幼儿园说课稿大班范文六篇

第页共页幼儿园说课稿大班范文六篇幼儿园说课稿大班范文六篇幼儿园说课稿大班篇1一、说教材。1、教材此活动选材来于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，理解根的种类，特征、用处等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：〔1〕让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。〔2〕在游戏中理解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。〔3〕幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中开展幼儿的观察力、想象力。根据目的，我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用处及生长过程。通过探究发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品味根制品，使活动得到深化。活动的难点是：根据根的不同特征进展分类，主要通过小组商量尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，进步幼儿的分类才能。通过集体评价，使幼儿的分类经历得到整理。总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、经历准备：幼儿对根有一定的经历〔吃过或看过〕全方位的准备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原那么，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的互相作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次尝试活动活动。第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。2、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我参加了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐游戏，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到开展的方法。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对根发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断调节自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的经历作一集合，深化了各自的认识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序。我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探究——操作分类——游戏体验——品味交流——审美延伸〔一〕激发兴趣〔情境：智慧爷爷的智慧袋〕“兴趣是最好的老师”。活动一开场老师就利用幼儿熟悉的智慧爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观察根的兴趣。在以下的环节中，我都是以智慧爷爷作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。〔二〕自由探究〔看智慧爷爷的根〕根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组提供了充足的根，供幼儿观察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得经历是零碎的，那怎样进展加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取根的经历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，防止了空洞性。为了拓宽幼儿对根的认识，老师还结合搜集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根有趣的含义。〔三〕操作分类〔情节：帮智慧爷爷菜地分类〕分类活动是前一次观察探究活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进展，分类标准〔根据〕也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性——形状、大小、颜色等进展分类。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极考虑，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮智慧爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到智慧爷爷的家，这样幼儿就有了成功的体验。在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目的〔目的1〕，同时目的三也得到了一定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。〔四〕游戏体验〔体验根的生长作用〕幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联络实际经历的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐游戏中自编自演根的生长，在轻松的气氛中体验了成长过程的快乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完美的统一。这一环节落实了目的2。〔五〕审美延伸〔根制品展示〕活动完毕，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园说课稿大班篇2一、说教材1、教材此活动选材来于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、形状不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然经常看到根，比方幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确认识，理解根的种类，特征、用处等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经历和视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。2、目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了认知、才能、情感方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：〔1〕让幼儿在尝试活动中知道植物的根根本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进展分类。〔2〕在游戏中理解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究兴趣。