2022年关于五年级数学说课稿锦集5篇

2022年对于五年级数学讲课稿锦集5篇2022年对于五年级数学讲课稿锦集5篇2022年对于五年级数学讲课稿锦集5篇2022年对于五年级数学讲课稿锦集5篇五年级数学讲课稿篇1一、说教材在学习《稍复杂的方程(二)》从前，学生已认识字母表示数的意义作用，并初步认识方程的意义和等式的基天性质，并能运用它解简略方程。这一课时是对前面知识的提高妙入，也是列方程，解方程内容的深入，是本单元的学习重点，也是难点。依据对教材的剖析及对学情的掌握，我把本节课的教课目的拟定为：二、说教课目的1、认知目标：初步学会列形如ax+bc=d的方程解决一些简略的实质问题。2、能力目标：培养学生用多种方法解决问题的能力。3、感情目标：使学生感觉数学与现实生活的接洽。依据五年级学生的认知发展水平以及学生的实质状况，我把本节课的重点定为：学会解形如ax+bc=d的方程。教课难点定为：列方程和解方程三、说教法学法数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础上。教课应激发学生的学习踊跃性，向学生供给充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主研究和合作沟通的过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术，数学思想和方法，获取宽泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、指引者和合作者。所以在这节课中我采纳了激、导、探的教课方法。让学生带着问题学、在研究中学、在合作沟通中学。在教课中踊跃培养学生的学习兴趣和动机，明确学习目的。讲堂教课是教课的主渠道，依据教课要求，我将教课过程分为以下四部分：创建情境，导入新课——合作研究，自主建构——稳固内化，拓展创新——回首总结，完美认知。四、说教课流程（一）创建情境，导入新课我创建了一个“学校举行运动会”的情境,接着向学生出示问题：为了给运动员加油助威，我们班买了10个鼓掌板和20个拉拉球，已知每个鼓掌板3.5元，每个拉拉球2.5元，一共花了多少元？（在这里我主假如让学生说出数目关系）接着出示图片说：运动员竞赛很辛苦，所以老师还给他们买了水果。再发问：你从图片中获取了什么信息？（苹果和梨各买了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元）你能提出什么数学识题？怎么解决这些问题？从而提出学习目标：（1）、依据应用题的数目关系列出比较复杂的方程解决问题。（2）、求比较复杂的方程的解的方法。并板书课题：稍复杂的方程（二）让学生热忱投入到解决问题中来。提出学习目标让学生知道学什么，有助于学生掌握正确的学习方法，总结失败原由，弘扬成功经验，培养优秀的学习习惯。（二）合作研究，自主建构这一环节是是本课的中心环节。为了突出重点，打破难点，发挥学生的主体作用，我安排这样的几个小环节。1、独立研究让学生独立试试列出比较复杂的方程解决问题，我会留给学生充分的时间，便于学生思虑解答。2、小组合作，集体反应我把学生疏成4个人一个小组进行议论，沟通方法，再各组派代表在全班进行沟通。3、教师讲评，优化算法在解答过程中，学生可能会出现几种算法，有的直接列算式，有的设未知数列方程，我对他们的方法都赐予必定。但是实时指引他们，直接列式计算比较麻烦，指引他们进行算法优化。我再依据他们的回答进行板书：设苹果每千克x元。（2．8+x）×2=10.4（把小括号看做一个整体，先同时除以2）在这个阶段，我让学生同等参加学习，议论。松手让学生主动学习，研究解决和计算方法，鼓舞学生独立思虑，充散发挥了合作学习的作用。使学生的研究能力、自学能力获取了相应的提高。