戏化专题培训，我有幸参加了本次培训。通过这次的学习，我收获颇多。园长字字句句都给我留下了的深化的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时,我常常疑惑于如何平衡教和玩的难题。在过去的教育教学活动中，为了僵硬的表达教育教学活动中游戏的存在。我们通常只是单一的插入一些游戏。所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺失，为什么孩子不愿意学。通过此次学习我才理解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完好经历的角度去考虑，站在儿童身心开展规律和学____点的角度去考虑。简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。幼儿动用多种感官探究、交往和表现的时机更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。课程游戏化的关键在老师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射老师的思想和作为。课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探究、交往与表现，是幼儿不断丰富和开展新经历，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。此次学习，让我开场反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中确实存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探究有质量的幼儿园课程。需要不断的学习和反思。罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和考虑，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。我相信：只要我们多观察、细考虑，做一个有心的老师，将学习的理论与理论相结合，尊重幼儿学习与开展的根本规律和特点，为幼儿创设自主游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐开展。幼儿园课程游戏化培训心得体会篇5游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，从某种意义上说，幼儿的各种才能是在游戏中获得的，幼儿园的课程应该是游戏化的，要更能贴近儿童的心灵。课程游戏化是幼儿园课程改革和开展的根本途径和指导思想,用游戏的方式组织课程,让幼儿在玩中学,在学中玩。2023年11月23日-24日我园派骨干老师参加了在青岛举办的.“第8届课程游戏化暨游戏课程化成果博览会”，现场观摩活动课、聆听专家对课程的分析^p与指导，收获满满……为全力推进我园“课程游戏化”改革，全面幼儿园课程建立的施行程度，转变老师的教育观念，引领老师树立正确的儿童观、游戏观和课程观，我园利用例会时间由外出学习老师对全园老师进展了“游戏化课程”二次培训，将自己收获的点点滴滴和所见所闻进展了交流分享……王老师的细心讲述让老师们受益匪浅，让老师们懂得幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程施行重要活动之一的游戏，我们应充分发挥孩子们的主动性和创造性!在平时的建构游戏中，要多注重个体差异，去深化挖掘每个孩子的潜力，让所有孩子在自由的探究中变被动为主动！姜园长针对课程游戏化培训进展了总结，她强调全园老师要树立正确的儿童观、游戏观和课程观，认真领会培训内容，并在工作中要大胆组织施行……课程游戏化是一项持续的工作，需要长期坚持不懈的努力，我园定将从自身的实际出发，在学习和理论中探究合适幼儿园实际的工程施行的途径和策略，不断转变、修正、更新教学策略，努力守护孩子的童真，为孩子创设适宜的游戏环境，推进幼儿园课程游戏化的进一步开展，真正让孩子们在游戏的童年里安康快乐成长！幼儿园课程游戏化培训心得体会篇6近日，我参加了江苏省幼儿园课程游戏化建立的专题培训，有幸聆听了江苏省课程游戏化建立著名理论指导专家张晖老师关于《课程游戏化建立的深度考虑和智慧理论》的讲座，让我对课程、游戏以及课程游戏化有了一个更深化的认识。通过学习，我想我们在课程游戏化建立的过程中要把握住几个关键要素：一、游戏是幼儿的根本活动游戏作为幼儿园的根本活动，是根据幼儿的身心开展特点作出的重要论断，有三个内涵：1、幼儿园课程应该游戏化，充满游戏精神——自由、自主和创造，不是个别环节要做游戏，而是一日生活充满游戏精神；2、幼儿的自由游戏时间应该充分保证，这是儿童的权利；3、其他环节，尤其是集体教学环节应该尽可能采用游戏的方式，真正让教学活动游戏化。二、游戏化是幼儿园课程的特征对幼儿来说，游戏是他们的存在方式，是他们的生活内容，自由、自主和创造的游戏伴随着他们的生命成长。无游戏是“小学化”、“成人化”的主要表现，要形成一种鼓励游戏、欣赏游戏、效劳游戏、观察游戏和合理指导游戏的课程文化。用虞教授的话来说就是要让我们的课程更加有趣一点，生动一点，实在一点，有效一点。三、幼儿园课程建立的主体是老师1、老师要充分理解幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经历为根底，在游戏和日常生活中进展的。这就告诉我们幼儿要在情境中学习、在行动中学习、在生活中学习，是通过多种感官在探究、体验、交往和表达的过程中学习的，因此老师要创设丰富的教育环境，把生活、游戏与教育有机结合起来，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要。2、老师要确立以学定教的理念在我们的教育教学过程中，一般为教在前，学在后，老师教什么，幼儿就学什么。说到底仅仅是一种知识的传递。而其实幼儿园教的核心内涵不只是传递，而是引导幼儿做适宜的事，支持、帮助幼儿完成自己的探究、交往和表达的任务。这就要求我们要学会观察，理解幼儿，从他们的需要出发，生成幼儿感兴趣的、能引发他们积极的互相作用，并动用多种感官获得有益经历的课程。课程是行动的过程，是不断获得经历的过程，也是环境材料不断被利用的过程，在这个过程中，主要的不是老师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。我们要仅仅围绕课程游戏化这一命题，实在开展幼儿园课程建立，进步幼儿园课程施行程度，提升幼儿园的办学品位，还孩子们一个有趣的、快乐的童年。幼儿园课程游戏化培训心得体会篇76月6日，我有幸参加市教育局举行的《指南》背景下游戏化主题培训活动，在启动仪式中每位领导的重要讲话，让我感受到课程游戏化对老师提出更高的要求。这次有意义的活动让我受益匪浅，特别是苏州幼师孟校长给我们带来的《优化实习场活动，提升幼儿园课程质量》中关于“幼儿园实习场”的专题讲座。她提出了幼儿在园要有一定的游戏体验，高质量的游戏促进幼儿全面开展。结合自己的工作实际，我谈谈自己的一些想法。所谓实习场，就是让幼儿在拟真的环境中操作、体验和创造，从而理解知识、开展才能，利用所创设的拟真环境来引导幼儿探究性、尝试性甚至创造性的学习，引导幼儿合作学习、共同学习，引导幼儿进展解决问题的学习。对我班如今开展的区域游戏有很好的指导作用。一、做整体游戏的设计师。根据幼儿安康、社会性、认知、语言、艺术等方面开展的需要，站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，为孩子创设了科学探究区、美工区、语言区、益智区、阅读区、音乐表演区等不同形式的区域游戏。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和才能进展活动的场所和施展才能的时机。本着合理布局便于流动的原那么，根据活动室的特点，将阅读区、美工区等区域设为固定区，其余设为活动区。在区域游戏环境的创设方面，我认识到区域游戏必须创设能鼓励幼儿自由选择，大胆操作，大胆探究的环境，