语文A版《校园门口那片树林》教学设计

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语文A版《校园门口的那片树林》讲课方案

[讲课目的]

1.认识掌握本课1个生字，正确书写8个汉字，借助字

典或许联系上下文理解课文中的生字新词，自主累积。

2.正确、流畅、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，感悟诗歌境地，意会童年校园生活的

纯真与快乐。

4.指导学生意会诗歌的节奏美、境地美、文辞美，促进

学生语文涵养的提升。

[讲课要点]

1.正确读写生字，理解要点字词的意思。

2.感悟童年校园生活的纯真、快乐。

3.有感情地朗读诗歌。

[讲课难点]联系生活实质对诗歌进行个性化理解，达到

感情共识。

[讲课准备]多媒体课件;生字卡片。

[讲课时数]2课时

[讲课过程]

第一课时

一、发言导入

学校是我们的另一个家，我们在那里感觉成长的快乐。在校园里，我们有时会享受成功，有时会受到失败。在我们逐渐长大的过程中，我们会哭、会笑。哭笑之间，理想和信念在我们心中静静萌芽。校园是我们童年记忆的摇篮。今日我们就走近《校园门口的那片树林》，跟着课文一起回顾我们校园生活的点点滴滴。

板书：校园门口的那片树林

指导读题。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文

要求：听清楚诗句中生字、多音字的读音，再用自己的

话谈谈对诗歌的整体感觉。

2.学生自由朗读诗歌，学习生字。

要求：把诗句读通，读准。

3.检查与反响

(1)出示生字，指名读生字。

(2)出示词卡指导，并用要点词语扩句。

4.指名读诗。

读自己喜爱的诗句，谈谈读出了什么感觉?想怎么朗读?

(1)我们喜爱在林子里静静地聆听，聆听那奇异而又风趣

的声音

指导：这两行诗揭示了少儿对大自然充满好奇，希望研究大自然奇异的心理。要指导学生读出好奇、奇异的感觉。

(2)我们听翠绿的叶子柔和地呼吸，我们听幼笋无声地爆

出地心

指导：这两行诗表现了少儿充满诗意的想象，恩赐了翠

绿的叶子和幼笋以人的特色，而这全部都在静静无声中发

生。朗读时要指导学生读得轻，读得优美。

(3)我们听云雀的歌儿从叶片滑落，我们听蚂蚁的号子清

脆又迷人

指导：在这两行诗中，云雀的歌儿变得有形，歌儿从叶片上滑落是一件多么巧妙的事情。而蚂蚁像人们相同在劳动

中吹起了号子，在集体中快乐地生活。这些充满纯真的想象，要指导学生读得优美，读出少儿研究大自然的惊喜与快乐。

(4)我喜爱在林子里写作诗歌，你喜爱在林子里构思散文;

你敬重我诗歌里友善的节奏，我敬重你散文里蕴涵的风采。

我们经常在林子里采一篮篮蘑菇，为生物组饲养的小兔

送去美味的山珍;我们经常在林子里捕获一只只彩蝶，为我们的实验室献上漂亮的标本。

指导：这两节诗描述了校园活动优异的画面，指导学生

读出活动中的快乐。

(5)校园门口的树林是童年的摇篮，每一棵树每一株草都

充满温馨，那里有我们稚气的笑语和真挚的眼泪，即便明日长成大人，也不会失掉那份纯真。

指导：这一节诗要读出孩子心中真切的感觉，读出童年校园生活中的温馨、快乐与纯真。

三、指导写字

1.指导学生观察汉字：

你发现了什么?你准备如何记着这些汉字?认识形声字的

构字规律，掌握必定方法来记忆。

2.观察汉字的结构。

3.示范：

蕴：“蕴”字笔划好多，注意下部左右写得稍紧凑些，笔划间隔均匀。

饲：“饲”与“词”、“伺”的读音与字形都要差别开。

4.请个别学生示范。

5.指导练习。

四、作业

1.抄字组词，抄写词语。

2.采集相关校园生活的诗歌。

第二课时

一、复习导入

1.词语复习

摇篮

光临

温馨

聆听

滑落

奇异

标本

友善

敬重

柔和

2.回顾：校园门口的那片树林里有什么?我们在那里做什

么?

板书：奇异的声音童年的踪影

二、感悟诗歌境地，指导朗读

1.阅读课文，哪些小节描述了树林中奇异的声音?哪些小

节描述了我们在树林的活动。

2.合作学习：读自己喜爱的小节，四人一小组交流感觉，

再把自己的感悟勇敢地读给小组的其余同学听。

3.反响与交流：

(1)指导感悟、朗读课文1、2小节。

A.哪些同学研读了课文1、2小节，指名读文。

B.树林里有什么声音?那些声音是如何的?“叶子柔和地呼吸”、“幼笋爆出地心”、“云雀的歌”、“蚂蚁的号子”中，哪些是真切存在的声音?哪些是想象出来的声音?给你留下什么的感觉?

小结：“叶子柔和地呼吸”让人感觉到叶子成为了有思

想的生命体，令人充满好奇;幼笋神往着光明，战胜了重重困难，爆发出生命的活力而“爆出地心”，令人充满敬畏;“云雀的歌”美而洪亮，让人感觉到生活的美好;蚂蚁们整齐的“号子”，表现了在集体生活中成长的快乐。这些声音陪伴着孩

子们成长。

C.听到这些声音你忧如看到了什么?会想到什么?

D.感悟品读相关诗句。

E.指导朗读1、2小节。

(2)指导感悟、朗读课文3、4小节。

A.指名读3、4小节。

B.思虑：“我们”在校园门口那片树林里张开了什么活动?

C.在这些活动中会感觉到什么?

小结：“我们”在林中“写作诗歌”、“构思散文”，互相

激励，共同成长，享受着成功的快乐;“我们”“采蘑菇”、“捉

彩蝶”会感觉童年生活的丰富多彩。我们在活动中感觉了校

园生活的美好、纯真与快乐。

D.用快乐、满足的语气，有感情朗读第3、4小节。

4.升华感情，指导创作

(1)在校园生活中，还会发生些什么?

(2)观看学生校园生活录像。

(3)指导创作：

在校园的________，

我们________，

我们________，

我们________，

我们________。

三、升华感情，总结全文

1.校园生活给你留下什么样的感觉?

2.出示第5小节，有感情地朗读第5小节，谈谈你读明

白了什么?

3.这节诗歌能表达你对学校生活的全部感觉吗?你还想

说什么?

连续创作：

校园是童年的摇篮，

校园是。

4.小结：校园门口的那片树林是童