（三）稳固内化，拓展创新学生学习新的知识方法后，还一定经过多种形式的练习加以稳固、提高，形成技术，发展智力。所以我让学生做了多种形式的练习。1、单调练习题在这里我设计了三个方程，让学生进行计算。（老师这里也有三个方程，你能帮我解决吗？）：2×3.2＋2x＝18.45x－4×1.25＝7.52(x＋1.5)＝82、稳固练习题接下来第二个练习，我让学生达成课本练习第1、第2、第4题。第2题要修业生看懂图意，列出方程，相同用算术法解答。第四题让学生沟通议论，列方程解答。这些练习有助于学生掌握数目关系，培养学生依据详细问题的特色，灵巧选择比较简单的算法，从而在提高解决实质问题能力的同时，培养学生思想的灵巧性。（四）回首总结，完美认知第四部分是回首总结，完美认知。最后请学生谈一谈，经过这一节课的学习，你有什么收获？从中浸透学习方法的指导，指引学生一同总结列方程解决问题的步骤：1、第一读懂题意，理清数目关系，找出等量。2、依据等量关系列出方程。3、求解。4、验算并写出答语。五、说板书设计稍复杂的方程(二)设苹果每千克为x元，则（2．8+x）×2=10.42．8+x=5.2x=2.4（把小括号看做一个整体，先同时除以2，再求出未知数x的值。）这节课在板书设计上，我力争简短了然，突出重点，抓住特色。使学生很简单记着列方程和解方程的步骤。最后达到归纳、稳固、提高的教课目的。从而不停完美学生的认知构造。总之，整节课的教课内容设计上力争表现：数学的教课内容是现实的、存心义的、富裕挑战性的这一理念。在学习方式上力争表现：自主研究、合作沟通这一理念，同时也让学生领会到算法的多样性。在教课评论上：我不单关注计算方法的得出，更关注学生踊跃参加、主动研究知识的学习过程。我的讲课完成，感谢大家！五年级数学讲课稿篇2一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：数学是人与人之间精神层面长进行的交往。讲堂教课中的交往主假如教师与学生、学生与学生之间的交往。它需要运用“对话式”的学习方式，采纳多种教课策略，使学生在合作、研究、沟通中发展能力。新课程中对学生的感情、体验、价值观，以及获取知识的渠道都有悖于传统的教课模式，这正是教师在新课程中找寻新的教课方式的着眼点。应当说，新的教课方式将陪伴着教师对新课程的渐渐透视而形成新的路径。要破除原有教课活动的框架，成立适应师生相互沟通的教课活动系统;知足学生的心理需求，实现教者与学者感情上的和睦和感情上的共识;给学生体验成功的时机，把“要我学”变为“我要学”。我以为教师角色的转变必定会促进学生的发展、促进教育的长足发展，在将来的教课过程里，教师要做的是：帮助学生决定合适的学习目标，并确认和协调达到目标的最正确门路;指导学生形成优秀的学习习惯，掌握学习策略;创建丰富的教课情境，培养学生的学习兴趣，充分调换学生的学习踊跃性;为学生供给各样便利，为学生的学习服务;成立一个采纳的、支持性的、宽容的讲堂氛围;作为学习的参加者，与学生疏享自己的感情和想法;和学生一道找寻真谛，能够认可自己的过错和错误。教课情境的创建是教师走进新课程中所面对的挑战，适应新一轮基础教育课程改革的教课情境不是文本中的商定，也不是现成的拿来就能用的，需要我们在教课活动的全过程中去研究、研究、发现、形成。二、教材剖析与办理：三角形的内角和定理揭露了构成三角形的三个角的数目关系，别的，它的`证明中引入了协助线，这些都为后继学习确定了基础，三角形的内角和定理也是几何问题代数化的表现。三、学生剖析处于这个年纪阶段的学生有能力自己着手，在自己的视线范围内就地取材地采集、编制、改造合适自己使用，切近生活实质的数学建模问题，他们乐于试试、研究、思虑、沟通与合作，拥有剖析、归纳、总结的能力，他们盼望体验成功感和骄傲感。因此老师有必需给学生充分的自由和空间，同时注意问题的开放性与可扩展性。