姿态的读后感5篇

Word版本，下载可自由编辑姿态的读后感5篇一篇优秀的读后感一定是我们在仔细读书后写下的，撰写一篇读后感能够加强学生们对名著理论的领悟，今日就为您带来了姿势的读后感5篇，一定会对你有所协助。

姿势的读后感篇1

在《新华字典》中，“姿势”一词的意思是形态、样貌。那么“教导的姿势”，是否能够理解为教导所应有些样貌?而“所应有”就是一种应然，它基于现实，而又高于现实。现实生活中教导所展现的样貌，可能存在这样那样的问题，需要我们去关注、去转变。

在于漪教师看来，教导应有自己的样貌，中国教导应有中国自己的样貌。正由于如此，于漪教师在《教导的姿势》一书中多次强调“中国人必需要说中国话”、“要建立自己的教导话语权”等。然而，教导应有怎样的姿势，于漪教师并未举行特地的论述，而是将一篇篇令人沉思的文章呈此刻读者的面前，由读者在阅读中体验、在阅读中成长。

我自知才疏学浅，无法真正理解“教导的姿势”真正含义，但正如“一千个读者一千个哈姆莱特”，我将基于对本书的阅读以及自己的认知水平，来谈一谈教导所应有些姿势。

教导有三要素:老师、教学资料、同学。因此，我想从这三个方面谈起。

一、老师的姿势。

1.敬畏生命。每位同学的生命都是宝贵的，每位同学的成长都是有逻辑的，老师敬畏每们同学的生命，遵从他们的成长逻辑施以切合身心进展的教导。就由于敬畏，他们会敬重;就由于敬畏，他们会呵护;就由于敬畏，他们会讨论。

2.滴灌心灵。教书育人，育人为本。而育人先育心。只是触动同学上进的心弦，同学才会真正地转变自我、完美自我。老师了解同学、走近同学，与同学举行心与心的交融，许多问题也就迎刃而解了。老师就应有滴灌心灵的睿智。

3.掌握课堂。课堂是同学生命的哺育场，是同学成长的重要地。老师会细心备课，做好预设，同时，又具备教导机灵，关注生成。他们深知课堂能够激活同学的爱好，也能扼杀同学的爱好，而这很大程度上取决老师个人的魅力。

4.完美自我。时代在进展、科技在长进，同学也在发生着变化。“一辈子做老师，一辈子学做老师。”“学做”是一种主动地完美自我，是心系同学的外在表现。他们会透过阅读、实践、反思、写作等完美自我，提升自己的专业魅力和人格魅力。

二、同学的姿势。

1.剧烈的求知欲。他们可能成果优异也可能成果落后;他们可能潜力出众，也可能无才无能;他们可能仪表堂堂，也可能相貌普通……然而，他们都有剧烈的求知欲，对外在事物弥漫了奇怪   。他们会主动去探究这个未知的世界，去一步步地提升自我。

2.珍爱生命。他们明了生命是宝贵的，不行替代的。他们珍爱自己的生命，同时也珍爱他人的生命。由于珍爱生命，他们懂得恭敬别人;由于珍爱生命，他们懂得爱护自己;由于珍爱生命，他们懂得感恩父母。

4.具有良好品德。十年树木，百年树人。人立于社会，品德是最重要的。你能够成果不优秀、你能够潜力不出众，但只要你具备良好的品德，依旧会得到他人的恭敬，而这尤其显此刻走向社会之后。

三、教学资料的姿势

关于教学资料的“应然”，我不想去论述，也没有潜力去论述。我想借此谈谈老师如何运用“教学资料”。

教材只是一种载体、一种工具、一种手段，而“人”才是目的。惟独具有如此理念，老师才会正确地使用教材，“用教材教”而不是“教教材”。

教导应有教导的姿势，而要使教导具有真正属于自己的姿势，需要各方面的努力!作为一名老师，我们首先要做出自己的姿势。

姿势的读后感篇2

读《教导的美妙姿势》，感觉：一个字——美!两个字——唯美!