〔3〕幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中开展幼儿的观察力、想象力。根据目的，我们把活动重点定位于：感知根的有趣，主要是根的特征、用处及生长过程。通过探究发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品味根制品，使活动得到深化。活动的难点是：根据根的不同特征进展分类，主要通过小组商量尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，进步幼儿的分类才能。通过集体评价，使幼儿的分类经历得到整理。总之，我们树立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。2、物质准备：智慧袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、经历准备：幼儿对根有一定的经历〔吃过或看过〕全方位的准备为活动的成功开展提供可能。二、说教法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的情绪以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以学生为主的原那么，这与规程精神是不谋而合的。尝试性的操作主要让幼儿在与材料的互相作用过程中进展探究学习。本次活动安排了两次尝试活动活动。第一次是用智慧袋引起兴趣后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次尝试是对根进展分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。2、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我参加了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐游戏，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供详细的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到开展的方法。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅进步了认识，锻炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对根发生了兴趣。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二次尝试操作活动中我们就鼓励幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进展分类。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不一定一次就能分成功，他们不断调节自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的经历作一集合，深化了各自的认识，拓展了分类面。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——自由探究——操作分类——游戏体验——品味交流——审美延伸〔一〕激发兴趣〔情境：智慧爷爷的智慧袋〕“兴趣是最好的老师”。活动一开场老师就利用幼儿熟悉的智慧爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观察根的兴趣。在以下的环节中，我都是以智慧爷爷作为情节开展主线，从形式上，内容本质上深深吸引孩子。〔二〕自由探究〔看智慧爷爷的根〕根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知开展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探究。我们为每组提供了充足的根，供幼儿观察。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松气氛中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得经历是零碎的，那怎样进展加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿获取根的经历进展整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进展，防止了空洞性。为了拓宽幼儿对根的认识，老师还结合搜集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根有趣的含义。〔三〕操作分类〔情节：帮智慧爷爷菜地分类〕分类活动是前一次观察探究活动的应用，而幼儿分类往往根据自己的看法和想法进展，分类标准〔根据〕也在不断改变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我纠正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性——形状、大小、颜色等进展分类。我们允许产生错误和争论，引导幼儿在屡次操作、反复尝试中积极考虑，自己修正，学习到科学的态度和精神。因此，只要幼儿分得有理，他们就完成了帮智慧爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到智慧爷爷的家，这样幼儿就有了成功的体验。在第二、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目的〔目的1〕，同时目的三也得到了一定的表达，主要是探究态度和乐于表达方面。〔四〕游戏体验〔体验根的生长作用〕幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，及时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联络实际经历的交流，结合多媒体课件，幼儿真切地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力量，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐游戏中自编自演根的生长，在轻松的气氛中体验了成长过程的快乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到创造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，到达比拟完美的统一。这一环节落实了目的2。〔五〕审美延伸〔根制品展示〕活动完毕，我们不能马上告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生兴趣。小朋友知道了根不仅有趣，它还有很多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。幼儿园说课稿大班篇3一、说教材:走进黑暗的世界里,孩子们要面对恐惧,他们将依靠各种感官来认识自己生活的另一半世界,建构对黑暗的认识。因此,我设计了这个主题的一节课《不开灯的晚上》,让孩子们对黑夜充满好奇和无穷的想象。二、说教学目的:1、理解故事内容,体会故事中夜晚的优美意境。2、练习闭眼走,体验闭眼游戏的刺激和独特感受。三、说教学重点:幼儿闭眼游戏时,能自觉闭眼,不能偷看。四、说教法:本节课运用了讲述故事,让幼儿对夜晚产生好奇,同时以游戏的形式让幼儿体验闭眼行走的乐趣。