四、教课目的：知识目标：在情境教课中，经过研究与沟通，逐渐发现“三角形内角和定理”，使学生亲自经历知识的发生过程，并能进行简单应用。能够研究详细问题中的数目关系和变化规律，领会方程的思想。经过开放式命题，试试从不一样角度追求解决问题的方法。教课中，经过有效举措让学生在对解决问题过程的反省中，获取解决问题的经验，进行富裕个性的学习。能力目标：经过拼图实践、问题思虑、合作研究、组内及组间沟通，培养学生的的逻辑推理、勇敢猜想、着手实践等能力。3.德育目标：经过添置协助线教课，浸透美的思想和方法教育。感情、态度、价值观：在优秀的师生关系下，成立轻松的学习氛围，使学生乐于学数学，碰到困难不躲让，在数学活动中获取成功的体验，增强自信心，在合作学习中增强集体责任感。五、重难点确实立：重点：三角形的内角和定理研究与证明。难点：三角形的内角和定理的证明方法(增添协助线)的讨论六、教法、学法和教课手段：采纳“问题情境-成立模型-解说、应用与拓展”的模式睁开教课。采纳对话式、试试教课、问题教课、分层教课等多种教课方法，以达到教课目的。教课过程设计：一、创建情境，悬念引入一堂新课的引入是老师与学生交往活动的开始，是学生学习新知识的心理铺垫，是拉近师生之间的距离，破除疑难心理、乏味心理的重点。一个成功的引入，是让学生感觉到他熟知的生活，可使学生快速投入到讲堂中来，对知识在最短的时间内产生极大的兴趣和求知欲，接下来教课活动将成为他们乐此不疲的快事了。详细做法：抛出问题：“学校后勤部折叠长梯(电脑显示图形)翻开时顶端的角是多少度呢?一名学生测出了两个梯腿与地面的成角后，立刻说出了答案，你知道此中的道理吗?”待学生思虑片晌后，我因势利导，指出学习了本节课你便能够回答这个问题了。从而引入新课。二、研究新知着手实践，试试发现：要修业生将预先准备好的三角形纸板按线剪开，而后用剪下的∠A、∠B与完好的三角形纸板中的C拼图，使三者极点重合，问能发现如何的现象?有的学生会发现，三者拼成一个平角。此时让学生相互察看拼图，考证结果。从察看沟通中，互学方法，达到生生互动。待沟通充分，分小组张贴所拼图形，教师评论，总结分类，将所拼图形分为∠A、∠B分别在∠C同侧和双侧两种状况。对有合作精神的小组给与夸奖。(将拼图展现在黑板上)2.试试猜想：教师发问，从活动中你有如何的发现?采纳组内沟通的方式，产生思想碰撞。此时我走到学生中去，对有困难的小组给与合适的指引。以后由学生报告组内的发现。即三角形三个内角的和等于180度。证明猜想:先帮助学生回想命题证明的基本步骤,而后让学生独立达成绘图、写出已知、求证的步骤，其余同学增补完美。下边让学生比较方才的着手实践，分小组研究证明方法。此环节应留给学生充分的思虑、议论、发现、体验的时间，让学生在沟通中互取所长，合作研究，找到证明的切入点，体验成功。对有困难的学生要多加关注和指导，不放弃任何一个学生，借此增进教师与学有困难学生之间的关系，为持续学习确定基础。合作研究后，报告证明方法，注意规范证明格式。此处自然的引入协助线的观点。但要说明，增添协助线不是盲目的，而是为了证明某一结论，需要引用某个定义、公义、定理，但原图形不具备直接使用它们的条件，这时就需要添协助线创建条件，以达到证明的目的。学致使用，反应练习在△ABC中，已知∠A=80°，可否知∠B+∠C的度数?解：∵∠A+∠B+∠C=180°(三角形内角和定理)∴∠B+∠C=100°在△ABC中，(2)已知：∠A=80°，∠B=52°，则∠C=?解：∵∠A+∠B+∠C=180°(三角形内角和定理)又∵∠A=80°∠B=52°(已知)∴∠C=48°在△ABC中，已知∠A=80°，∠B-∠C=40°，则∠C=?已知∠A+∠B=100°，∠C=2∠A，可否求出∠A、∠B、∠C的度数?在△ABC中，已知∠A：∠B：∠C=1：3：5，可否求出∠A、∠B、∠C的度数?