四英上册第四单元教学反思

四英上册第四单元教课反省四英上册第四单元教课反省四英上册第四单元教课反省四英上册第四单元教课反省这学期我从事四年级的英语教课。平常我仔细学习新课程标准，更新教育观，勤苦研究教材教材教法，实时调整教课策略，力争使自己和学生在每一堂课中都能获得美好的生命体验。在这快要一学期的教课过程中，我有过疑惑，有过收获。为确实提升自己的教课水平，现联合平常点点滴滴的生活累积，针对四年级上册第四单元的英语教课实质进行有效反省。本单元主假如环绕家里的各种房间及一些常有的生活用品和家具睁开的一系列话题，这些东西都是学生特别熟习并且和我们息息相关的，所以教师教起来比较随手，学生也乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时共分为两个部分，第一部分，Let’slearn，这部分主要为学生供给了一幅较为形象的图片来学习六个要求听、说、读的单词。第二部分，Let’sdo，这部分主假如经过“Let’sdo”中的动作，进而稳固第一部分所学的六个单词。此部分是为培育学生语感、复习前面所学内容及提升语言运用能力而设置的。本节课的教课目标和要求是：、能听、说、认读单词phone,bed,sofa,shelf,fridge,table.、能听懂“Let’sdo”中的指示语，并依据指令做了相应的1动作.3、培育学生对家的热爱之情。本课时要点及难点内容是：听、说、认读单词phone,bed,sofa,shelf,fridge,table.本节课我经过小组活动学习法、情形教课法来达成本课时的任务。小组活动法：把全班分红四人小组，讲堂各项教课活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互沟通，商讨，共同达成学习任务，在合作中感觉学习英语的乐趣及沟通的意义，同时也培育了学生的集体荣誉感。情境教课法：教课中给学生创建情境，让学生使用自己绘制的图片进行对话，这类真切而有效的场景激发了学生想说的欲念，也有益于学生语言表达能力的提升。教具：多媒体课件、图片、游戏卡片等。教课目的确实立，教法学法的设计，最后要在教课程序中表现。所以，合理安排教课程序是教课成功的要点之一，联合学生的认知状况，我用以下四个教课环节来达成本课的教课。（一）激趣引入小学四年级的学生仍旧爱唱、爱跳，一开始上课就让他们学习语言或许复习语言对他们来说是无聊的，一定有一个顺序渐进的过程，所以在一上课进行简单的问候以后，我便率领学生进入了听音动作这一环节，联合学生特色我设计了以下动作：standup,sit2down,run,walk,dance,jump,sleep,wakeup.这样能有效的调理学生的情绪，使学生以高昂的热忱参加到下一环节的学习。（二）研究新知我在学生眼前做出很高兴的样子，而后快乐的告诉他们“Ihaveanewroom,abigroom,inmyroom,Ihaveadoor,adesk,achairandabed.,Ilikeitverymuch.Doyoulikemyroom?Welcometomyroom.指引学生回答Yes,Ido.而后我出示Let’slearn的图片，教课单词：由于这些单词同学都熟习,教起来很简单,只要注意单词fridge,shelf,table的发音就能够了。所以，我经过各样游戏帮助学生记忆这些单词，这样既节俭了时间，又能够调换学生的学习热忱。在单词教课这一环节里我设计了两个小游戏：第一个将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片次序，学生依据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其余学生指图片。另一个游戏是让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。而后教师任意说词，学生快速的指出。这个游戏能让学生快速反响，培育学生的察看力、快速反响能力和竞争意识。游戏结束后，我会实时找到各组组长简单总结自己构成员的表3现状况并对其余组同学的表现进行评论。简单统计各组的奖赏状况，对临时当先的组提出夸奖，对稍落伍的组进行鼓舞。在Let’sdo这部分内容的教授中，我经过、学生听录音，边听边做。、教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。、教师在黑板上展现Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。、比比谁最快，教师快速出示图卡或许说指令，学生快速反响，做出动作。（三）练习延长小组内取出自己准备的房间图片，依据房间图片，相互之间咨询。要修业生简单描绘自己的房间，联合学过的语言描绘房间内家具摆设的名称、特色等。学生看着自己亲手绘制的房间图片，和蔼感、4生活的真切感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行沟通的梦想也就特别激烈。（四）总结评论依据各组学生的对话状况，达成小卡通贴的发放，选出本节课的优越组。学生进行简洁自评，老师总结学生学习状况并小结本课知识点。固然讲堂是依据本来的设计讲了下来，但还存在很多的不足：．复习热身的过多，以致于后边的时间过于紧张；复习的时候老师说得过多了，由于是讲过的内容，能够松开手让学生自己说，学生已经特别熟习这些内容，老师没必需讲的好多。．从“新词表现”的活动设计来看，五个新词的表现方式不免显得单一而无聊，学生没有一种“耳目一新”之感。学生依据教师预设的程序，亦步亦趋，显示出一种显然的机械式的“浮光掠影”。固然我经过TPR动作来教授单词，可是缺乏生活化的语言活动却没法激发学生的讲堂表现欲。所以，讲堂缺乏兴趣性。．小学英语仍是要加强汉义，着重词义，不要由于要达到全英5教课就不准说汉语。改良：．讲堂上要多用英语夸耀孩子；．要多