肖培东教师这本书谈语文教学、谈教导感悟，谈人生、谈生活，浅唱低吟，字里行间流露着美。帕克.帕尔默说“真正巧的教学不能降低到技术层面，真正巧的教学来自于老师的自身认同与自身完整”，但我还是粗浅地学习感悟到教导、教学的美妙之术和做人、生活的美妙之道。

一、教导、教学的美妙之术

1.耐心、爱心，坚持、思量

“没有人永久是一块石头，而且，石头也是能歌唱的。”

“不抱怨、不抛弃，教导就是耐心加才智。”

“教导的幸福不是熬出来的，是爱出来的。”

“坚持就像一条悠长的山路，我们走着走着，走出无限荒芜，又走出无限繁华。”

“天才一定也是勤奋者，但是，他不单单依靠机械的进球记录，而是在内心深处溶化了足球的全部灵魂。”

“得之在俄顷，积之在平日。”

坚持一件事很难，放弃很简单。看到肖培东教师的自我反思和成长之路，本来，专家也会迷茫，专家也会碰到这样那样的困难，眨眼释怀了许多，坚持自己想做的，努力做好!把图说时政和大单元整体备课持续深化做下去!多动脑筋思量，多为胜利找办法!朱永新教授主见“全部的学科都应当有深度的阅读”，崔允漷教授谈新课标导向下的教学改革观点之一就是素质本位的“大”单元教学，中政参开拓了“习而时察”同学作品专栏，“双减”背景下的作业设计倡导道德与法治学科创新作业形式，可以设计思维导图、新闻时评等作业，各单位的作品质量越来越高，教师们的理解越来越深越来越多的好消息激励我向前，借用肖培东教师的话“没有难上的课，惟独不悟的心。思政课，教好它，我们别无挑选。”

2.简约，凝练，牵一发而动全身

“一堂课要想升级，就必需走向简洁大气。”

“课堂要处理好大小的关系：大，用主问题来搭建，在整体上用完心思;小，进入文字语言的深处去品尝，在细节上下功夫。”

一堂课如此，一篇文章、一件事、一项工作又何尝不是呢!首先抓住本质和灵魂。协助同学正确、娴熟地理解和运用祖国的语言文字是语文课的本质，学科核心素质是学科教学的灵魂，以生为本是课堂的灵魂，以师为本是小学的灵魂第二找准切入点，持续推动，达到四两拨千斤、牵一发而动全身之效。反思自己的工作，有所得亦有所失，且行且思，在时间中不断雕刻自己吧。

3.课堂评价关注过程和态度

“真语文，还得真评价。真选拔，还要真名次。”

“一个不当的嘉奖会迷失前方的星辰，一次真切的落后则会催放一路的花香。”

当课堂上不假思索的脱“掌”而出习以为常，便宜了自己也便宜了学生们的掌声。课堂要让掌声“真”响起，掌声里有满腔的热烈、诚挚的爱心，掌声外有镇静的头脑、审慎的态度。评价不是终于结论，而是鼓舞和点拨，是前进的方向和目标。

二、做人、生活的美妙之道

1.谦逊低调

肖培东教师冲淡谦和、恂恂儒雅，幽默好玩、自信自然，如一株漂亮的树，悄悄地、温柔地绽放美妙，播撒美妙。反观自己，总是很暴躁。最漂亮的往往最低调。静水流深。宁静最有力气。默默地学习修炼吧!阅读，写作，沉淀，积蓄。

2.潇洒高效

“站上讲台，我是同学的阳光;走出小学，我有自己的幸福。这就是教导的美妙姿势。”

高效地工作，幸福地生活。把高效积攒的慢时间，给自己爱着的人、爱着的事。

3.同向同行

“一群人，一群彼此相知的人，可以走得又快又远又平安。”

“人，被需要是一种辛劳，也是一种幸福;是一种责任，也是一种回馈。”

谢谢同向同行的同伴!读读写写是我们的欢乐，相知相惜是我们的欢乐，需与被需是我们的欢乐!