解：设∠A=x°，则∠B=3x°，∠C=5x°由三角形内角和定理得，x+3x+5x=180解得，x=20∴∠A=20°∠B=60°∠C=100°已知在△ABC中，∠C=∠ABC=2∠A，求(1)∠B的度数?(2)若BD是AC边上的高，∠DBC的度数?第(6)题是书中例题的改用，本题由协助线协助课件打出，给学生以图形由简单到繁的直观演示。经过这组练习浸透把图形简单化的思想，持续浸透一致思想，用代数方法解决几何问题。稳固提高，以生为本如图：B、C、D在一条直线上，∠ACD=105°，且∠A=∠ACB，则∠B=——度。如图AD是△ABC的角均分线，且∠B=70°，∠C=25°，则∠ADB=——度，∠ADC=——度。本组练习是三角形内角和定理与平角定义及角均分线等知识的综合应用.能较好的培养学生的剖析问题、解决问题的能力，有助于获取一些经验。思想拓展，开放发散如图,已知△PAD中,∠APD=120°,B、C为AD上的点，△PBC为等边三角形。试尽可能多地找出各几何量之间的相互关系。本题旨在激发学生独立思虑和创新意识，培养创新精神和实践能力，发展个性思想。三、归纳总结，同化适应学生谈领会教师总结，出示本节知识重点教师评论，对学生在讲堂上的踊跃合作，勇敢思虑给与必定，提出希望。四、作业：1。必做题：习题3.1第10、11、12题选做题：习题3.1第13、14题五年级数学讲课稿篇3一、讲课内容北师大版数学五年级上册数学与生活迎新年二、说教材（一）本节课内容在教材中的地位与作用及构造特色本节课属于综合应用的内容，经过讲堂的学习将本册前几个单元分数的再认识，可能性等知识加以整合，进一步增强数学知识与现实生活问题的联合，以提高学生综合实践的能力。本节课教材中安排的3个活动：节日里的活动，长跑接力和有奖游戏，都拥有很强的现实性，兴趣性与挑战性，能较好的拓展学生的视线，提高学生数学应用的意识，综合利用所学知识解决实质问题的能力。。(二)、教课目的1、利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实质问题。2、在生活中发掘数学识题,找寻数学识题,领会数学在平时生活中的应用。3、在活动过程中，培养学生独立思虑，合作沟通聆听表达等能力，促进学生思想能力获取进一步发展。4、经过活动，培养学生用数学的眼光察看生活，解决问题，在游戏中让学生领会成功的愉悦，激发学习的兴趣，培养优秀习惯。(三)、教课重难点重点:利用所学分数再认识,可能性等知识进行综合运用，解决一些实质问题。难点:培养学生用数学的眼光察看生活，解决问题的能力.三、说教法以“学生是学习的主人”为基本观点，让学生在教师富裕启迪性的语言中，自主研究、合作沟通，获取悉识与发展。四、说学法（一）学生学习状况剖析在学习本课内容前已经已经学习了分数的再认识，倍数与因数，以及用分数表示可能性大小等知识，本课的教课主假如运用前面所学的知识进行综合应用。由于有好多的学生对于以上所学知识能理解，所以在实质生活中运用这些知识解决实质问题，还有待在活动中稳固和提高（二）学法指导1、自主研究法在详细的生活情形中让学生亲自经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验研究成功的愉悦。2、合作沟通法.课上设计同桌互说、集体报告等沟通活动，完美学生的想法，建立自己独到的解决问题的方法。五、教课流程（一）讲话导入师:同学们在快乐的学习中马上迎来新年，新年里你们必定会计划做很多事情，说给同学们听一听。生：我要练习跳舞。生：我要去商铺买东西。生：我要学画画。生：我要回奶奶家。生：我要回姥姥家。生：我要和老师、同学开联欢会师：可见同学们在迎新年的这个节日里想做的事情太多了,那么同学们想不想调皮、笑笑班节日里的活动呢?生齐:想师:那就让我们共同走进调皮、笑笑班迎新年的活动(板书课题:迎新年)[从学生的生活实质出发,有利调换学生的学习踊跃性和探究知识的欲念](二)研究活动活动之一:迎新年师：请看调皮和笑笑班全部同学节日里的活动。