五、说教学过程:1、倾听故事,老师提问:落儿住在什么地方?每天晚上屋子里是怎样的?萤火虫为什么不肯进屋?落儿是怎样做的?2、幼儿完好倾听故事。3、练习闭眼走,一个接一个。4、分组游戏“盲人取物”。本节课整合了语言、安康等方面的'知识,并以讲述故事和游戏的形式。幼儿园说课稿大班篇4一、说教材：设计意图：每天晨间锻炼，是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一，经过一段时间有意识地观察，发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进展跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况，针对大班幼儿安康教育的目的，设计了《小鹿搬家》这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的才能、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳跃的难度逐步进步，并相处不同的跳跃方式，让孩子们在兴趣的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。二、说目的：根据大班幼儿的年龄特点，和他们动作开展的特点，我确定了以下目的：1.初步让幼儿学会根据自己的才能选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种上下不同的障碍物。3.逐步锻炼幼儿的弹跳才能及培养勇于尝试的精神。三、说活动重点与难点确实定：从活动目的和幼儿动作开展的实际出发，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会根据自己的才能选择适宜的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步锻炼幼儿的弹跳才能及培养勇于尝试的精神。四、说活动准备：利用本地废旧材料经编筒〔长、短〕、木板五、说教法：为了更好地完成教学目的，我将主要采用：观摩示范法、合作探究法、语言鼓励法来组织教学活动。另外，我打算向幼儿采用：游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。六、说观察要点及指导要点老师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动，不强加自己的观点给幼儿，表达在“玩中学”的理念。第一环节：准备操在活动的第一环节中，以欢快的音乐入场，引导幼儿随着鹿妈妈〔老师〕一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣，让幼儿在自由、轻松的气氛中利用经编筒，一起来做准备操，整个活动过程中，幼儿模拟小鹿做有趣的动作，激发幼儿进入角色尝试跳跃的欲望。重点指导幼儿针对腿部做准备活动，使幼儿尽快地由相对安静状态逐渐过渡到紧张的运动状态，为根本局部做好生理上和心理上的准备.充分活动开各关节，防止受伤，动作幅度由小至大，为正式训练作好充分准备。第二环节：幼儿尝试在这一环节中，分两次进展。首先请幼儿利用手中的经编筒，来学跳的本领，在草地上拼搭出各种形状来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中，因为拿的经编筒有的长，有的短，在拼搭时，幼儿能组合在一起玩，在这一阶段中，不局限幼儿到底用哪种跳的方法，充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。稳固原有的“跳”的经历，为下一层次的开展做准备。其次，通过前一阶段的练习以后，孩子已经不满足于现有的高度了，这时再提出进一步的要求：鹿宝宝都学会了跳跃的本领，他想学习跳得更高，有什么方法？那，障碍物该怎么摆？引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等，用各种方法给障碍物垒高，然后再次尝试。孩子在拼搭时发现，刚开场，他们在两个高的经编筒上在放置一个经编筒，由于经编筒呢是圆的，往往还没开场跳跃，一会儿就滚了下来。发现这一情况后，我观察到，在失败后任用这样的方法进展再次的尝试，虽然孩子能敢于探究和尝试很好，适时走上去提示他们，经编筒圆圆的，能摆着不掉下来吗？小朋友们都摇摇头说不能，再次告诉他们，还有很多材料也可以运用，是否能换一个再试一试，这时他们发现，木板是相对平面的，可以放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩，把游戏的规那么也浸透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越纯熟，高度也越来越高，这时孩子们已经不能在用简单的双脚跳或单脚跳来越过障碍物，发现他们自然而然的开场尝试使用助跑跨跳的方法。最后集中总结：你是用什么方法来拼搭障碍物的？请你来搭一搭。现场演示，也把拼搭的技巧以集中演示的形式，让幼儿自主的学习。然后请才能较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大家，一起来学习助跑跨跳的好方法，老师注重同伴的典范作用来标准幼儿助跑跨跳的动作，然后集体尝试一下助跑跨跳。第三环节：游戏《小鹿搬家》我们以前面的森林中，出现了凶猛的大狮子，但是小鹿的食物还在那里，我们该怎么办？这时很多孩子都跃跃欲试，我们要抢回来！信心十足。幼儿园说课稿大班篇5尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家___好！〔曾经有同学对我的名字这样解释道：“树林里有香水”，我觉得树林里应该是有花香的味道才对—鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。〕我来自教育科学系的一个让我们回归快乐童年的专业——学前教育专业。我今天说课的题目是：幼儿园大班科学活动《探究风的奥秘》。我将从以下七个板块来分析^p此次说课的内容：一、说设计意图二、说活动目的三、说活动重难点四、说教法学法五、说活动准备六、说活动过程七、说活动延伸〔下面我来详细分析^p，首先看第一板块-〕一、说设计意图：〔我将从以下两个方面来说设计意图-第一，第二，〕〔首先我们来看〕〔一〕说教材在《幼儿园教育指导纲要》〔以下简称《纲要》〕中也明确指出，引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与微妙，激发幼儿的好奇心和认知兴趣，引导幼儿注意身边的科学现象，为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不可少的教育要求。〔二〕说幼儿幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理开展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动《探究风的奥秘》，通过让孩子亲身体验，亲自观察探究，对风有初步的理解和认并尝试制造风，以培养孩子的认知才能和实际操作才能，并学会与人合作、交流、分享。〔以上是我对设计意图的分析^p，说明了设计意图，接下来根据设计意图来看第二个板块—说活动目的〕二、说活动目的：根据《纲要》结合着本班幼儿的年龄特征及其心理开展特点，我制定了以下三个活动目的：〔分别从情感，认知技能，社会性出发〕1、试着感受风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。〔根据《纲要》，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与微妙，为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究。