向美而行，携美而行!让我们每个人都成为行走的美妙!

姿势的读后感篇3

一棵树有一棵树的姿势，一朵云有一朵云的姿势，教导也应当有教导的姿势!从教16个年头的我，经常思量，我们的教导到底应当以怎样的姿势站立?近段时光，专心阅读了于漪教师的《教导的姿势》，好似看见了标杆，明确了方向，释然了许久以来的困窘。

首先，我认为教导要有水的的姿势。水，是生命之源，在我们的日常生活中随时随处可见，是再一般不过的东西。但是，水却与我们息息相关，是我们最需要的东西。教导也是，是我们必不行少又无处不在的所需，假如维持生命离不开水，那让生命有尊严有质量的存在，就离不开教导!古人云：“水唯能下方成海，山不矜高自及天。”以水的姿势做教导，要能适应任何环境，就像水一样包涵万物。至柔之中又有至刚、至净、宽容大气的胸襟和蔼度。

而且，书中于漪教师在谈及课堂教学时，常常说“课要上得一清如水”;谈到老师的学问储备，她曾说“要给同学一杯水，老师先要有一桶水”，后来又把“一桶水”进展为“长流水”;在谈到教导的功能时，她十分喜爱 用“滴灌”这个词，“滴灌同学的心灵”，“滴灌同学的智性和德性”，类似的话，在她的文章里也好，演讲中也好，总是常常浮现的，也还离不开一个“水”字。于漪教师的教导思想、语文思想，如果方之于物，什么才是最合适的呢?想来想去，其实还就是这个“水”字。不知道是不是巧合，于漪教师的名字里也有“水”;漪者，波纹也，风生而水起，水动而波兴，感天地之气息，动于中而形于外，遂至荡漾迭推，绵延广被。

水是至纯的，真正的教导就应当如水，纯粹洁净，远离污染，否决添加剂。唯其如水，方能涓涓滴滴，润泽心灵;惟其如水，方能载歌载舞，使粗糙的石头变变得温润漂亮。在我看来，于漪教师的教导观，其实说到底就两个字，一个就是“爱”，一个就是“人”，合在一起就是“仁者爱人”。(摘自网络，稍有改动)

第二，我认为教导还应当有山的姿势。“敬重每个生命的价值，增进每个生命的良性进展，这是教导的重要使命!”这也是每个教师所应当坚守的理念。“琢玉性惟坚，孜孜以成华。”当我们以山的姿势巍然屹立，琢玉日久，也必能浸染玉的温润平和，成熟而不轻浮，沉静而睿智。有内涵的教导也应当是一座山，每个教导者都应以丰厚的山间养分，润泽美玉，用如山的爱，如山的步子，实践着任重如山的教导事业，并以思量者的姿势屹立，信道守诚!

再者，我认为教导更应当有根的姿势。在“寻觅老师之根”一节中于老指出“回顾教导历史，常有这样的图景出现眼前：一群身无分文的学问分子，器宇轩昂地屹立于天地间，悲天悯人，为苍生造福，令人激动。这是因为他们身上有那么一股志气、意气与豪气。历史启示今日，肩负重任的现代老师，理应从传统中吸收精华，锻造自己的精、气、神。”我认为，凝结彰显在老师身上的这股志气、意气与豪气，吸收传承于传统文化中锻造出的精、气、神就是教导的根!当我们的教导以及我们每个从事教导的为师者都以如根的姿势和执着深深向生命纵深处舒展，那么教导之树健壮繁茂自是必定。

德国哲学家、德国最重要的存在主义哲学家之一雅斯贝尔斯在《什么是教导》一书曾说“教导意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推进另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

那么，就让我们怀着对树的崇敬与对云的憧憬叩问自己：我们是在这样的境界中从事教导工作吗?怎样才干使我们也能诗意地栖居在我们的工作中?我们的心灵也具有树的扎实浓厚与云的轻快灵动吗?我们的生命也像那棵树一样生长在厚实肤浅的教导沃土之中吗?我们的灵魂也像那朵云一样生长在澄澈明洁而高远的碧空中吗?我们的教导到底应当以怎样的姿势站立?