（PPT出示教材第91页的表格）生:认真察看PPT中的表格师:从表格中你能获取什么数学信息？生:师:依据大家获取的信息能提出哪些数学识题呢?生:自由发问题.大家合作解决这些问题.从而把表格填完整.生：表格中应分别填3/10、1/53/201/41/10[依据表格,学生能够自主提出问题,解答问题.因此教师要充分相信学生,赐予他们充分的时间和空间]活动之二：长跑接力师：方才对我们对调皮、笑笑班新年里的活动进行了统计、剖析，可我们学校新年也有活动安排，那就是准备举办一次长跑接力活动。共有5个接力点，你想想，5个接力点的地点应当在哪里？（生都堕入了深思，稍候有一小男孩举起了手）生1：老师，这5个接力点包含起点和终点吗？生2：我以为包含，图中加上起点和终点共5个点，不正好吗？生3：我以为5个接力点不包含起点和终点。你看吧，假如包含，那中间一共才3个点。生4：就是，方才题中说的是5个接力点，绝对不包含起点和终点。（急不可待）（这时，下边好多同学发出了“就是”的声音，都赞同生3与生4的见解）师:五个接力点都在长跑路线上,请依据下表确定地点.(PPT出示书中插图)距起点的距离占全长的几分之几第1接力点1/4第2接力点1/3第3接力点1/2第4接力点2/3第5接力点3/4（学生们有的拿铅笔先试着轻轻地分着，画着，像是在估计着调整着，有的是拿着尺子在量线路的长度，还有的标过又用橡皮擦擦从头又开始算）师：此刻谁能来说一说你是如何想的，如何做的。生1：我是依据分数进行估计的。生2：我是用眼睛大概估计的。师:课件上做的有能够拖动的点，点着它并拖动就能够放在线路的随意地点。师：大家感觉这五个接力点确定得公正吗？生：议论一翻后以为不公正.师：如何设计才公正呢?生议论后报告：假如线路的总长为整体1，那每个接力点的地点该是生1：1/6、2/6、3/6、4/6、5/6生2增补：1/6、1/3、1/2、2/3、5/6。师：依据学生的回答演示5个公正接力点的地点.[充散发挥学生集中的智慧,利用多次议论来解决接力点的设计地点,商讨接力点设计的能否合理等问题,培养了学生的合作意识和合作推理能力]活动之三:有奖游戏。师：新年里的活动可真丰富，很多有奖游戏等着大家来选择呢？（媒体出示课本第92页活动（2）的内容）师：你感觉哪个游戏得奖的可能性大？你愿意参加哪个游戏？生1：我选第3个游戏，由于得奖的可能性大。师：那它得奖的可能性是多少呢？生：2/4。生2：也能够是1/2。师：其余2个游戏的得奖的可能性是多少呢？生5：第一个红球的可能性是1/10,绿球的可能性是1/5。生6：我以为第二个游戏得奖的可能性较难得出。师：为何？生6：由于每场电影的人数是不一样的，所以难以确定得奖率。师：那你们最愿意参加哪个游戏？（好多同学都选择游戏3）(三)知识的运用师：昨天让大家检查生活中的有奖游戏，让我们把检查的内容在小组内沟通一下，看哪一种游戏最有吸引力。生:报告沟通(四)总结与部署作业这节课我们在迎新年的一个个游戏活动顶用学过的知识解决了那么多的问题。大家学致使用，真了不起！课下请你也来设计一个有吸引力的游戏？五年级数学讲课稿篇4一、说教材㈠.教课内容：小学五年级数学上册第四单元解简略方程第五课时：“解方程”（课本第58-61页，例1—例4）.教材所处地位：本节是学习解方程的方法与应用，它起着承上启下的作用。㈢.教材的重点和难点：教课重点：掌握应用四则运算各部分之间的关系解方程。教课难点：让学生掌握查验方程的方法以及有关的表达术语。㈣.教课目的：。1、掌握应用四则运算各部分之间关系解方程的方法，并会查验。2、认识教材中应用等式性质解方程的方法，作为必需增补。3、培养学生节俭能源，保护环境的意识。二、说教法依据我班学生的实质状况，我准备在教课过程中，采纳导---探---练三步教课法激发学生的学习兴趣，鼓舞学生踊跃讲话和敢于怀疑，指引学生自己动脑、着手、动口，重点剖析研究方程式的数目关系，让学生依据应用题的题意列出正确的数目关系式。