〕2、初步理解风的利与弊，辩证地对待问题以形成初步的科学思维意识。〔根据《纲要》，以引导幼儿注意身边的科学现象，激发幼儿的好奇心和探究欲望，开展其认识才能。〕3、学会与同伴合作，并在合作中互相交流互相学习。〔根据大班孩子的年龄特征及其心理开展特点，这个时期应该注意培养孩子的社会性，即与人交流合作分享的意识。〕〔有了目的便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块—说活动重难点〕三、说活动重难点重点：〔重点的根据是只有初步的理解才能尝试着去做，才能理解和掌握。正如蒙台梭利所说，我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是〕对风的初步的理解与认识，尝试制造风，以培养认识才能和动手动脑才能。难点：〔难点的根据是，根据孩子的年龄特征，孩子没有根底知识，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是〕初步理解风的利弊，在合作中进展交流学习。〔孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的合适孩子的方法，所以我们来看第四个板块—〕四、说教法学法一〕说教法：〔根据《纲要》指出，幼儿的科学活动的过程应该是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采用以下教法：1、提问法：通过提问引起孩子的考虑然后动手动脑去解决问题，调动孩子的积极性。2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去观察去探究，激发孩子的探究欲望。3、集体讨论法：针对活动中提出的问题进展讨论，培养孩子的合作与交流的意识。二〕说学法：〔根据《纲要》指导要点，幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣，探究欲望，老师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是：1、观察法：培养孩子的观察兴趣。2、实验法：通过实验，以培养孩子的动手动脑的才能3、讨论法：培养孩子交流与合作的意识，从小养成科学的思维方式。〔前面我想大家分析^p了活动的设计意图，活动目的，活动的重难点以及教法学法，接下来似乎该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺利的进展，必需要先有充分的活动准备。所以接下来是第五个板块—〕五、说活动准备〔首先，结合和利用生活经历，有利于孩子更好地认识自然环境，初步理解自然与自己的关系，所以首先是〕1、知识经历准备：1〕孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；2〕让孩子用自己的方式对不同风力的风进展记录；3〕请家长配合，事先搜集一些与风有关的资料。〔既然是探究那么就少不了探究的工具，所以〕2、物质材料准备：1〕吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；2〕分类板、记录笔假设干；3、自然环境准备：既然是探究风的奥秘就要选择有微风的天气。〔活动的目的是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和展开形式，下面我要详细来说第六个板块—〕六、说活动过程《纲要》指出，科学活动要为幼儿提供观察、操作、试验的时机，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的积极性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：〔一〕说活动导入，〔二〕说活动展开，〔三〕说活动总结〔我们来看–首先-〕〔一〕说活动导入根据《纲要》要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采用的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的兴趣。例如，老师：“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应该非常关心天气情况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气情况呢？”根据孩子们的答复我进展设问。例如，老师：“南风2—3级，我们是怎么知道有风的呢？”〔孩子可能会根据以往的经历说：柳条在摆动，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进展观察探究〕〔所以接下来重点说第二块活动展开”〕〔二〕说活动展开〔我主要从以下三点来说活动展开〕1、探究并感受风《纲要》要求，鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，并学会跟别人合作、交流、分享。〔所以接下来我采用教法一提问法〕例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？”让幼儿用图画或者幼儿自己喜欢的方式记录在分类板上，进展集体讨论后与大家交流分享自己所看到的所感觉到的，表达了本活动的活动目的。〔在对微风进展探究的根底上，激发了孩子们对风的认识兴趣和探究欲望。根据《纲要》并结合活动目的，所以接下来的活动是--〕2、探究判断风向首先我将采用教法一提问法引导孩子到户外进展观察探究以证明前面讨论的结果。例如，〔老师：“天气预报说今天是南风。‘南风’这是什么意思呢？”〔南风就是从南边吹来的风〕“那我们是怎么来判断风向的呢？”······〕然后采用教法二活动探究法，带孩子到户外可以观察也可以动手操作。例如，观察：柳条摆动、红旗飘扬；动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。〔在对风做了初步的理解后，鼓励孩子在经过讨论后，用自己喜欢的方式记录下风的方向〕〔根据《纲要》指导要点：学习科学活动的过程应该是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发现并解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积学会交流与分享。所以接下来的活动是--〕3、尝试制造风〔我讲从以下四个方面进展〕(1)《纲要》指出，科学活动首先要激起孩子的认识兴趣和探究欲望，所以我将采用教法一提问法。例如，老师：“老师今天带来了一个新朋友，它说呀他想跟小朋友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada〔拿出风车〕咦！好好的风车为什么转不起来呢？”〔孩子们利用之前的经历肯定会说“没有风！”〕老师：“没有风，那我们能不能制造点风呢？”“那我们怎么制造风呢？”(2)根据《纲要》指导要点，接下来带孩子去活动区，开场让孩子自己动手寻找制造风的材料，有利于培养孩子的灵敏的动手才能，培养合作意识。也很好地表达了活动目的。(3)采用教法二活动探究法，鼓励孩子主动探究，用各种方法尝试制造风，例如，有的孩子用扇子扇，有的孩子用吹风机吹，等等(4)经过操作试验之后，让孩子与大家分享各自采用的制造风的方法。〔根据：活动过程是一个完好活动必不可少的局部，为了进一步稳固活动的内容，突出活动重难点，所以要对活动过程进展一个总结。下面我来说第三块—〕〔三〕说活动总结主要是与孩子一起回忆活动的内容及过程，加深孩子对活动的印象。例如，“我们已经知道风是存在的，那我们是怎么知道的呢？”〔以