谢谢《教导的姿势》一书带给我的启迪和意义!

姿势的读后感篇4

?教导的姿势》是于漪教师60年的教导收获，为人为学圣经，老师教导经典。

向来对于漪教师弥漫了敬仰：于漪，上海市杨浦区高级中学名誉校长，长久从事语文教学，把学问传授、能力培养、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格，被评为首批特级老师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，每当看到于漪这个名字，就会不由自主地想起这句话：高山仰止，景行行止；虽不能至，心憧憬之。

刚刚读过于漪教师的《教导的姿势》，就被她书中的思想所折服。其中，她的老师要有“仁爱之心”和“以己之短比人之长”的思想给我留下了深刻的印象。

于漪教师在书里提到，“教导就是’仁而爱人’”，在这本书的第37页有这样的讲述：

什么是做人？“仁而爱人”，心中是要有别人的。为什么“仁”是人字旁有个二，心中没有别人还怎么爱人？

教导是一门爱的事业，没有爱就没有教导，我向来讲，教导，一个肩膀挑着同学的现在，一个肩膀挑着国家的将来。今天的教导质量就是明日的国民素养。这种客观逻辑不是以人的意志为转移的。所以，我一谈到教导，心里就焦急，焦急的是孩子。每个同学都是珍贵的，教是可塑之才。

在书中的第60页，于漪教师还讲到：“陶先生讲爱满天下，这不是亲子之爱，这是大爱，大爱就是要有一颗‘仁爱之心。’”“’仁者爱人’，要做一个名师就要做到心中有别人。”

于漪教师这样说的，也是这样做的，她用自己的真切行动在践行着自己的诺言。她这样写到：我教了一辈子的课，我深知老师每一节课的质量，会影响孩子生命的质量，你只是操练还是以同学进展为本，三个维度，既教学问能力，又在情感态度价值观方面给他们以熏陶，效果是大不一样的，不能耽搁他们的青春，这是为师者的一种责任，为师者的一种良心。

读了《教导的姿势》这本书，我为于漪教师的这种“仁爱之心”而激动，我感觉做人就要有大爱之心，学会爱别人，作为老师，就要学会爱同学，我们要怀着一颗仁爱之心，千辛万苦做好教导同学的工作。这是我的心得之一。

我的心得之二就是，“以己之短，比人之长”。

书中讲到：校长和书记是这个文化的设计师和引导者，在这里要有否决社会上不良风气对我们的影响，怎样才干做到？我没有别的法宝，只是“以己之短比人之长”，读到这儿，我不禁为于漪教师的虚心而激动，那么一位令人敬重的特级老师，还这么严格要求自己，确实堪称大家学习的楷模。由于，这是无数人做不到的，我们往往是拿自己的特长比人的短处，结果是越比越觉得自己了不起，傲岸自大了还不以为然。

总之，读了《教导的姿势》，感觉自己对从事教导工作又有了新的熟悉，今后，我要以于漪教师为榜样，辛勤耕耘，做一名谦逊的弥漫仁爱之心的老师。

姿势的读后感篇5

她已是80岁的耄耋白叟，有着60年的教导生计。至今，她仍然活泼在语文教导变革的第一线，据守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着同学，痴迷着语文教导。“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师!”她用这样的言语不断地鞭笞着自己，也勉励着更多的青年老师。生而为人，她是师之模范——于漪。

关于我，立志要做一名语文老师的师范生来说，最早触摸于漪先生，是在校内的图书馆里。“教文育人”“文道统一”于漪先生的经验让我知道所谓“上辈子杀过猪，这辈子教语文”不过是一句戏言，做语文老师也能够如此的崇高与巨大。

走上语文教导作业的`岗位不过短短几年的韶光，初为人师的繁忙、挫折与无法，让我一时淡忘了这位当年坚定我从教理想的领路人。这个月再次捧起先生的《教导的姿态》，细细读来难免慨叹，时