并以多种形式稳固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得风趣、有利、有效。三、说学法经过运用四则运算各部分之间的关系解方程。四、说教课程序（一）、导入新课经过前两节课的学习，我们对方程已经有了初步的认识，那么请同学们回答下边几个问题：1、什么是方程？2、什么是方程的解？3、什么是解方程？4、判断下边两个式子能否是方程。5+x＞6x+12=16想想x+12=16的解是多少？但不是全部的方程的解都是能靠思虑得出来的，这节课我们就来学习系统的方程解法。第一我们来复习一下四则运算各部分之间的关系。（二）、讲解新课1、创建情境，激发兴趣跟着气温的忽然降落，冬季的脚步离我们愈来愈近了，生活在北方，冬季的取暖但是个大问题，这不，经营煤炭的张叔叔又在开始忙着计算了。估计今年的煤炭销售量大概是300吨，但是库存仅有180吨，想要知足供给，还要运进多少吨煤炭？思虑：题中有几个数目，它们之间是什么关系？假如假定还要运进的吨数当作x，怎么用方程还表示这此中的关系？180+x=300教师演示这个方程的解法，并查验。想想：还有其余的方程列法吗？300-x=180学生同桌合作达成。2、小组合作学习①假如每辆货车能运煤10吨，要想把这120吨煤一次运完，要多少辆车？②一个运煤的车队，去掉派出的

10辆车，还剩

16辆待用，这个车队一共有多少辆车？每个题都有两种表示数目关系的方法，试着列方程解答。3、节俭能源，思想教育跟着煤炭、汽油等能源的价钱在渐渐爬升，人们把眼光都集中在新式能源——太阳能的身上，据统计，一个一般的太阳能用户，相当于每个月节俭用电花费20元，那么一年将会节俭多少元钱呢？4、阅读教材我们所用的教材所表现给我们的解法是依照等式的性质，让我们一同快速地阅读教材，认识此外一种解方程的方法。5、稳固练习达成58面“做一做”的两个练习题。（三）、讲堂小结方程，对于我们来说，这是一种崭新的解决问题的方法，这和我们从前学习的算术解法是截然相反的，所以同学们要勤加练习。这节课你有什么收获吗？五、教课反省1、教材所表现的方程解法不利于学生整体上掌握全部种类方程的解法，所以在教课过程中，我仍是指引学生依据四则运算各部分之间的关系组织教课，而把教材看作了必需的增补。2、学生的剖析数目关系的能力相对较差，对于我以为特别简单的数目关系竟然没法表达清楚，也不可以快速地用方程来表示，说真话让我有些猝不及防了，他们在讲堂上的表现太出乎我的预料了。学生的这类剖析问题的能力一定要赶快提高，不然在学习上碰到的困难将会是愈来愈大。五年级数学讲课稿篇5教材内容：北师大版五年级数学上册第82-83页内容。《点阵中的规律》属于试试与猜想部分的内容，这部分内容是《新课程标准》中的数形联合思想在教材中的详细表现，看起来仿佛对学生很陌生，与其余知识没有必定的联系，是一节相对独立的数学研究课，其实在前面的学习中学生已经接触过一些，如：一年级的找规律填数，二年级的按规律接着画，以及四年级研究图形的规律，都是逐渐将数形联合在一同，将知识进前进一步提高。使学生经过察看、推理等活动，找出图形的变化规律，培养学生的察看、推理与归纳归纳能力。教课目的：（1）联合详细的图形，认识“点阵”，认识点阵的基本知识。（2）能在详细的察看活动中，发现点阵中隐蔽的规律，领会图形与数的联系。（3）培养学生察看、归纳与推理的能力。教课重点：经过察看活动，指引学生发现和归纳点阵中的规律。教课难点：追求多种解决问题的方法，领会图形与数的联系。教法学法：教法安排：本节课我运用了活动教课形式，赐予更多的空间让学生主动去研究新知，指引他们经过独立思虑、相互沟通，最后归纳出点阵中的规律。学法安排：将自主学习与老师指引相联合，让学生经过自主研究，联合